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摘要：高中化学作为一门重要学科，他对学生的观察能力和思维能力的培养有十分重要的作用，新课程改革背景下，要求教师改善教学方法，突出学生主体地位进行教育。探究式教学是指让学生通过“自主、探究、合作”的方式进行自主学习和深入探究，不仅尊重了学生了主体地位，还有利于学生的个性发展。本文通过探究高中化学课堂中应用探究式教学的意义和策略，希望可以为广大教师的教学工作提供参考。
关键词：高中化学;探究式教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在高中课堂实施探究式教学，是让学生在课堂学习中通过教师的引导，积极、主动的参与到教学活动中来，把学生作为学习的主人，和传统教学相比，让学生从被动的学习转变为主动的学习，培养学生的自主学习能力和习惯。在实施探究式教学时，要求教师解放课堂，进行科学的教学设计，让学生充分参与到课堂学习中，引导学生主动探究知识、发展能力，加强对化学知识的理解和应用。
一、高中化学课堂探究式学习的含义和意义
探究式教学主要是通过学生自主探究，也就是在教学过程中通过教师的引导，科学的安排学生自主学习和探索，真正的尊重学生主体地位，将课堂交还给学生，给学生创造合作讨论的时间和条件。探究式学习可以让学生在教学实践与探索中更好的掌握知识，并具备思考和迁移的能力，授人以鱼不如授人以渔，探究式教学就是培养学生掌握学习方法和习惯，让学生积极主动的参与学习，对于化学这种需要强大逻辑和充分实验的学科来说是十分重要的。
因为化学学科实践性强，需要让学生在实践中掌握知识和技能，并应用于生活中，所以学习方法和学习能力的培养是十分关键的，学生不仅要熟练掌握理论知识，还需要具备应用知识的能力[1]。探究式教学可以为学生的实践提供环境基础，通过教师的教学引导和设计，学生可以自主合作进行实验，同通过同学之间的合作记录实验经过、得出实验结论，在这种教学情况下，学生通过自身的努力完成了学习任务，获得了化学学习的自信和成就感，会在以后的学习中更加积极和热情，这也是探究式教学想要达到的目的之一。
二、高中化学课堂的探究式教学实践
（1）通过教学设计吸引学生兴趣
兴趣对学生学习的引导力量是巨大的，教师要通过教学设计，营造有趣的教学情景，吸引学生的课堂注意力，提高课堂效率。保障学生学习的积极性和主动性，是提高探究式学习效率的重要因素，教师在教学设计时，要深入挖掘教材，使教学活动可以引发学生思考，进而引发学生的探索欲望，强化学习动机[2]。例如在学习Na2O2时，教师可以先设计一个棉花滴水却燃烧的实验，引发学生的好奇心，学生就会思考教师加了什么物质，教师就可以告诉学生自己加的是Na2O2，然后继续引导思考Na2O2和H2O的反应，通过问题创设引发学生讨论，并让学生通过实验亲身验证，可以更深刻的掌握化学知识。
（2）充分利用多媒体教学资源
随着科学技术的发展，越来越多的教学手段被广泛地应用于教学活动中，在信息技术时代，教师要充分利用教学资源，为学生的高中化学学习提供充足的教学材料[3]。例如在学习《化学与可持续发展》这一章时，里面有关于海水资源开发利用，煤、石油、天然气资源的利用这些知识，与学生的生活密切相关，教师可以利用多媒技术，为学生收集一些环境污染素材，例如红树林面积正在减少、大气污染等，还有国家通过环境保护大力发展清洁能源、进行海洋生态修复等资料，让学生深刻认识到化学学习对于社会发展的意义。如果学生还想要了解更多，教师也可以鼓励学生通过互联网多了解关于化学的资料。
（3）通过化学实验让学生在观察中探究
化学学科是需要充分实验的学科，也是教师开展探究式课堂的重要内容之一。学生通过亲自进行化学实验，可以提高自己的观察能力和实践能力，在化学实验中更加直观的掌握化学知识和能力，对化学学习形成更加感性的认识，从而更热情的进行化学学习，提高自身探究能力。教师教授学生的不仅是化学知识，更是化学思维和能力，学生要熟练掌握化学学习的过程与方法，并会在实践中运用这些能力，通过自己的实验和思考，加深对化学知识的认识。例如在学习为何氯水会使含有酚酞的NaOH溶液褪色时，教师可以先提出问题和假设，然后引导学生与教师共同设计实验方案，让学生通过亲身实践得出结论，通过探究式的方法一步步引导学生证实自己的假设，让学生在寻求答案的过程中锻炼思维、培养能力，这对学生化学核心素养的培养很有帮助[4]。在进行化学实验时，教师可以让学生通过小组合作的方式进行探究学习，通过合作将学生组织起来，为学生营造轻松、团结的学习氛围，增强学生的合作探究意识。例如在探究酸碱实验时，学生可以通过合作进行调查，首先要保障每一位学生都参与其中，通过调查资料、试验方法收集进行分工合作，使实验探究更有乐趣，学生也会收获化学学习的成就感，增强化学学习的意识和热情。
结束语：总而言之，通过探究式教学方法，可以充分的尊重学生主体地位，从而培养学生的观察能力和实践能力，通过合作探究的方式，还可以培养学生的团队意识，让学生通过自主、主动学习发挥自身潜能，从而提高学生综合素质。
参考文献
[1]董国英. 引导学生探究学习化学 ——谈高中化学探究式教学策略[J]. 数理化解题研究，2021（30）：88-89.
[2]易远鑫. 浅析高中化学探究式教学[J]. 散文百家（下），2019（9）：201.
[3]李小辉. 新课改下高中化学探究式教学研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（15）：1200.
[4]明幸强. 新课标下高中化学探究式教学的實践探索[J]. 读与写，2021，18（20）：212.
关键词：高中化学;探究式教学;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：在高中课堂实施探究式教学，是让学生在课堂学习中通过教师的引导，积极、主动的参与到教学活动中来，把学生作为学习的主人，和传统教学相比，让学生从被动的学习转变为主动的学习，培养学生的自主学习能力和习惯。在实施探究式教学时，要求教师解放课堂，进行科学的教学设计，让学生充分参与到课堂学习中，引导学生主动探究知识、发展能力，加强对化学知识的理解和应用。
一、高中化学课堂探究式学习的含义和意义
探究式教学主要是通过学生自主探究，也就是在教学过程中通过教师的引导，科学的安排学生自主学习和探索，真正的尊重学生主体地位，将课堂交还给学生，给学生创造合作讨论的时间和条件。探究式学习可以让学生在教学实践与探索中更好的掌握知识，并具备思考和迁移的能力，授人以鱼不如授人以渔，探究式教学就是培养学生掌握学习方法和习惯，让学生积极主动的参与学习，对于化学这种需要强大逻辑和充分实验的学科来说是十分重要的。
因为化学学科实践性强，需要让学生在实践中掌握知识和技能，并应用于生活中，所以学习方法和学习能力的培养是十分关键的，学生不仅要熟练掌握理论知识，还需要具备应用知识的能力[1]。探究式教学可以为学生的实践提供环境基础，通过教师的教学引导和设计，学生可以自主合作进行实验，同通过同学之间的合作记录实验经过、得出实验结论，在这种教学情况下，学生通过自身的努力完成了学习任务，获得了化学学习的自信和成就感，会在以后的学习中更加积极和热情，这也是探究式教学想要达到的目的之一。
二、高中化学课堂的探究式教学实践
（1）通过教学设计吸引学生兴趣
兴趣对学生学习的引导力量是巨大的，教师要通过教学设计，营造有趣的教学情景，吸引学生的课堂注意力，提高课堂效率。保障学生学习的积极性和主动性，是提高探究式学习效率的重要因素，教师在教学设计时，要深入挖掘教材，使教学活动可以引发学生思考，进而引发学生的探索欲望，强化学习动机[2]。例如在学习Na2O2时，教师可以先设计一个棉花滴水却燃烧的实验，引发学生的好奇心，学生就会思考教师加了什么物质，教师就可以告诉学生自己加的是Na2O2，然后继续引导思考Na2O2和H2O的反应，通过问题创设引发学生讨论，并让学生通过实验亲身验证，可以更深刻的掌握化学知识。
（2）充分利用多媒体教学资源
随着科学技术的发展，越来越多的教学手段被广泛地应用于教学活动中，在信息技术时代，教师要充分利用教学资源，为学生的高中化学学习提供充足的教学材料[3]。例如在学习《化学与可持续发展》这一章时，里面有关于海水资源开发利用，煤、石油、天然气资源的利用这些知识，与学生的生活密切相关，教师可以利用多媒技术，为学生收集一些环境污染素材，例如红树林面积正在减少、大气污染等，还有国家通过环境保护大力发展清洁能源、进行海洋生态修复等资料，让学生深刻认识到化学学习对于社会发展的意义。如果学生还想要了解更多，教师也可以鼓励学生通过互联网多了解关于化学的资料。
（3）通过化学实验让学生在观察中探究
化学学科是需要充分实验的学科，也是教师开展探究式课堂的重要内容之一。学生通过亲自进行化学实验，可以提高自己的观察能力和实践能力，在化学实验中更加直观的掌握化学知识和能力，对化学学习形成更加感性的认识，从而更热情的进行化学学习，提高自身探究能力。教师教授学生的不仅是化学知识，更是化学思维和能力，学生要熟练掌握化学学习的过程与方法，并会在实践中运用这些能力，通过自己的实验和思考，加深对化学知识的认识。例如在学习为何氯水会使含有酚酞的NaOH溶液褪色时，教师可以先提出问题和假设，然后引导学生与教师共同设计实验方案，让学生通过亲身实践得出结论，通过探究式的方法一步步引导学生证实自己的假设，让学生在寻求答案的过程中锻炼思维、培养能力，这对学生化学核心素养的培养很有帮助[4]。在进行化学实验时，教师可以让学生通过小组合作的方式进行探究学习，通过合作将学生组织起来，为学生营造轻松、团结的学习氛围，增强学生的合作探究意识。例如在探究酸碱实验时，学生可以通过合作进行调查，首先要保障每一位学生都参与其中，通过调查资料、试验方法收集进行分工合作，使实验探究更有乐趣，学生也会收获化学学习的成就感，增强化学学习的意识和热情。
结束语：总而言之，通过探究式教学方法，可以充分的尊重学生主体地位，从而培养学生的观察能力和实践能力，通过合作探究的方式，还可以培养学生的团队意识，让学生通过自主、主动学习发挥自身潜能，从而提高学生综合素质。
参考文献
[1]董国英. 引导学生探究学习化学 ——谈高中化学探究式教学策略[J]. 数理化解题研究，2021（30）：88-89.
[2]易远鑫. 浅析高中化学探究式教学[J]. 散文百家（下），2019（9）：201.
[3]李小辉. 新课改下高中化学探究式教学研究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（15）：1200.
[4]明幸强. 新课标下高中化学探究式教学的實践探索[J]. 读与写，2021，18（20）：212.