做好對高中化学知识点理解应用的深度引领既是开展高中化学教学活动的重要任务，也是学生掌握高中化学知识、培养基本化学素养的必然要求。在高中化学教学中，核心知识点是指处于轴心地位，对知识起统摄、关联作用，发挥结点功能的内容。对核心知识点的处理和教学是化学教学水平的直接体现，下面将以与有关“有机物参与的化学反应”这一教学内容为案例，从三个方面来探讨对高中化学核心知识点理解应用深度引领的艺术。
　　一、学习兴趣的激发和探究意识的培养
　　高中化学在课程设置上就强调化学知识的运用性，在内容设置、章节编排上就充分考虑到了学生的接受能力和水平，由浅入深、循序渐进，为更好地引领学生对核心知识点进行理解应用，老师要注意调动学生积极性，探寻、摸索学生易于接受、乐于接受的学习方法。关于有机物参与的化学反应这一核心知识点中，分子参与反应情况及化学反应式是难点，就可以引入“官能团”和“化学键”这两个构成元素对化学结构进行分析，搭建“认识模型”；同时可利用这一模型进行鼓励学生自主进行合成有机物的学习，“已知产物寻找原料，通过反应来寻找反应的类型、试剂、条件等”，了解化学结构式及合成要素对掌握有机物参与化合反应的变化具有极大的帮助。新课标全国卷近几年都有考查自主设计实验证明——暨探究实验，这就要就学生学会注重教材里的实验设计，为什么这么设计。
　　二、以核心知识点为主构建完整的学科知识体系
　　核心知识点是指在整个高中化學课程体系中占据基础和关键位置的那部分内容，其在整个知识体系中具有连贯前后的衔接作用、对其他知识点的理解学习具有奠基性作用。以核心知识点为主构建起完整的学科知识体系，一是利用知识点之前的前后联系来强化学生对知识的理解、记忆和应用，这也便于强化学生对核心知识点地位与作用的认知；二是充分发挥类比学习、比较学习的作用，掌握相关知识并通过对比加深印象。在对“有机物参与的化学反应”这一核心知识点进行讲解时，要注意对“有机物”这一物质门类做系统的了解，了解其重要的物理性质，如“溶解性”“密度”“常温常压下的状态”等等；高中化学对有机化合物的学习的另一重要知识点就是烷烃、烯烃、苯及同系物等各类烃的代表物的结构和特性，对其相对分子质量、键角、分子形状及其化学性质做系统梳理并对比记忆，这样学生对于有机化合物就可以形成非常完整的知识框架，在理解运用过程中可通过联想等熟练掌握包括有机物参与的化学反应等在内的各个知识点。
　　四是学会总结归纳，化学学科是一门很散的学科，知识结构不像其他学科一环紧扣一环，这就需要学生在老师的引领下，学会总结归纳。如“同分异构体”习题时，首先在做题之前就掌握总结出各种有机物的分类和通式。举例：分子式为C5H10O2，比饱和度少两个H，可以是C=C，也可以是C=O，也可以是环，故该分子可能是酯类、羧酸、醛醇、酮醇、环二醇等。
　　三、课堂实验+生活经验，加强理解应用
　　实验是高中化学教学的重要手段，学生通过动手实验强化对知识点的理解和认识、增加学习化学的兴趣，同时能够培养学生自主探究学习的能力。在实验教学中，为强化核心知识点的学习，教师要注意对设置问题的引导，“一个好的课堂提问能够引领学生学习、引领学生思考、引领学生反思，同时有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标”，切忌将实验步骤、实验现象等一股脑灌输给学生，要鼓励学生在实验后去自主概括、总结，鼓励学生会可以从一道例题得出结论，结论出错不怕，老师帮着纠正，这样遇到同样类型题，可以迎刃而解。另外，要将生活中的化学引入到教学中，“银镜反应”是有机物反应的重要类型，主要用来进行检测醛基（即-CHO），可引导学生参考保温瓶胆的制作及其相关性质等。
　　四、结语
　　高中化学在学科体系建设、化学知识学习等方面对学生都提出了较高的要求，掌握好核心知识点是学好高中化学的基础，教师在教学活动中也要注意加强对核心知识点的讲解和对其进行理解应用的深度引领，在激发兴趣、构建知识体系等引领艺术之外还要根据学生情况去不断摸索、创新，更好地完成核心知识点的讲授教学。
　　基金项目：本文系2016年福建省漳州市市级课题立项项目“新高考模式下深度开发学生学习能力的培养研究”的阶段性成果。（项目编号：ZPKTY16042，项目负责人：郑伊丽）