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【关键词】陶行知 校长工作 智慧
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08A-0040-02
自从笔者所在学校成为广西陶行知教育思想实验学校以来，自觉地“读陶”、“学陶”已经成为全校教师工作的“能量库”。大家主动从陶行知先生的各种教育名篇中吸取能源，从而找到突破工作瓶颈的好办法。身为一校之长，笔者从陶行知先生身上获益良多，受陶行知先生“爱满天下”的教育思想启发，实施“让爱的教育成为学校工作主旋律”的学校管理新模式，提升了身为校长的工作智慧。
一、立足学校实际，找准学校发展的突破点，打造“大爱教育”的办学特色
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”。陶行知先生的教育思想给笔者的启发很大，也给我校的发展带来了积极的影响。
当前，进城务工的农民工子女义务教育问题日益突出。我校是南宁市第一批接收农民工子女就读的学校，结合本校实际，我们以此作为学校发展的突破点。由于农民工的流动性大、工作时间长，我们组织教师尽量多地与农民工子女学生家庭联系，及时了解学生的思想、学习、生活等情况，帮助他们克服心理障碍，尽快适应新的学习环境。农民工子女在校学习期间，享受和其他学生一样的待遇，而且在获得资助方面享有优先权。我校还利用开家长会的时机，对家长的行为进行文明指导，帮助他们改变自身的形象，为孩子树立了好的榜样，树立文明的新风尚。这样，能真正地把学校教育、家庭教育、社会教育熔为一炉，为学生的成长创造良好的环境。
2009年，我校以开展“义务教育学校常规管理年”活动为契机，通过深入学习实践科学发展观活动，将学校近几年开展的全校师生共同参与的德育工作模式总结、提升为“大爱教育”。学校成立了“爱心银行”，号召全校学生节约每一张纸，把废纸放到“银行”里去，卖废纸所得款项统一由学校大队部管理，用于资助家庭贫困的学生。通过这一活动，既培养了学生勤俭节约的好习惯，更让学生学会了感恩，学会了互相关爱。学校成立了由教师、学生、家长组成的“爱心小分队”，学校领导和教师们经常到进城务工人员家庭进行家访活动，并慰问贫困家庭。此外，我们还在全体师生中开展“爱心无边界”活动。自我校张若玫等5位教师自发资助三江民族实验中学的贫困学子开始，一直发展到全校党员教师共同参与，大家共为三江的贫困学子捐款一万多元。关巧巧和赵西宁两位教师自发到云南省怒江州老姆登小学和南宁市隆安县丁当镇定坤村福尔泽小学支教。学校了解到这些情况后，积极组织广大师生参与支教帮扶工作。学校将这些同学的爱、老师的爱变成集体的、大家的爱，用集体的力量去帮助需要帮助的人，使“大爱教育”深入全体师生的心中和血液中。
二、让爱的教育渗透教学的每一个环节
陶行知先生认为：创造最能发挥的条件是民主。民主的教师必须虚心、宽容，与学生同甘共苦，跟民众学习，跟小孩子学习，肃清形式和先生架子、师生的严格界限等。教师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容地对待学生。教师应尊重学生，重视在课堂中创设民主、和谐的情境，使师生达到情感交融，对每一个学生都充满爱，使学生敢于发表自己的观点，并允许学生保留自己的意见。
因此，在课堂上，笔者要求教师用微笑、点头、鼓掌等来激发学生的创新欲望，让每一个学生都积极主动地去思考，让学生真正成为课堂的主人。要求教师不但要尊重学生，还要学会欣赏学生，特别是那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每一个学生都有展示自己才华的机会，让每一个学生都在成就感中获得自信。还要求每一位教师都要全身心地去爱每一个学生，关心学生的成长，用爱的泉水去滋润、浇灌学生的心田，让他们沐浴在爱的阳光中，使他们健康地成长。教师要公平、公正地对待每一个学生。尤其是对学困生，教师更要倾注满腔的爱，不能让他们成为被“遗忘的角落”，要多了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的内心世界，了解他们的所思所想，了解他们的一言一行、一举一动，用“赏识教育”的方法，尽量将他们的缺点缩小，将他们的优点放大。教师应激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，期待每一个学生获得成功。
三、让爱的教育影响学生的一生
“四块糖果的故事”引人深思：陶行知先生当校长的时候，有一天，他看到一个男孩用砖头砸同学，于是上前制止并叫他到校长办公室去。当陶行知先生回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知先生掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶行知先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负别的同学，你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶行知先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
笔者认为，尊重和理解孩子并不是挂在嘴上的话和写在纸上的总结，而应该铭记在我们心中，体现在教育教学中的每一件小事上。教育是一种智慧，宽容是一把钥匙。让我们常怀一颗宽容之心，打开智慧教育的大门，走进孩子的心灵深处。以适度宽容教育孩子是一门教育艺术。当孩子不慎犯有过失或错误时，他的内心会感到内疚、悔恨和痛苦，此时，他最需要的不是批评和训斥，而是理解和信任。这种理解和信任是一种感化，是以情动情，是为了唤起孩子的良知，是对孩子痛改前非、将功补过的愿望和积极的启发、鼓励、促进和强化，而不是无原则的纵容、迁就、放任和姑息。有这样一名学生，因为家庭的原因，他特别顽皮，并且对成人的教育特别抵触，他是我办公室里的常客。刚开始，我也只是针对他违反纪律的情况进行简单的几句说教。然而，自从我了解到他的家庭情况以后，再想想自己的简单教育方法，实在是汗颜。从此，我就特别关注这个孩子。在巡堂时，走过他所在的班级，我都会主动向老师了解他最近的表现，然后走到他的身边及时地鼓励他、表扬他。从他看着我的惊诧的眼神中，我感受到了他内心的变化：原来还是有人关心、关注我的。他犯了错误，我没有严厉地批评他，而是像陶行知先生那样，递给他一杯水，拿给他一颗糖，通过耐心地谈心沟通，了解事情的来龙去脉，让他自己反思、总结，知道自己做错的地方。慢慢地，他变了，不再是以前那个顽劣的小男孩。
从陶行知先生身上，笔者汲取了不少校长工作的智慧。陶行知先生给教育界留下的宝贵的“财富”，值得我们认真学习和研究。
（责编 雷 靖）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）08A-0040-02
自从笔者所在学校成为广西陶行知教育思想实验学校以来，自觉地“读陶”、“学陶”已经成为全校教师工作的“能量库”。大家主动从陶行知先生的各种教育名篇中吸取能源，从而找到突破工作瓶颈的好办法。身为一校之长，笔者从陶行知先生身上获益良多，受陶行知先生“爱满天下”的教育思想启发，实施“让爱的教育成为学校工作主旋律”的学校管理新模式，提升了身为校长的工作智慧。
一、立足学校实际，找准学校发展的突破点，打造“大爱教育”的办学特色
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”。陶行知先生的教育思想给笔者的启发很大，也给我校的发展带来了积极的影响。
当前，进城务工的农民工子女义务教育问题日益突出。我校是南宁市第一批接收农民工子女就读的学校，结合本校实际，我们以此作为学校发展的突破点。由于农民工的流动性大、工作时间长，我们组织教师尽量多地与农民工子女学生家庭联系，及时了解学生的思想、学习、生活等情况，帮助他们克服心理障碍，尽快适应新的学习环境。农民工子女在校学习期间，享受和其他学生一样的待遇，而且在获得资助方面享有优先权。我校还利用开家长会的时机，对家长的行为进行文明指导，帮助他们改变自身的形象，为孩子树立了好的榜样，树立文明的新风尚。这样，能真正地把学校教育、家庭教育、社会教育熔为一炉，为学生的成长创造良好的环境。
2009年，我校以开展“义务教育学校常规管理年”活动为契机，通过深入学习实践科学发展观活动，将学校近几年开展的全校师生共同参与的德育工作模式总结、提升为“大爱教育”。学校成立了“爱心银行”，号召全校学生节约每一张纸，把废纸放到“银行”里去，卖废纸所得款项统一由学校大队部管理，用于资助家庭贫困的学生。通过这一活动，既培养了学生勤俭节约的好习惯，更让学生学会了感恩，学会了互相关爱。学校成立了由教师、学生、家长组成的“爱心小分队”，学校领导和教师们经常到进城务工人员家庭进行家访活动，并慰问贫困家庭。此外，我们还在全体师生中开展“爱心无边界”活动。自我校张若玫等5位教师自发资助三江民族实验中学的贫困学子开始，一直发展到全校党员教师共同参与，大家共为三江的贫困学子捐款一万多元。关巧巧和赵西宁两位教师自发到云南省怒江州老姆登小学和南宁市隆安县丁当镇定坤村福尔泽小学支教。学校了解到这些情况后，积极组织广大师生参与支教帮扶工作。学校将这些同学的爱、老师的爱变成集体的、大家的爱，用集体的力量去帮助需要帮助的人，使“大爱教育”深入全体师生的心中和血液中。
二、让爱的教育渗透教学的每一个环节
陶行知先生认为：创造最能发挥的条件是民主。民主的教师必须虚心、宽容，与学生同甘共苦，跟民众学习，跟小孩子学习，肃清形式和先生架子、师生的严格界限等。教师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容地对待学生。教师应尊重学生，重视在课堂中创设民主、和谐的情境，使师生达到情感交融，对每一个学生都充满爱，使学生敢于发表自己的观点，并允许学生保留自己的意见。
因此，在课堂上，笔者要求教师用微笑、点头、鼓掌等来激发学生的创新欲望，让每一个学生都积极主动地去思考，让学生真正成为课堂的主人。要求教师不但要尊重学生，还要学会欣赏学生，特别是那些学习基础差、纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每一个学生都有展示自己才华的机会，让每一个学生都在成就感中获得自信。还要求每一位教师都要全身心地去爱每一个学生，关心学生的成长，用爱的泉水去滋润、浇灌学生的心田，让他们沐浴在爱的阳光中，使他们健康地成长。教师要公平、公正地对待每一个学生。尤其是对学困生，教师更要倾注满腔的爱，不能让他们成为被“遗忘的角落”，要多了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特征，了解他们的内心世界，了解他们的所思所想，了解他们的一言一行、一举一动，用“赏识教育”的方法，尽量将他们的缺点缩小，将他们的优点放大。教师应激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，期待每一个学生获得成功。
三、让爱的教育影响学生的一生
“四块糖果的故事”引人深思：陶行知先生当校长的时候，有一天，他看到一个男孩用砖头砸同学，于是上前制止并叫他到校长办公室去。当陶行知先生回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知先生掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶行知先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负别的同学，你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶行知先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”
笔者认为，尊重和理解孩子并不是挂在嘴上的话和写在纸上的总结，而应该铭记在我们心中，体现在教育教学中的每一件小事上。教育是一种智慧，宽容是一把钥匙。让我们常怀一颗宽容之心，打开智慧教育的大门，走进孩子的心灵深处。以适度宽容教育孩子是一门教育艺术。当孩子不慎犯有过失或错误时，他的内心会感到内疚、悔恨和痛苦，此时，他最需要的不是批评和训斥，而是理解和信任。这种理解和信任是一种感化，是以情动情，是为了唤起孩子的良知，是对孩子痛改前非、将功补过的愿望和积极的启发、鼓励、促进和强化，而不是无原则的纵容、迁就、放任和姑息。有这样一名学生，因为家庭的原因，他特别顽皮，并且对成人的教育特别抵触，他是我办公室里的常客。刚开始，我也只是针对他违反纪律的情况进行简单的几句说教。然而，自从我了解到他的家庭情况以后，再想想自己的简单教育方法，实在是汗颜。从此，我就特别关注这个孩子。在巡堂时，走过他所在的班级，我都会主动向老师了解他最近的表现，然后走到他的身边及时地鼓励他、表扬他。从他看着我的惊诧的眼神中，我感受到了他内心的变化：原来还是有人关心、关注我的。他犯了错误，我没有严厉地批评他，而是像陶行知先生那样，递给他一杯水，拿给他一颗糖，通过耐心地谈心沟通，了解事情的来龙去脉，让他自己反思、总结，知道自己做错的地方。慢慢地，他变了，不再是以前那个顽劣的小男孩。
从陶行知先生身上，笔者汲取了不少校长工作的智慧。陶行知先生给教育界留下的宝贵的“财富”，值得我们认真学习和研究。
（责编 雷 靖）