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【摘要】信息技术日新月异的发展与网络时代的到来,要求学校培养大量能驾驭高新技术、具有创新能力的科技人才,这使得信息技术在中学教育中的地位愈益凸显。面对新技术革命浪潮,教育工作者必须树立新的人才培养目标,探索信息技术对于开发青少年智力、培养创新能力的作用,利用信息技术培养青少年的创新能力。现代信息技术是学生开展创造性学习的重要工具,利用现代信息技术来改造传统的课堂教学,真正体现以所教授内容为主、以多媒体手段为辅、进而达到教学相长的目的。学生可以通过交互性学习,开展研究性学习和探索性实践,进而培养学生的创新思维能力。
【关键词】信息技术;培养;学生;智力;创新能力;支撑点
Usage information technique development student innovation ability
Xu Jie
【Abstract】The information technique change with each passing day of development and arrival of network ages, request school development a great deal of ability control Gao Xin's technique and have innovation ability of science and technology talented person, this make the information technique is in high school education of position the benefit highlight more.Face new technique revolution wave tide, the educator have to set up new of talented person development target, investigate information technique for development teenager's intelligence, development innovation ability of function, make use of information technique development teenager of innovation ability.The modern information technique is a student to open an exhibition to create sex study of importance tool, make use of the modern information technique come to reformation tradition of classroom teaching, real body now regard the contents teach as principle, with multimedia means for assist and then attain to learn while teaching of purpose.The student can pass to hand over with each other sex study, open study and quest of the exhibition research practice, then development student of innovation thinking ability.
【Key words】Information technique;Development;Student;Intelligence;Innovation ability;Prop up a point
信息技术日新月异的发展与网络时代的到来,要求学校培养大量能驾驭高新技术、具有创新能力的科技人才,这就使得信息技术在中学教育中的地位愈益凸显。面对新技术革命浪潮,教育工作者必须树立新的人才培养目标,探索信息技术对于开发青少年智力、培养创新能力的作用,利用信息技术培养青少年的创新能力。
1. 开发信息技术的创新功能,有效开发青少年的创新潜能
现代信息技术是学生开展创造性学习的重要工具。学生可以通过交互性学习,开展研究性学习和探索性实践。这是因为信息技术具有以下一些创新功能:
1.1 运用信息技术开展自主性学习,学生可以真正成为学习的主人。学生在学习中主体地位的确立,是有效开发其创新潜能的前提。
1.2 信息技术可以实现教师角色的转换,使教师间接主导教学,并履行设计、主持、示范和评价等主要职责。利用信息技术可使教育活动更加多样化、趣味化、民主化,学生可在生动活泼、轻松愉快的氛围中主动参与,自由发挥,提出各种新观点、新方法、新假设,萌发创造动机与兴趣。
1.3 现代信息技术可使教学信息呈现多媒体化,图、文、声、像、动画等技术功能可为学习者提供多样化的外部刺激,有利于开发大脑,使思维过程更灵敏、连贯、流畅。
1.4 教学信息组织的超文本形式符合现代教育的认知结构,为教师提供了多样化的教学方案,也为学生提供了多种认知路径,使师生得以摆脱陈规旧习,有利于发散思维、启发想象、激发智慧。
1.5 现代信息技术使教育媒体不受时间、空间、微观和宏观限制的特性,使思维可以在广阔的时空范围内纵横驰骋,并在主动探索、自由想象过程中产生新思维和超常构想。
1.6 信息技术具有激发创新热情的特殊吸引力,有利于开展研究性学习和各类创造性活动。学生在探究与创作过程中,创新思维可以得到发展。
信息技术同样能帮助教师发展创新思维。如利用信息技术开展教育教学活动和教育科研,可以强化创新意识,养成探索、创新思维的习惯,可使教学情境的设计和教学模式的采用更加富于新意,这些又有利于进一步促进学生创新潜能的开发。
2. 运用信息技术开展教学活动,有效提高青少年的创新能力 在掌握科学理论、认识信息技术的创新功能的基础上,学校必须有目的地开展形式多样的科技活动,在各类活动中培养学生的创新能力。
2.1 运用信息技术,创设教学情境,培养创新意识。一些专业课知识和原理、理论比较枯燥无味,学生对学习内容兴趣不浓。而现代信息技术具有趣味性和艺术性,有利于调动学生的兴趣,因而教师在教学中要根据新知识的内容,有机地运用现代化教学媒体和多媒体技术,提供图像、图形、动画、活动景象和声音等图文并茂的情境代替课本上抽象静止的画面,营造良好的学习氛围,创造强烈的学习动机,开发智力,提高创新意识。
例如:在刚接触计算机硬件组成,讲授计算机的工作原理“冯•诺依曼原理”时,学生对计算机各个部件的功能不清楚,也就不能很好地理解计算机各部件之间的配合工作和任务调动。这时如果能够制作一个课件,把计算机硬件的五大部件画出模拟图、加上工作流程线,启发学生自己思考、同桌讨论,这样学生会在新鲜之余,理解各部件的工作机能,从而接受计算机的工作原理。
这样的启发,激发学生积极参与教学活动,加深对知识的理解和掌握,培养探索和创新精神,提高了教学效率。
2.2 运用信息技术,突破教学难点,发展思维能力。计算机专业课有一门是《QBASIC编程语言》,里面涉及了一些编程原理和分析技巧,其中设计到一些生活中的常识,但学生往往感到太过于抽象,不好理解,分析题意时会出现缺漏条件的情况。而运用信息技术,使教学内容变静态为动态,化抽象为形象,让学生直观地感知,收到了事半功倍的效果。
例如:在编写“鸡兔同笼”问题的程序时,此题是这样的:已知笼中有头M个,有脚N只,求笼中共有鸡多少只?兔多少只?如果让同学们自己编写程序,可能存在考虑不周全的情况。而如果采用生动的实例,在课件中加入鸡和兔的图片,引导学生充分思考、加以想像,从而发现求解该问题时,应考虑的因素有:M、N均为正整数;一只鸡有一个头、两只脚,而一只兔有一个头、四只脚。考虑了这些因素后,编写出来的程序才是最符合实际、也是最正确的。
生动直观地演示,令本来比较抽象的内容一下子形象具体了,在提高学生思维能力的同时,教学的重难点也得以解决。
2.3 运用信息技术,提高学生动手能力,培养创造性思维。在讲授一些实用软件,如Word、Excel、Flash等软件的时候,尤其是一些操作性比较强的知识点,可以采用老师提前在课件中把本操作的步骤和注意事项列举出来,然后由学生自己尝试动手操作,在该过程中老师和其他同学可以提出意见和建议,同时在一种操作进行完之后,老师可以提出问题,让同学们思考还有没有更好的操作方法。
例如:讲解在Windows中删除文件一节时,老师可以先在课件中指出常用三种方法。方法一:先选中对象,右键单击该对象,在弹出的快捷菜单中选择“删除”命令。方法二:先选中对象,按键盘上的Delete键。方法三:先选中对象,单击工具栏上的“删除”按钮。然后老师挑选三名同学分别上机演示三种方法,同时提醒同学们注意他们的操作有无缺点。还要提出问题:问题一:为什么要先选中对象呢?问题二:还有没有其它的方法可以删除文件呢?从而使同学们在实际的操作中,起到了扩充知识、操作熟练、发散思维、提高教学效率的目的。
3. 借鉴先进的教育理论,激发青少年的创新积极性 信息技术为开发青少年的创新潜能提供了技术支撑。但要激发起学生的创新积极性,还须借鉴信息学、社会学、心理学、教育学等现代教育理论,研究科学运用信息技术的方法与途径。除信息论外,以下理论具有重要的借鉴意义:
3.1 社会学理论认为,“教学过程中,应树立'创新为本'的意识,使学生的主体性得以充分体现,个性得以充分发展,自主创新的能力得以形成和提高”。这一理论要求教师必须实现教育观念的更新,探索以人为本的、利用信息技术创新教学的途径。
3.2 心理学理论认为,“创造能力是经发散思维而表现出流畅、变通与独特三种问题解决特点的能力。教学过程中教育信息的存贮、加工处理、传输、接收等各种问题,是人类为实现一定的教学目的而创造和运用的各种活动方式、能力和资源”。它具有形象、变通、独特、快捷的特点,为培养创造能力提供了特定的情境条件。我们应以开发信息技术的创新功能为突破口展开研究,同时借鉴心理学、社会学、教学论研究成果,深入探讨凭借信息技术发展创新能力的方法、途径与模式。
3.3 教育学理论认为,“作为今日教学内容的社会制约因素,首先应当考虑的就是科学技术的迅猛发展。在现代的学校里,一要在掌握获得新知的广泛而扎实的基础知识的同时,发展自主学习和研究的能力与态度;二要将所掌握的知识加以实际应用,使儿童借以获得创造性的实践能力——形成以新的科学技术知识为基础、变革并发展自己的思考和行为的能力,适应伴随急剧的科技革命而产生的种种变化着的需要的能力”。这就要求学校必须在学生自主学习的同时,组织学生就感兴趣的课题开展研究性学习,并将相应的研究成果利用信息技术进行加工、整合,在探索性实践中培养创新能力。
3.4 让创新的火花结出硕果。除了课堂上老师们有意识地利用信息技术培养学生的创新能力外,我校还利用已有的硬件优势,如:学校电视台、校园局域网、网络教室、多媒体教室等,在课余时间积极开展丰富多彩的科技创作和技能比赛等活动,大大激发了学生的创造热情,锻炼学生的创新能力。一些课外活动如:计算机知识竞赛、Flash动画制作比赛、网页制作比赛、全国中学生计算机技能竞赛等,使广大同学怀着极大的热情在科技知识的海洋中寻觅,到实践中取证,利用信息技术创作了丰富多彩的软件作品。几年来,已有数十件作品获国家、省、市、县级奖励。
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。
实践证明,利用信息技术可以有效地开发学生的智力,培养学生的创新能力。信息技术的飞速发展正使人类的创新空间不断扩展,科技活动将不断呈现出新的形式与内容,这就要求广大科技教育工作者不断转变观念,努力促进信息技术与青少年科技活动的接轨。
总之,我们教学的宗旨是发挥学生的主体作用,发展学生学习能力及创新意识,而信息技术教学是一种高效率的现代化教学手段,把它与教师的教学有机地结合起来,更充分地让学生在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态,更能对学生主体性发挥、创新意识和探索的培养有着深远的影响。
参考文献
[1] 《现代教育技术基础》 董丞明主编
[2] 《素质教育观念学习提要》 叶之红主编
[3] 《中国教育网站》 http://www.chinaedunet.com/
收稿日期:2010-10-18
【关键词】信息技术;培养;学生;智力;创新能力;支撑点
Usage information technique development student innovation ability
Xu Jie
【Abstract】The information technique change with each passing day of development and arrival of network ages, request school development a great deal of ability control Gao Xin's technique and have innovation ability of science and technology talented person, this make the information technique is in high school education of position the benefit highlight more.Face new technique revolution wave tide, the educator have to set up new of talented person development target, investigate information technique for development teenager's intelligence, development innovation ability of function, make use of information technique development teenager of innovation ability.The modern information technique is a student to open an exhibition to create sex study of importance tool, make use of the modern information technique come to reformation tradition of classroom teaching, real body now regard the contents teach as principle, with multimedia means for assist and then attain to learn while teaching of purpose.The student can pass to hand over with each other sex study, open study and quest of the exhibition research practice, then development student of innovation thinking ability.
【Key words】Information technique;Development;Student;Intelligence;Innovation ability;Prop up a point
信息技术日新月异的发展与网络时代的到来,要求学校培养大量能驾驭高新技术、具有创新能力的科技人才,这就使得信息技术在中学教育中的地位愈益凸显。面对新技术革命浪潮,教育工作者必须树立新的人才培养目标,探索信息技术对于开发青少年智力、培养创新能力的作用,利用信息技术培养青少年的创新能力。
1. 开发信息技术的创新功能,有效开发青少年的创新潜能
现代信息技术是学生开展创造性学习的重要工具。学生可以通过交互性学习,开展研究性学习和探索性实践。这是因为信息技术具有以下一些创新功能:
1.1 运用信息技术开展自主性学习,学生可以真正成为学习的主人。学生在学习中主体地位的确立,是有效开发其创新潜能的前提。
1.2 信息技术可以实现教师角色的转换,使教师间接主导教学,并履行设计、主持、示范和评价等主要职责。利用信息技术可使教育活动更加多样化、趣味化、民主化,学生可在生动活泼、轻松愉快的氛围中主动参与,自由发挥,提出各种新观点、新方法、新假设,萌发创造动机与兴趣。
1.3 现代信息技术可使教学信息呈现多媒体化,图、文、声、像、动画等技术功能可为学习者提供多样化的外部刺激,有利于开发大脑,使思维过程更灵敏、连贯、流畅。
1.4 教学信息组织的超文本形式符合现代教育的认知结构,为教师提供了多样化的教学方案,也为学生提供了多种认知路径,使师生得以摆脱陈规旧习,有利于发散思维、启发想象、激发智慧。
1.5 现代信息技术使教育媒体不受时间、空间、微观和宏观限制的特性,使思维可以在广阔的时空范围内纵横驰骋,并在主动探索、自由想象过程中产生新思维和超常构想。
1.6 信息技术具有激发创新热情的特殊吸引力,有利于开展研究性学习和各类创造性活动。学生在探究与创作过程中,创新思维可以得到发展。
信息技术同样能帮助教师发展创新思维。如利用信息技术开展教育教学活动和教育科研,可以强化创新意识,养成探索、创新思维的习惯,可使教学情境的设计和教学模式的采用更加富于新意,这些又有利于进一步促进学生创新潜能的开发。
2. 运用信息技术开展教学活动,有效提高青少年的创新能力 在掌握科学理论、认识信息技术的创新功能的基础上,学校必须有目的地开展形式多样的科技活动,在各类活动中培养学生的创新能力。
2.1 运用信息技术,创设教学情境,培养创新意识。一些专业课知识和原理、理论比较枯燥无味,学生对学习内容兴趣不浓。而现代信息技术具有趣味性和艺术性,有利于调动学生的兴趣,因而教师在教学中要根据新知识的内容,有机地运用现代化教学媒体和多媒体技术,提供图像、图形、动画、活动景象和声音等图文并茂的情境代替课本上抽象静止的画面,营造良好的学习氛围,创造强烈的学习动机,开发智力,提高创新意识。
例如:在刚接触计算机硬件组成,讲授计算机的工作原理“冯•诺依曼原理”时,学生对计算机各个部件的功能不清楚,也就不能很好地理解计算机各部件之间的配合工作和任务调动。这时如果能够制作一个课件,把计算机硬件的五大部件画出模拟图、加上工作流程线,启发学生自己思考、同桌讨论,这样学生会在新鲜之余,理解各部件的工作机能,从而接受计算机的工作原理。
这样的启发,激发学生积极参与教学活动,加深对知识的理解和掌握,培养探索和创新精神,提高了教学效率。
2.2 运用信息技术,突破教学难点,发展思维能力。计算机专业课有一门是《QBASIC编程语言》,里面涉及了一些编程原理和分析技巧,其中设计到一些生活中的常识,但学生往往感到太过于抽象,不好理解,分析题意时会出现缺漏条件的情况。而运用信息技术,使教学内容变静态为动态,化抽象为形象,让学生直观地感知,收到了事半功倍的效果。
例如:在编写“鸡兔同笼”问题的程序时,此题是这样的:已知笼中有头M个,有脚N只,求笼中共有鸡多少只?兔多少只?如果让同学们自己编写程序,可能存在考虑不周全的情况。而如果采用生动的实例,在课件中加入鸡和兔的图片,引导学生充分思考、加以想像,从而发现求解该问题时,应考虑的因素有:M、N均为正整数;一只鸡有一个头、两只脚,而一只兔有一个头、四只脚。考虑了这些因素后,编写出来的程序才是最符合实际、也是最正确的。
生动直观地演示,令本来比较抽象的内容一下子形象具体了,在提高学生思维能力的同时,教学的重难点也得以解决。
2.3 运用信息技术,提高学生动手能力,培养创造性思维。在讲授一些实用软件,如Word、Excel、Flash等软件的时候,尤其是一些操作性比较强的知识点,可以采用老师提前在课件中把本操作的步骤和注意事项列举出来,然后由学生自己尝试动手操作,在该过程中老师和其他同学可以提出意见和建议,同时在一种操作进行完之后,老师可以提出问题,让同学们思考还有没有更好的操作方法。
例如:讲解在Windows中删除文件一节时,老师可以先在课件中指出常用三种方法。方法一:先选中对象,右键单击该对象,在弹出的快捷菜单中选择“删除”命令。方法二:先选中对象,按键盘上的Delete键。方法三:先选中对象,单击工具栏上的“删除”按钮。然后老师挑选三名同学分别上机演示三种方法,同时提醒同学们注意他们的操作有无缺点。还要提出问题:问题一:为什么要先选中对象呢?问题二:还有没有其它的方法可以删除文件呢?从而使同学们在实际的操作中,起到了扩充知识、操作熟练、发散思维、提高教学效率的目的。
3. 借鉴先进的教育理论,激发青少年的创新积极性 信息技术为开发青少年的创新潜能提供了技术支撑。但要激发起学生的创新积极性,还须借鉴信息学、社会学、心理学、教育学等现代教育理论,研究科学运用信息技术的方法与途径。除信息论外,以下理论具有重要的借鉴意义:
3.1 社会学理论认为,“教学过程中,应树立'创新为本'的意识,使学生的主体性得以充分体现,个性得以充分发展,自主创新的能力得以形成和提高”。这一理论要求教师必须实现教育观念的更新,探索以人为本的、利用信息技术创新教学的途径。
3.2 心理学理论认为,“创造能力是经发散思维而表现出流畅、变通与独特三种问题解决特点的能力。教学过程中教育信息的存贮、加工处理、传输、接收等各种问题,是人类为实现一定的教学目的而创造和运用的各种活动方式、能力和资源”。它具有形象、变通、独特、快捷的特点,为培养创造能力提供了特定的情境条件。我们应以开发信息技术的创新功能为突破口展开研究,同时借鉴心理学、社会学、教学论研究成果,深入探讨凭借信息技术发展创新能力的方法、途径与模式。
3.3 教育学理论认为,“作为今日教学内容的社会制约因素,首先应当考虑的就是科学技术的迅猛发展。在现代的学校里,一要在掌握获得新知的广泛而扎实的基础知识的同时,发展自主学习和研究的能力与态度;二要将所掌握的知识加以实际应用,使儿童借以获得创造性的实践能力——形成以新的科学技术知识为基础、变革并发展自己的思考和行为的能力,适应伴随急剧的科技革命而产生的种种变化着的需要的能力”。这就要求学校必须在学生自主学习的同时,组织学生就感兴趣的课题开展研究性学习,并将相应的研究成果利用信息技术进行加工、整合,在探索性实践中培养创新能力。
3.4 让创新的火花结出硕果。除了课堂上老师们有意识地利用信息技术培养学生的创新能力外,我校还利用已有的硬件优势,如:学校电视台、校园局域网、网络教室、多媒体教室等,在课余时间积极开展丰富多彩的科技创作和技能比赛等活动,大大激发了学生的创造热情,锻炼学生的创新能力。一些课外活动如:计算机知识竞赛、Flash动画制作比赛、网页制作比赛、全国中学生计算机技能竞赛等,使广大同学怀着极大的热情在科技知识的海洋中寻觅,到实践中取证,利用信息技术创作了丰富多彩的软件作品。几年来,已有数十件作品获国家、省、市、县级奖励。
信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程,它强调让学生通过研究性学习,提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,最后基于问题解决模式,在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。
实践证明,利用信息技术可以有效地开发学生的智力,培养学生的创新能力。信息技术的飞速发展正使人类的创新空间不断扩展,科技活动将不断呈现出新的形式与内容,这就要求广大科技教育工作者不断转变观念,努力促进信息技术与青少年科技活动的接轨。
总之,我们教学的宗旨是发挥学生的主体作用,发展学生学习能力及创新意识,而信息技术教学是一种高效率的现代化教学手段,把它与教师的教学有机地结合起来,更充分地让学生在学习中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态,更能对学生主体性发挥、创新意识和探索的培养有着深远的影响。
参考文献
[1] 《现代教育技术基础》 董丞明主编
[2] 《素质教育观念学习提要》 叶之红主编
[3] 《中国教育网站》 http://www.chinaedunet.com/
收稿日期:2010-10-18