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摘 要：体育教学是中学教育体系中非常重要的组成部分，以培养学生的终身体育意识为最终目的。而体育教师的专业素养对中学生的体育课兴趣影响显著，对教学效果起着决定性作用。因而，只有体育教师不断提高自身素养，全面掌握教学技能，才能充分调动学生的体育学习热情，促进终身体育观念的形成，进而为国民整体身体素质的提高奠定基础。
关键词：体育教师 专业素养 兴趣 影响分析
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）11（b）-0115-02
体育课程的主要教学任务就是要提高学生的体育意识，培养其养成终身锻炼的体育精神。然而，就大多数中学生而言，他们对体育课并没有太大的兴趣，至于终身体育精神就更无从谈起了。经调查研究发现，体育教师的专业素养是影响体育学习兴趣的重要因素，对体育课的教学效果起着决定性作用。教师是教学的主导者，对教学模式以及教学活动具有绝对选择权，更是一切教学改革的最终执行者，因此，体育教师需要不断提高自身的专业素质，采用科学合理的方法，有效激发学生对于体育课程的兴趣，进而使其德智体美全面、健康发展。
1 体育教师专业素养对体育课兴趣的影响
1.1 师德素养
师德素养即指教师在教书育人的职业生涯中所体现的教育理念以及为人处世的道德标准。在体育教学过程中，师德素养占有十分重要的地位，体育教师不仅仅要传授专业的知识，而更应该对于学生的思想状况给予足够的重视。尤其是对于中学生而言，他们的身心发展还属于趋于成熟的阶段，体育教师应该以身作则，注重自身的形象建设，从而赢得学生的尊重，利用榜样力量潜移默化地对学生造成影响，激发其对体育课的兴趣。同时，体育教师应该充分掌握学生们的特点，分析共性与差异，要做到因材施教，提高学生们完成体育项目的成就感，培养其参与体育锻炼的自信心。另外，在实践教学时，体育教师还可以利用体育竞赛的相关信息培养学生们的爱国主义情怀，使其对体育精神有进一步的理解，激发其进行体育锻炼的兴趣，进而为体育教学效果的提高打好基础。
1.2 专业技能素养
体育教师的专业技能主要涉及基础知识素养以及教学技能素质两个方面。这二者之间相互影响、密不可分，教师只有具备双重技能，才能彻底激发学生对于体育课程的兴趣，从而丰富体育教学内容，有效提高教学水平。
1.2.1 基础知识素养
优秀的体育教师需要拥有丰富的知识储备，能够充分理解并掌握教材的中心要领，构建系统化、规范化的教学体系。同时，体育教师在实际教学过程中，还需要注重营造轻松、愉快的课程氛围，在基于教学任务的基础之上，适当应用一些游戏环节，使专业技术要点更加形象化、更具趣味性。否则，缺少有效的互动环节，只是照本宣科，导致体育课相当枯燥死板，极易使学生对体育课产生厌学情绪，利用各种理由逃避体育锻炼，形成不良的学习风气，给中学生的身体健康发展带来负面影响。因此，体育教师应该秉承精益求精的原则，不断汲取以丰富相关专业知识并能够学以致用，有效提高中学生参与体育锻炼的积极性。
1.2.2 教学技能素质
教学技能素质是教学效果的重要保障，是相关知识得以完全发挥的先决前提。体育教师应该拥有合理安排教学任务、有效组织体育活动的能力，同时还应充分理解教材，调动学生参与体育锻炼的积极性。体育教师需要全面了解学生的性格特征、家庭背景、爱好特长等，进而根据具体情况，因人而异，制定有针对性的教学计划。具体来说，对于性格比较外向、乐于展示自我、情绪容易激动的学生，不宜过度表扬，应对其严格要求，注重引导其发挥体育特长，对专业技术动作精益求精；而对于胆小不自信，怯于尝试新领域的学生，则要多加鼓励，帮助其建立参与体育活动的自信心；对于某些不善交际、体育素质较差的学生，体育教师也需给予足够的重视，充分发挥自身的教学技能，采用科学的手段，坚持循序渐进的理念，不断吸引这类学生的运动兴趣，培养其养成刻苦拼搏的毅力。同时，在实际教学中，还要注重培养学生团结协作的意识，强化集体荣誉感，进而激发学生参与体育活动的信念，使其对体育课产生浓厚的兴趣。
1.3 职业素养
职业素养是影响学生体育兴趣的另一个因素。体育教育工作者应该为学生提供健美、准确的动作示范，并利用富有感染力的语言，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。体育教师必须具有良好的职业态度，真正对学生负起责任来，不断充实自己，并不断进行自我反省以及自我批评，与学生共同进步。同时，体育教师不仅是教学任务的主导者，有时更应该是体育活动的参与者。只有身临其境，与学生们打成一片，才能对教学方案有更加精确的体验，才能及时发现不足与缺陷，从而能够以学生为核心，想学生之所想，对体育活动进行动态控制，增强学生对体育课程的兴趣，进而有效提高教学效果，培养学生终身健身的观念。
2 提高体育教师职业素养的有效途径
经调查研究分析得出，体育教师的专业素养和中学生的体育课兴趣有着紧密的联系，直接决定着体育教学的效果。因而，提高体育教师的专业素质是十分必要的，并具有十分重要的现实意义。
2.1 加强体育教师与外界的交流
各中学的学校管理者要对体育教学重视起来，尽可能为体育教师提供进修、学习的机会，鼓励其参加教研活动与学术讲座等，使其不断汲取先进的教学经验，丰富知识储备，进而扩展体育教学内容，提高中学生进行体育课程学习的兴趣。
2.2 因材施教，寓教于乐
体育教师在不断充实自我的同时，还要对学生进行全方位的了解，根据每位同学的不同特点，制定有针对性的教学方案，尽量提高学生对体育活动的参与感和成就感，提高其对于体育项目的自信心。同时，体育教师还应该通过各种媒介，及时更新教学理念，进而构建满足学生要求的教学模式，而不再只是按照教材，照本宣科。通过将专业动作与游戏项目进行有效融合，增强体育课程的趣味性，寓教于乐，充分调动学生对于体育项目的兴趣。
2.3 加强体育教师的安全意识
与其他文化课程相比较，体育课还是具有一定的安全风险的。因此，体育教师必须要加强安全防患意识，尤其是对于难度系数较高、需要器械辅助的项目，一定要做好体育设备保养以及安全防护措施，为学生的人身安全提供有力保障，进而增强学生的安全感，培养其敢闯敢拼的体育精神，从而使学生对体育课产生兴趣。
2.4 采用现代化教学模式
随着时代的发展，科技的不断进步，传统的教育模式已经无法再满足现代学生的实际要求。中学体育教师也应该与时俱进，及时对教学模式进行改革创新，将现代化科技手段与体育教学有效结合在一起。比如说，可以采用多媒体教学方式，组织学生观看世界级比赛热点，并对一些技术要点进行具体解析。利用影音教学模式，提高学生对体育课程的兴趣，增强学习记忆能力，弥补传统课堂教学的缺憾，提高体育课程的教学效果以及教学效率。
2.5 构建发展性评价体系
体育教师在实际教育过程中，对每一位学生都要一视同仁、公平对待并根据综合素质水平制定与其水平相符的评价体系。对于成绩优异的学生要及时给予表扬，成绩较差的学生也要给以鼓励。中学生还处于性格养成阶段，体育教师要注意教学的态度以及方式，应以鼓励式教学为主，对学生进行耐心引导与指正，使其对自身有清晰的认识。同时，教学要循序渐进，先制定一些容易完成的小目标，使学生体验成功的喜悦，进而带动体育学习的兴趣，促进终身体育意识的养成。
3 结语
体育教学是中学教学任务中非常重要的一部分，体育教师除了要传授中学生體育锻炼的专业技能之外，还要注重培养学生坚强的意志力，使其养成终身锻炼的良好习惯。因此，优秀的体育教师需要具备良好的专业素养，不断汲取先进的教学理念，丰富教学内容，创新教学模式，增强体育课程的趣味性，进而充分激发中学生参与体育课程的兴趣，为体育教学效果奠定良好基础，促进学生德智体美全面、健康地发展。
关键词：体育教师 专业素养 兴趣 影响分析
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）11（b）-0115-02
体育课程的主要教学任务就是要提高学生的体育意识，培养其养成终身锻炼的体育精神。然而，就大多数中学生而言，他们对体育课并没有太大的兴趣，至于终身体育精神就更无从谈起了。经调查研究发现，体育教师的专业素养是影响体育学习兴趣的重要因素，对体育课的教学效果起着决定性作用。教师是教学的主导者，对教学模式以及教学活动具有绝对选择权，更是一切教学改革的最终执行者，因此，体育教师需要不断提高自身的专业素质，采用科学合理的方法，有效激发学生对于体育课程的兴趣，进而使其德智体美全面、健康发展。
1 体育教师专业素养对体育课兴趣的影响
1.1 师德素养
师德素养即指教师在教书育人的职业生涯中所体现的教育理念以及为人处世的道德标准。在体育教学过程中，师德素养占有十分重要的地位，体育教师不仅仅要传授专业的知识，而更应该对于学生的思想状况给予足够的重视。尤其是对于中学生而言，他们的身心发展还属于趋于成熟的阶段，体育教师应该以身作则，注重自身的形象建设，从而赢得学生的尊重，利用榜样力量潜移默化地对学生造成影响，激发其对体育课的兴趣。同时，体育教师应该充分掌握学生们的特点，分析共性与差异，要做到因材施教，提高学生们完成体育项目的成就感，培养其参与体育锻炼的自信心。另外，在实践教学时，体育教师还可以利用体育竞赛的相关信息培养学生们的爱国主义情怀，使其对体育精神有进一步的理解，激发其进行体育锻炼的兴趣，进而为体育教学效果的提高打好基础。
1.2 专业技能素养
体育教师的专业技能主要涉及基础知识素养以及教学技能素质两个方面。这二者之间相互影响、密不可分，教师只有具备双重技能，才能彻底激发学生对于体育课程的兴趣，从而丰富体育教学内容，有效提高教学水平。
1.2.1 基础知识素养
优秀的体育教师需要拥有丰富的知识储备，能够充分理解并掌握教材的中心要领，构建系统化、规范化的教学体系。同时，体育教师在实际教学过程中，还需要注重营造轻松、愉快的课程氛围，在基于教学任务的基础之上，适当应用一些游戏环节，使专业技术要点更加形象化、更具趣味性。否则，缺少有效的互动环节，只是照本宣科，导致体育课相当枯燥死板，极易使学生对体育课产生厌学情绪，利用各种理由逃避体育锻炼，形成不良的学习风气，给中学生的身体健康发展带来负面影响。因此，体育教师应该秉承精益求精的原则，不断汲取以丰富相关专业知识并能够学以致用，有效提高中学生参与体育锻炼的积极性。
1.2.2 教学技能素质
教学技能素质是教学效果的重要保障，是相关知识得以完全发挥的先决前提。体育教师应该拥有合理安排教学任务、有效组织体育活动的能力，同时还应充分理解教材，调动学生参与体育锻炼的积极性。体育教师需要全面了解学生的性格特征、家庭背景、爱好特长等，进而根据具体情况，因人而异，制定有针对性的教学计划。具体来说，对于性格比较外向、乐于展示自我、情绪容易激动的学生，不宜过度表扬，应对其严格要求，注重引导其发挥体育特长，对专业技术动作精益求精；而对于胆小不自信，怯于尝试新领域的学生，则要多加鼓励，帮助其建立参与体育活动的自信心；对于某些不善交际、体育素质较差的学生，体育教师也需给予足够的重视，充分发挥自身的教学技能，采用科学的手段，坚持循序渐进的理念，不断吸引这类学生的运动兴趣，培养其养成刻苦拼搏的毅力。同时，在实际教学中，还要注重培养学生团结协作的意识，强化集体荣誉感，进而激发学生参与体育活动的信念，使其对体育课产生浓厚的兴趣。
1.3 职业素养
职业素养是影响学生体育兴趣的另一个因素。体育教育工作者应该为学生提供健美、准确的动作示范，并利用富有感染力的语言，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。体育教师必须具有良好的职业态度，真正对学生负起责任来，不断充实自己，并不断进行自我反省以及自我批评，与学生共同进步。同时，体育教师不仅是教学任务的主导者，有时更应该是体育活动的参与者。只有身临其境，与学生们打成一片，才能对教学方案有更加精确的体验，才能及时发现不足与缺陷，从而能够以学生为核心，想学生之所想，对体育活动进行动态控制，增强学生对体育课程的兴趣，进而有效提高教学效果，培养学生终身健身的观念。
2 提高体育教师职业素养的有效途径
经调查研究分析得出，体育教师的专业素养和中学生的体育课兴趣有着紧密的联系，直接决定着体育教学的效果。因而，提高体育教师的专业素质是十分必要的，并具有十分重要的现实意义。
2.1 加强体育教师与外界的交流
各中学的学校管理者要对体育教学重视起来，尽可能为体育教师提供进修、学习的机会，鼓励其参加教研活动与学术讲座等，使其不断汲取先进的教学经验，丰富知识储备，进而扩展体育教学内容，提高中学生进行体育课程学习的兴趣。
2.2 因材施教，寓教于乐
体育教师在不断充实自我的同时，还要对学生进行全方位的了解，根据每位同学的不同特点，制定有针对性的教学方案，尽量提高学生对体育活动的参与感和成就感，提高其对于体育项目的自信心。同时，体育教师还应该通过各种媒介，及时更新教学理念，进而构建满足学生要求的教学模式，而不再只是按照教材，照本宣科。通过将专业动作与游戏项目进行有效融合，增强体育课程的趣味性，寓教于乐，充分调动学生对于体育项目的兴趣。
2.3 加强体育教师的安全意识
与其他文化课程相比较，体育课还是具有一定的安全风险的。因此，体育教师必须要加强安全防患意识，尤其是对于难度系数较高、需要器械辅助的项目，一定要做好体育设备保养以及安全防护措施，为学生的人身安全提供有力保障，进而增强学生的安全感，培养其敢闯敢拼的体育精神，从而使学生对体育课产生兴趣。
2.4 采用现代化教学模式
随着时代的发展，科技的不断进步，传统的教育模式已经无法再满足现代学生的实际要求。中学体育教师也应该与时俱进，及时对教学模式进行改革创新，将现代化科技手段与体育教学有效结合在一起。比如说，可以采用多媒体教学方式，组织学生观看世界级比赛热点，并对一些技术要点进行具体解析。利用影音教学模式，提高学生对体育课程的兴趣，增强学习记忆能力，弥补传统课堂教学的缺憾，提高体育课程的教学效果以及教学效率。
2.5 构建发展性评价体系
体育教师在实际教育过程中，对每一位学生都要一视同仁、公平对待并根据综合素质水平制定与其水平相符的评价体系。对于成绩优异的学生要及时给予表扬，成绩较差的学生也要给以鼓励。中学生还处于性格养成阶段，体育教师要注意教学的态度以及方式，应以鼓励式教学为主，对学生进行耐心引导与指正，使其对自身有清晰的认识。同时，教学要循序渐进，先制定一些容易完成的小目标，使学生体验成功的喜悦，进而带动体育学习的兴趣，促进终身体育意识的养成。
3 结语
体育教学是中学教学任务中非常重要的一部分，体育教师除了要传授中学生體育锻炼的专业技能之外，还要注重培养学生坚强的意志力，使其养成终身锻炼的良好习惯。因此，优秀的体育教师需要具备良好的专业素养，不断汲取先进的教学理念，丰富教学内容，创新教学模式，增强体育课程的趣味性，进而充分激发中学生参与体育课程的兴趣，为体育教学效果奠定良好基础，促进学生德智体美全面、健康地发展。