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摘要：高三是高中学习最關键的一年，复习过程更是重中之重。在高三复习的化学部分，程序性知识的掌握与陈述性知识的掌握有着并重的地位。高效的学习方法，程序性知识的掌握，有助于学生发散思维，提高学习成绩。程序性知识概念较为笼统，教师在对学生此方面能力如何培养的方法了解不够，没有具体的案例参考，这对高三学生在化学复习过程中是不利的，高三学生应该及时的接触并且掌握到学习中的程序性知识。
关键词：程序性知识：高三化学：应用
前言：高三学习过程中程序性知识是容易被人所忽略的部分，但是程序性知识是知识体系中重要的一部分。程序性知识带来的不仅仅是对问题的解决能力，也是对高中生的知识体系的完善。学到脑中的知识不会加以运用对高三学生的学习是致命的，这也是一些学生在复习过程中遭遇瓶颈的原因。学习程序性知识就是解决这一问题的根本方法。
一、程序性知识的概念
程序性知识这一说法源于心理学对知识进行的分类，知识的另一种类别则被心理学称为陈述性知识。前者是指了解知识是什么方面的，后者是指关于对解决问题手段方面的知识。可以说陈述性知识是帮我们了解、接触这个世界的基础，而程序性知识则是我们解决问题的技能，两者在教学地位上具有同等重要的地位。在高中化学教学上，陈述性知识的学习是学生掌握课本、课堂上所学知识的关键，程序性知识的学习是学生解题能力、考试能力的关键。[1]
二、程序性知识在高三化学复习课中的作用
1.程序性知识学习在高三化学教学中的现状
程序性知识与陈述性知识最大的不同就在于陈述性知识是可见的，容易引起重视的，程序性知识则是更偏向于虚化抽象的。这就导致在教学过程中对程序性知识很容易产生忽视，一味的寻求学生掌握学到的知识，忽略教授学生掌握问题、解决问题的方式方法。
2.程序性知识有利于提高复习效率
在高三复习过程中，提高学习成绩是第一目的，学生任务繁重。如何提高复习效率，也就成为了学习成绩提升的关键。化学科目有着知识点多而零乱的特点。无论是繁多的知识点还是一些无法进行的实验反应，死记硬背的学习方法都会是相当吃力的。这就决定掌握更好更高效的学习方法对化学成绩的提升至关重要。在高三化学复习的阶段，学生已经基本掌握高中化学的基础知识，缺乏的只是解题的能力。程序性知识在这时就体现出了其特有的功能，一是程序性知识的学习能够把帮助学生把头脑里庞杂的知识整理清晰，二是程序性知识能够让学生学会如何正确的运用自己学到的知识，从而解决问题。学习知识是一个过程不是目的，运用知识解决问题才是目的。当学生能够高效的运用自己所学，自主解题。学习效率、复习效率自然会得到提升。
3.程序性知识能够激发学生学习热情
在高三化学复习过程中，难免会遇到一些疑难问题，这些问题中有一些学生知道其中的基本要素和基本反应原理等，但是就是没有好的解题思路。这时学生难免会产生沮丧的情绪，丧失学习热情。对程序性知识的学习能够很大程度上避免这类情况的发生。程序性知识的指导下不仅会让学生善于解题、乐于解题。也会使学生产生自主学习的热情，完善学生的学习思维体系。
三、如何在高三化学复习中应用程序性知识
1.引导重于灌输
程序性知识是很难通过灌输教育的方式教授给学生的，程序性知识的教学方法不同于陈述性知识的教学，陈述性知识大多数都是必须通过实际讲解的方式，严格遵循课本上的知识进行讲授的。然而程序性知识更像是一种学习陈述性知识以及解决陈述性知识所带来的问题的方法，不同于学习陈述性知识时学生的被动接受，在学习程序性知识的过程中，学生是处于主动地位的，而教师起到的作用是辅助引导。程序性知识的学习学生只能通过自主经历、自主探究的过程来掌握，学到手的程序性知识不仅不会遗忘，而且会在未来的学习路上逐渐成熟，对其他知识的学习也有一定的帮助。[2]
2.通过典型例题的讲解教授程序性知识
典型例题的讲解在高三化学复习中是必不可少的。讲解过程中，除了对例题本身的讲解外，更应该侧重解题方法的引导，引导学生找出其中蕴含的原理规律，形成正确的解题思路。目的在与让学生遇到同等问题或相似问题时能够自主解答，在相似问题上题目的设定，要由浅入深，由易到难。这既有利于学生对习题的学习，也有利于同学夯实思路，学习程序性知识。
3.转变解题思维是关键
有一些问题对于学生来说，解出来不难，但是却没有清晰的思路。一些题解出来很容易，但是同样类型的题目难度加深，变得复杂起来之后就无法找到正确解题方法。解题的步骤需要从审题、解题、验算等一步一步来，解题思路是贯穿始终的，即是解答问题也是快速答题的关键。在问题中找到隐藏信息的能力是程序性知识的一个重要部分，这是对学生发现能力的培养，善于发现、善于利用对学生的整体学习能力的培养，完善解题思维有至关重要的作用。
4.从陈述性知识扩展到程序性知识
对程序性知识的掌握，一是对此方面能力的联系，二是教师的指导培养。两者必须紧密联系在一起，共同发挥作用才是掌握程序性知识的关键。对陈述性知识的学习过程中是可以联系程序性知识的，两者并不发生冲突。将两者更好的融合再一起，对学习两方面的知识都有着积极的作用。如何在学习陈述性知识的过程中学习程序性知识的关键在于有计划的将两者融合，由其是在复习过程中对习题的练习。科学合理的安排练习计划对学生形成自己的思维体系、知识体系，掌握解决问题方法是关键。对陈述性知识反复的联系与引导，是学生掌握程序性知识的根本方法。
对程序性知识的学习是一个长期的过程，其中除了教师有意识的引导外，是由学生自主或者无意识中学习的。高三的化学复习中虽然任务繁重，但是不可放松对学生程序性知识的学习，这不仅仅是对其当下有着莫大的好处，对其日后的学习也会始终起着积极的作用。
参考文献：
[1]戴雨濛，杜开颜.探究程序性知识在高三化学复习课中的应用[J].福建教育研究，2015（3）：90-91.
[2]杜开颜.对高中化学程序性知识教学的若干建议[J].福建基础教育研究，2013（5）：51-52.
（作者单位：广东省惠州市博罗县杨侨中学 516000）
关键词：程序性知识：高三化学：应用
前言：高三学习过程中程序性知识是容易被人所忽略的部分，但是程序性知识是知识体系中重要的一部分。程序性知识带来的不仅仅是对问题的解决能力，也是对高中生的知识体系的完善。学到脑中的知识不会加以运用对高三学生的学习是致命的，这也是一些学生在复习过程中遭遇瓶颈的原因。学习程序性知识就是解决这一问题的根本方法。
一、程序性知识的概念
程序性知识这一说法源于心理学对知识进行的分类，知识的另一种类别则被心理学称为陈述性知识。前者是指了解知识是什么方面的，后者是指关于对解决问题手段方面的知识。可以说陈述性知识是帮我们了解、接触这个世界的基础，而程序性知识则是我们解决问题的技能，两者在教学地位上具有同等重要的地位。在高中化学教学上，陈述性知识的学习是学生掌握课本、课堂上所学知识的关键，程序性知识的学习是学生解题能力、考试能力的关键。[1]
二、程序性知识在高三化学复习课中的作用
1.程序性知识学习在高三化学教学中的现状
程序性知识与陈述性知识最大的不同就在于陈述性知识是可见的，容易引起重视的，程序性知识则是更偏向于虚化抽象的。这就导致在教学过程中对程序性知识很容易产生忽视，一味的寻求学生掌握学到的知识，忽略教授学生掌握问题、解决问题的方式方法。
2.程序性知识有利于提高复习效率
在高三复习过程中，提高学习成绩是第一目的，学生任务繁重。如何提高复习效率，也就成为了学习成绩提升的关键。化学科目有着知识点多而零乱的特点。无论是繁多的知识点还是一些无法进行的实验反应，死记硬背的学习方法都会是相当吃力的。这就决定掌握更好更高效的学习方法对化学成绩的提升至关重要。在高三化学复习的阶段，学生已经基本掌握高中化学的基础知识，缺乏的只是解题的能力。程序性知识在这时就体现出了其特有的功能，一是程序性知识的学习能够把帮助学生把头脑里庞杂的知识整理清晰，二是程序性知识能够让学生学会如何正确的运用自己学到的知识，从而解决问题。学习知识是一个过程不是目的，运用知识解决问题才是目的。当学生能够高效的运用自己所学，自主解题。学习效率、复习效率自然会得到提升。
3.程序性知识能够激发学生学习热情
在高三化学复习过程中，难免会遇到一些疑难问题，这些问题中有一些学生知道其中的基本要素和基本反应原理等，但是就是没有好的解题思路。这时学生难免会产生沮丧的情绪，丧失学习热情。对程序性知识的学习能够很大程度上避免这类情况的发生。程序性知识的指导下不仅会让学生善于解题、乐于解题。也会使学生产生自主学习的热情，完善学生的学习思维体系。
三、如何在高三化学复习中应用程序性知识
1.引导重于灌输
程序性知识是很难通过灌输教育的方式教授给学生的，程序性知识的教学方法不同于陈述性知识的教学，陈述性知识大多数都是必须通过实际讲解的方式，严格遵循课本上的知识进行讲授的。然而程序性知识更像是一种学习陈述性知识以及解决陈述性知识所带来的问题的方法，不同于学习陈述性知识时学生的被动接受，在学习程序性知识的过程中，学生是处于主动地位的，而教师起到的作用是辅助引导。程序性知识的学习学生只能通过自主经历、自主探究的过程来掌握，学到手的程序性知识不仅不会遗忘，而且会在未来的学习路上逐渐成熟，对其他知识的学习也有一定的帮助。[2]
2.通过典型例题的讲解教授程序性知识
典型例题的讲解在高三化学复习中是必不可少的。讲解过程中，除了对例题本身的讲解外，更应该侧重解题方法的引导，引导学生找出其中蕴含的原理规律，形成正确的解题思路。目的在与让学生遇到同等问题或相似问题时能够自主解答，在相似问题上题目的设定，要由浅入深，由易到难。这既有利于学生对习题的学习，也有利于同学夯实思路，学习程序性知识。
3.转变解题思维是关键
有一些问题对于学生来说，解出来不难，但是却没有清晰的思路。一些题解出来很容易，但是同样类型的题目难度加深，变得复杂起来之后就无法找到正确解题方法。解题的步骤需要从审题、解题、验算等一步一步来，解题思路是贯穿始终的，即是解答问题也是快速答题的关键。在问题中找到隐藏信息的能力是程序性知识的一个重要部分，这是对学生发现能力的培养，善于发现、善于利用对学生的整体学习能力的培养，完善解题思维有至关重要的作用。
4.从陈述性知识扩展到程序性知识
对程序性知识的掌握，一是对此方面能力的联系，二是教师的指导培养。两者必须紧密联系在一起，共同发挥作用才是掌握程序性知识的关键。对陈述性知识的学习过程中是可以联系程序性知识的，两者并不发生冲突。将两者更好的融合再一起，对学习两方面的知识都有着积极的作用。如何在学习陈述性知识的过程中学习程序性知识的关键在于有计划的将两者融合，由其是在复习过程中对习题的练习。科学合理的安排练习计划对学生形成自己的思维体系、知识体系，掌握解决问题方法是关键。对陈述性知识反复的联系与引导，是学生掌握程序性知识的根本方法。
对程序性知识的学习是一个长期的过程，其中除了教师有意识的引导外，是由学生自主或者无意识中学习的。高三的化学复习中虽然任务繁重，但是不可放松对学生程序性知识的学习，这不仅仅是对其当下有着莫大的好处，对其日后的学习也会始终起着积极的作用。
参考文献：
[1]戴雨濛，杜开颜.探究程序性知识在高三化学复习课中的应用[J].福建教育研究，2015（3）：90-91.
[2]杜开颜.对高中化学程序性知识教学的若干建议[J].福建基础教育研究，2013（5）：51-52.
（作者单位：广东省惠州市博罗县杨侨中学 516000）