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如何培养宝宝的语言表达能力?爸爸妈妈们，我们先来排个时间表吧!
不满2岁的迪迪伶牙俐齿，不但会说爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶，能说一些简单的儿歌，嘴里时不时还蹦出很时髦的话，比如哇塞，好酷呦，妈妈我是不是帅呆了?而且，迪迪最近突然对英语产生了兴趣，经常自言自语：“大树tree；小汽车car；蛋糕cake；苹果apple；香蕉banana。”她甚至有意把发音相近的词放在一起，一组一组地问：“坏(bad)怎么说，床(bed)怎么说；公共汽车(bus)怎么说，洗澡(bath)怎么说……”她的表现不禁令妈妈兴奋：宝宝是不是有语言天赋?
宝宝开口说话，看似简单，实际上却需要一个较长的学习过程，掌握些基本技能，爸爸妈妈耐心和得法的训练必不可少。
必备条件
宝宝的语言发展，也需要“硬件”和“软件”的支撑。所谓“硬件”，是指宝宝的身体发育状况。健康情形良好的幼儿，语言发展一般比较好；而体弱多病的孩子，其语言发展能力会相对缓慢一些。“软件”则指宝宝的生存环境，那些和父母互动交流较多的宝宝，语言能力能得到比较好的发展。所以，要为孩子营造宽松愉悦的外在学习氛围，使孩子乐于接受你的语言训练。
年龄不同 内容有别
从呱呱坠地起，宝宝的语言发展就开始起上水了，但不同年龄段的孩子对语言的感知能力是不一样的，因此需要父母采取相应的方法进行训练。
训练方案
0～1岁
说给宝宝听
不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息，为他们日后的“说”打基础。如果父母把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝，如：“妈妈正给宝宝穿衣服，来，伸伸你的小胳膊。”或者“宝宝正在洗澡，瞧，你的小手拍打出水花了……”孩子会对你的话很感兴趣，并试图咿咿呀呀地表达。这种语言环境的作用在于开拓儿童的“听－说系统”。在这个过程中，成人要坚持说普通话，以清晰、正确、规范的语言向孩子述说，禁用方言。
制造发声的机会
宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了或想拿某一样东西时，妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听，然后等待宝宝的反应，即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重复，就等于在他们的头脑中强化了这些语言，最终使孩子的语言模仿变得容易起来。
1～2岁
和宝宝对话
身边物品，是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看，告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等，随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何，这不但能帮宝宝学到一些生活常识，还能帮他积累新名词，促进语言的发展。当然，父母也可以通过互动游戏与之交流，创造一个和宝宝对话的情境，激发他说话的欲望。
满足要求晚半拍
宝宝想要某种东西，往往盯着它或用手去抓。这时妈妈不要马上满足他，而是把它拿在手里，鼓励孩子说出自己想要什么，比如“我要红色的苹果、黄色的香蕉，我要会唱歌的娃娃……”如果孩子说不好，妈妈可以先做示范，由宝宝“学舌”，然后，再把这些东西给孩子。在反复训练中，孩子的语言能力会发育得比较快。
重复说过的内容
准备一套动物卡片，在宝宝认识了其中的动物之后，请他给妈妈讲一讲每张卡片上有什么，每种动物长什么样、它们在干什么，等等；也可以借助简单的图画书，妈妈讲页、宝宝重复一遍，然后再往下进行。另外，即便是走在街上，也能做这种训练，妈妈把看到的景物介绍给孩子，请他重复一遍。总之，利用各种机会让宝宝开口。重复的内容从简单到复杂，句子由短到长，循序渐进。
2～3岁
说儿歌 念童谣
教宝宝学说话，借助儿歌和童谣是条捷径。因为它们有着押韵、节奏感强、趣味性和重复性的特色，容易说、容易记、能引发孩子说话的兴趣。如果爸爸妈妈再加入一些夸张的表情和肢体动作，则能强化某些字、词，便于孩子加深理解和记忆，学起来一点也不觉得枯燥。当孩子熟悉了某些儿歌的内容之后，妈妈不妨适当改变歌词，以丰富儿歌的语汇，这既能给孩子以新鲜感，还能增加他的词汇量。例如“两只老虎、跑得快”，“两只老虎、跑得轻”，“两只老虎、跑得慢”等。利用不同的动作表现，让宝宝学习理解“快”“轻”“慢”的含义。
和宝宝一起做角色游戏
选择孩子非常喜欢的一个故事，爸爸妈妈和宝宝，分别扮演故事中的不同角色，比如爸爸当大象老师、妈妈扮小猴子、宝宝当小兔子，全家共同把一个孩子熟悉的故事绘声绘色地表演出来；如果有条件，再做一些简单的化装，也可以加入一些玩具作为道具或角色，相信孩子表演的愿望会更强，表达能力也能在有趣的游戏中得到很好的锻炼。
小嗽叭开始广播
家里的每个成员作为一个广播电台，如奶奶广播电台、妈妈广播电台，将宝宝广播电台命名为“小喇叭”。每次“开播”前，请家里的一位听众“打电话点播”，如爸爸“点播”小喇叭广播电台的说儿歌或天气预报节目，宝宝就出来播报。久而久之，孩子在他人面前讲话时就能落落大方、口齿清楚。
3～4岁
讲讲幼儿园的生活
每天接宝宝回家，让他说说自己当天幼儿园里做了什么，是画画、做手工，还是搭积木了?具体是怎么做的?让他把刚刚学的新儿歌、听到的新故事说给爸爸妈妈听……在孩子讲述时，父母不打岔，耐心听他把话说完，不为孩子“代劳”，但要尽量帮孩子使用规范化的语言，以便把意思表达完整。同时也要规范孩子的语音。
讲故事有诀窍
3～4岁的孩子喜欢听故事，尤其喜欢反复听同一个故事。因此，妈妈在讲这些孩子熟悉的故事书时，不妨故意丢下一两个词，留给孩子去“填空”、由他们亲口说出；也可以有意识地在讲书的过程中更换意思相近或相反的词，孩子会觉得很好玩儿，不自觉地把注意力集中在这些新词上，以扩充词汇量、保持对语言的兴趣。一些故事情节简单，讲解几遍之后，鼓励孩子用他自己的话，看着书中的画面把主要内容和情节讲给妈妈听。
3岁半以后，开始尝试让孩子编故事：妈妈在讲到故事尾声时中断讲解，让孩子自己编个结尾，慢慢过渡到讲一半时就停止，让孩子想象、把故事讲完，这样既锻炼了孩子的想象力，又促进了语言叙述能力、口头表达能力的发展。
控制说话的节奏
有些孩子性子急，说话速度快、有可能漏掉必要的内容以致表述不清。遇到这种情况，父母一定要稳住孩子，和蔼地说：“别着急，慢慢地告诉我，我想听清楚你讲的事情。”也可以让他喝点水、歇歇气再说。平时，爸妈要有意识地调整其说话的节奏，如教孩子念诗歌时可把某些字音拉长，每句诗之间的停顿加大，边念边做动作，纠正孩子说话过快的毛病。另外，家人日常和孩子说话的节奏也要放慢，孩子听见大人说话不慌不忙、有条不紊的，自己也会模仿着去做。
4～5岁
买卖游戏
准备一些玩具或食品，妈妈先当售货员，孩子当顾客。妈妈向孩子介绍自己的商品，如：“瞧，这个娃娃多漂亮呀，大眼睛、高鼻子、金头发，买这个娃娃还送6套衣服、鞋子和头饰，你可以好好打扮她。怎么样，想买吗?”孩子禁不住“诱惑”，爽快地买走了。然后，让孩子当售货员，学着妈妈的样子介绍商品。假如孩子说得不够细致，妈妈可以协助启发，如“这橙子味道怎么样，吃了有什么好处……”随后由孩子说处商品的优点。如此角色交替，游戏反复进行。在这个过程中，孩子更多地是靠即兴发挥，能锻炼其运用口语连贯讲述的能力。
词语大拼盘
一些生动有趣的词语游戏，能帮助孩子在玩中学到知识、丰富词汇，提高表达能力。比如——
组词。妈妈说“雪”，让宝宝说出由它组成的词：白雪、雪地、下雪、雪花……
接龙。妈妈说“小草”，母子一个个接下去：草地、地面、面容、容貌……
词汇开花。妈妈说“走”，然后妈妈和孩子一起丰富这个词：轻快地走、高高兴兴地走、蹦蹦跳跳地走、摇摇摆摆地走……
对对子。妈妈说出一个字或词，宝宝对出相反的字或词：大－小、粗－细、大人－小孩、细心－粗心、冬天冷－夏天热……
经常玩词语游戏，孩子不仅能说会道，其思维也能越来越活跃呢!
专家点评
语言是我们的思维工具、交际工具和学习工具，培养和训练宝宝的语言表达能力有利于孩子的全面发展；而婴幼儿阶段正是语言发展的关键时期，抓住这个大好时机对宝宝进行训练和指导，可以为宝宝未来的发展奠定个良好基础。宝宝从9个月开始进入了语言意识的萌芽期，开始了口语方面的积累；2岁时宝宝会发生一次“语言爆炸”，进入一个口语快速增长期。父母应该根据宝宝语言能力发展的特点，为孩子的发展做正确的引导。
不满2岁的迪迪伶牙俐齿，不但会说爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶，能说一些简单的儿歌，嘴里时不时还蹦出很时髦的话，比如哇塞，好酷呦，妈妈我是不是帅呆了?而且，迪迪最近突然对英语产生了兴趣，经常自言自语：“大树tree；小汽车car；蛋糕cake；苹果apple；香蕉banana。”她甚至有意把发音相近的词放在一起，一组一组地问：“坏(bad)怎么说，床(bed)怎么说；公共汽车(bus)怎么说，洗澡(bath)怎么说……”她的表现不禁令妈妈兴奋：宝宝是不是有语言天赋?
宝宝开口说话，看似简单，实际上却需要一个较长的学习过程，掌握些基本技能，爸爸妈妈耐心和得法的训练必不可少。
必备条件
宝宝的语言发展，也需要“硬件”和“软件”的支撑。所谓“硬件”，是指宝宝的身体发育状况。健康情形良好的幼儿，语言发展一般比较好；而体弱多病的孩子，其语言发展能力会相对缓慢一些。“软件”则指宝宝的生存环境，那些和父母互动交流较多的宝宝，语言能力能得到比较好的发展。所以，要为孩子营造宽松愉悦的外在学习氛围，使孩子乐于接受你的语言训练。
年龄不同 内容有别
从呱呱坠地起，宝宝的语言发展就开始起上水了，但不同年龄段的孩子对语言的感知能力是不一样的，因此需要父母采取相应的方法进行训练。
训练方案
0～1岁
说给宝宝听
不会说话的宝宝也能通过耳朵接受信息，为他们日后的“说”打基础。如果父母把日常生活中的每件事，通过清晰准确、生动形象的语言和相应的动作传达给宝宝，如：“妈妈正给宝宝穿衣服，来，伸伸你的小胳膊。”或者“宝宝正在洗澡，瞧，你的小手拍打出水花了……”孩子会对你的话很感兴趣，并试图咿咿呀呀地表达。这种语言环境的作用在于开拓儿童的“听－说系统”。在这个过程中，成人要坚持说普通话，以清晰、正确、规范的语言向孩子述说，禁用方言。
制造发声的机会
宝宝会用“咿、呀、哈、呜”等声音表达自己的愿望，这恰是培养宝宝模仿发音的好时机。当他们表达要人抱、要喝奶、尿布湿了或想拿某一样东西时，妈妈趁机替他们把这些愿望用简单的词语说给孩子听，然后等待宝宝的反应，即便是“哼”、“哈”也好。如此天天重复，就等于在他们的头脑中强化了这些语言，最终使孩子的语言模仿变得容易起来。
1～2岁
和宝宝对话
身边物品，是教育宝宝学习语言的好工具。把这些生活用品或玩具指给宝宝看，告诉他这些东西的名称、用途、颜色、形状等等，随后再问问孩子它们分别是什么、颜色、形状、用途如何，这不但能帮宝宝学到一些生活常识，还能帮他积累新名词，促进语言的发展。当然，父母也可以通过互动游戏与之交流，创造一个和宝宝对话的情境，激发他说话的欲望。
满足要求晚半拍
宝宝想要某种东西，往往盯着它或用手去抓。这时妈妈不要马上满足他，而是把它拿在手里，鼓励孩子说出自己想要什么，比如“我要红色的苹果、黄色的香蕉，我要会唱歌的娃娃……”如果孩子说不好，妈妈可以先做示范，由宝宝“学舌”，然后，再把这些东西给孩子。在反复训练中，孩子的语言能力会发育得比较快。
重复说过的内容
准备一套动物卡片，在宝宝认识了其中的动物之后，请他给妈妈讲一讲每张卡片上有什么，每种动物长什么样、它们在干什么，等等；也可以借助简单的图画书，妈妈讲页、宝宝重复一遍，然后再往下进行。另外，即便是走在街上，也能做这种训练，妈妈把看到的景物介绍给孩子，请他重复一遍。总之，利用各种机会让宝宝开口。重复的内容从简单到复杂，句子由短到长，循序渐进。
2～3岁
说儿歌 念童谣
教宝宝学说话，借助儿歌和童谣是条捷径。因为它们有着押韵、节奏感强、趣味性和重复性的特色，容易说、容易记、能引发孩子说话的兴趣。如果爸爸妈妈再加入一些夸张的表情和肢体动作，则能强化某些字、词，便于孩子加深理解和记忆，学起来一点也不觉得枯燥。当孩子熟悉了某些儿歌的内容之后，妈妈不妨适当改变歌词，以丰富儿歌的语汇，这既能给孩子以新鲜感，还能增加他的词汇量。例如“两只老虎、跑得快”，“两只老虎、跑得轻”，“两只老虎、跑得慢”等。利用不同的动作表现，让宝宝学习理解“快”“轻”“慢”的含义。
和宝宝一起做角色游戏
选择孩子非常喜欢的一个故事，爸爸妈妈和宝宝，分别扮演故事中的不同角色，比如爸爸当大象老师、妈妈扮小猴子、宝宝当小兔子，全家共同把一个孩子熟悉的故事绘声绘色地表演出来；如果有条件，再做一些简单的化装，也可以加入一些玩具作为道具或角色，相信孩子表演的愿望会更强，表达能力也能在有趣的游戏中得到很好的锻炼。
小嗽叭开始广播
家里的每个成员作为一个广播电台，如奶奶广播电台、妈妈广播电台，将宝宝广播电台命名为“小喇叭”。每次“开播”前，请家里的一位听众“打电话点播”，如爸爸“点播”小喇叭广播电台的说儿歌或天气预报节目，宝宝就出来播报。久而久之，孩子在他人面前讲话时就能落落大方、口齿清楚。
3～4岁
讲讲幼儿园的生活
每天接宝宝回家，让他说说自己当天幼儿园里做了什么，是画画、做手工，还是搭积木了?具体是怎么做的?让他把刚刚学的新儿歌、听到的新故事说给爸爸妈妈听……在孩子讲述时，父母不打岔，耐心听他把话说完，不为孩子“代劳”，但要尽量帮孩子使用规范化的语言，以便把意思表达完整。同时也要规范孩子的语音。
讲故事有诀窍
3～4岁的孩子喜欢听故事，尤其喜欢反复听同一个故事。因此，妈妈在讲这些孩子熟悉的故事书时，不妨故意丢下一两个词，留给孩子去“填空”、由他们亲口说出；也可以有意识地在讲书的过程中更换意思相近或相反的词，孩子会觉得很好玩儿，不自觉地把注意力集中在这些新词上，以扩充词汇量、保持对语言的兴趣。一些故事情节简单，讲解几遍之后，鼓励孩子用他自己的话，看着书中的画面把主要内容和情节讲给妈妈听。
3岁半以后，开始尝试让孩子编故事：妈妈在讲到故事尾声时中断讲解，让孩子自己编个结尾，慢慢过渡到讲一半时就停止，让孩子想象、把故事讲完，这样既锻炼了孩子的想象力，又促进了语言叙述能力、口头表达能力的发展。
控制说话的节奏
有些孩子性子急，说话速度快、有可能漏掉必要的内容以致表述不清。遇到这种情况，父母一定要稳住孩子，和蔼地说：“别着急，慢慢地告诉我，我想听清楚你讲的事情。”也可以让他喝点水、歇歇气再说。平时，爸妈要有意识地调整其说话的节奏，如教孩子念诗歌时可把某些字音拉长，每句诗之间的停顿加大，边念边做动作，纠正孩子说话过快的毛病。另外，家人日常和孩子说话的节奏也要放慢，孩子听见大人说话不慌不忙、有条不紊的，自己也会模仿着去做。
4～5岁
买卖游戏
准备一些玩具或食品，妈妈先当售货员，孩子当顾客。妈妈向孩子介绍自己的商品，如：“瞧，这个娃娃多漂亮呀，大眼睛、高鼻子、金头发，买这个娃娃还送6套衣服、鞋子和头饰，你可以好好打扮她。怎么样，想买吗?”孩子禁不住“诱惑”，爽快地买走了。然后，让孩子当售货员，学着妈妈的样子介绍商品。假如孩子说得不够细致，妈妈可以协助启发，如“这橙子味道怎么样，吃了有什么好处……”随后由孩子说处商品的优点。如此角色交替，游戏反复进行。在这个过程中，孩子更多地是靠即兴发挥，能锻炼其运用口语连贯讲述的能力。
词语大拼盘
一些生动有趣的词语游戏，能帮助孩子在玩中学到知识、丰富词汇，提高表达能力。比如——
组词。妈妈说“雪”，让宝宝说出由它组成的词：白雪、雪地、下雪、雪花……
接龙。妈妈说“小草”，母子一个个接下去：草地、地面、面容、容貌……
词汇开花。妈妈说“走”，然后妈妈和孩子一起丰富这个词：轻快地走、高高兴兴地走、蹦蹦跳跳地走、摇摇摆摆地走……
对对子。妈妈说出一个字或词，宝宝对出相反的字或词：大－小、粗－细、大人－小孩、细心－粗心、冬天冷－夏天热……
经常玩词语游戏，孩子不仅能说会道，其思维也能越来越活跃呢!
专家点评
语言是我们的思维工具、交际工具和学习工具，培养和训练宝宝的语言表达能力有利于孩子的全面发展；而婴幼儿阶段正是语言发展的关键时期，抓住这个大好时机对宝宝进行训练和指导，可以为宝宝未来的发展奠定个良好基础。宝宝从9个月开始进入了语言意识的萌芽期，开始了口语方面的积累；2岁时宝宝会发生一次“语言爆炸”，进入一个口语快速增长期。父母应该根据宝宝语言能力发展的特点，为孩子的发展做正确的引导。