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【摘要】受地理环境和自然条件的影响，西藏地区的基础教育水平与其他发达省市相比还存在着一定的差异，教育资源的缺失不仅阻碍了教学质量的提高，还对当地学生的综合发展产生了不利影响。本文从西藏地区的教学实际出发，探讨了初中教学中存在的各类问题，并据此提出了部分发展建议，希望能够西藏地区教育质量的提高提供一些参考。
【关键词】西藏地区 初中教学 教育现状 方法探究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0133-01
随着教育改革的不断深入和发展，我国各地初中的教学理念正在不断的更新，推动了教学方法的变革。西藏地区的教育资源相对落后[1]，和其他省市相比，其教学管理的难度较大。因此，应该提高对西藏地区初中教学的重视程度，探究更加本土化的发展方法，促进西藏地区学生的全面发展，使其更好地适应现代社会。
一、西藏地区初中教学中存在的问题分析
1.学生学习兴趣低
目前，西藏地区的初中学生大多还没有意识到自己每日所学的知识在未来生活中的应用性能，学习兴趣低，缺乏思想上的动力。同时，由于基础较差，学生在学习英语、数学等科目的时候，常常表示很吃力，跟不上教师的进度，导致挫败感较重。另外，初中生思维比较活跃，好奇心重，容易受客观因素的影响，加上缺乏自制力和责任心，导致学习兴趣非常低，教学难度很大。
2.学生基础差异大
西藏地区的初中学生有些来自于城市，学习基础好，而另外一部分则来自于西藏农牧民，从小所处的教育环境比较落后，汉语水平不高，因此在学习时总会遇到各种各样的问题，导致学习积极性不高。另外，还有部分学生本身对各类科目的不感兴趣，因此很难参与到教学活动中。学生之间的差异要求教师采用不同的教学方法，控制教学进度，保证学生能够融入到教学过程中，以此来提高教学质量。
3.教学方式不佳
随着社会的发展和人们思想的改变，传统的教育模式已经不能满足学生的学习需要，一些教师依然延续着“教师教、学生学”的传统[2]，没有发挥学生的主体作用，导致学生缺乏学习积极性和主动性，只是被动的接受教师教导。一些教师为适应时代的发展需要，使用了多媒体等先进的教学手段，但是往往只是借助一个形式，实质内容没有发生变化，长此以往，不仅浪费教学资源，还对学生的综合发展产生了不良影响。
二、西藏地区初中教学的方法和策略
1.激发学生的学习兴趣
西藏地区的学生性格单纯、安静，具有吃苦耐劳的精神，教师应该充分利用学生的优点，将他们的注意力转到学习上来。在日常的教学中，应该通过合适的讲解，使学生明白学习的重要性，帮助他们树立正确的人生目标。同时，教师应该正确看到自己的角色，把自己当学生的朋友，采用平等、真诚的语言与学生进行交流，赢得他们的信任和认可。例如，在语文教学上，教师可以组织一些情景模拟活动，让学生扮演不同的角色，完整的将一个故事表演出来，教师可以通过自己的观察，评比出优秀的小组，进行必要的精神奖励。这种方式能够激发学生的学习欲望，同时还能起到活跃课堂气氛的作用。
2.分层教学
受地理条件的影响，西藏地区的学生学习基础、能力都存在着较大的差异，教师应该及时改变自己一成不变的教学模式，采用分层教学的形式，注重对学生基础知识的教育，实现发展学生能力的目的。教师不能以成绩的高低来判断一个学生，要懂得发现学生的闪光点，及时鼓励他们，达到较好的教学效果。例如，在数学教学中，教师可以适当放慢教学的速度，将教育的重点放到基础知识上，以培养学生的数学思维为目的，鼓励学生说出自己的问题所在之处，并采取一对一的方式对其进行指导。这种分层教学的方式能够使学习基础差的学生迅速的融入到学习生活中，提高他们的学习兴趣，增加对教师的信任和理解。
3.理论结合实际
初中阶段学生缺乏教学兴趣的主要原因是没有认识到课本知识的使用价值，因此，教师应该将理论知识与实践相联系，利用学生的已有经验完成教学指导任务，提高学生的理解程度。在日常学习中，多举办一些丰富多彩的活动[3]，增加理论知识的趣味性，使学生成为课堂的主人，鼓励他们提出自己的看法，从而起到良好的教育效果。教师应该及时改变传统的教学模式，根据不同学生的特点制定合理的教学方案。例如，在学习英语知识时，教师可以利用多媒体播放一些趣味性的英语视频，营造良好的英语学习氛围，培养学生的预感，做到英语课本知识与学生实际生活的紧密联系。
和其他地区一样，西藏地区的初中教学方式也存在着诸多的问题，因此，教育工作者应该通过加强自身学习，了解时代对人才培养的要求，更新自己的教学方法，提高学生的学习主动性和积极性，达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]仓决.新形势下西藏地区初中政治教学模式探讨[J].创新教育论坛论文集，2016：12（6）：24-25.
[2]王淑珍.突破传统教育观念，提高西藏地区初中数学教学质量[J].时代教育，2013，18（12）：142-143.
[3]加措.推进西藏地区初中语文阅读教学的路径研究[J].初中生优秀作文，2015，12（11）：49-50.
[4]王利彬.对西藏地区初中英语教学的一点思考[J].西藏科技，2013，12（4）：47-49.
【关键词】西藏地区 初中教学 教育现状 方法探究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0133-01
随着教育改革的不断深入和发展，我国各地初中的教学理念正在不断的更新，推动了教学方法的变革。西藏地区的教育资源相对落后[1]，和其他省市相比，其教学管理的难度较大。因此，应该提高对西藏地区初中教学的重视程度，探究更加本土化的发展方法，促进西藏地区学生的全面发展，使其更好地适应现代社会。
一、西藏地区初中教学中存在的问题分析
1.学生学习兴趣低
目前，西藏地区的初中学生大多还没有意识到自己每日所学的知识在未来生活中的应用性能，学习兴趣低，缺乏思想上的动力。同时，由于基础较差，学生在学习英语、数学等科目的时候，常常表示很吃力，跟不上教师的进度，导致挫败感较重。另外，初中生思维比较活跃，好奇心重，容易受客观因素的影响，加上缺乏自制力和责任心，导致学习兴趣非常低，教学难度很大。
2.学生基础差异大
西藏地区的初中学生有些来自于城市，学习基础好，而另外一部分则来自于西藏农牧民，从小所处的教育环境比较落后，汉语水平不高，因此在学习时总会遇到各种各样的问题，导致学习积极性不高。另外，还有部分学生本身对各类科目的不感兴趣，因此很难参与到教学活动中。学生之间的差异要求教师采用不同的教学方法，控制教学进度，保证学生能够融入到教学过程中，以此来提高教学质量。
3.教学方式不佳
随着社会的发展和人们思想的改变，传统的教育模式已经不能满足学生的学习需要，一些教师依然延续着“教师教、学生学”的传统[2]，没有发挥学生的主体作用，导致学生缺乏学习积极性和主动性，只是被动的接受教师教导。一些教师为适应时代的发展需要，使用了多媒体等先进的教学手段，但是往往只是借助一个形式，实质内容没有发生变化，长此以往，不仅浪费教学资源，还对学生的综合发展产生了不良影响。
二、西藏地区初中教学的方法和策略
1.激发学生的学习兴趣
西藏地区的学生性格单纯、安静，具有吃苦耐劳的精神，教师应该充分利用学生的优点，将他们的注意力转到学习上来。在日常的教学中，应该通过合适的讲解，使学生明白学习的重要性，帮助他们树立正确的人生目标。同时，教师应该正确看到自己的角色，把自己当学生的朋友，采用平等、真诚的语言与学生进行交流，赢得他们的信任和认可。例如，在语文教学上，教师可以组织一些情景模拟活动，让学生扮演不同的角色，完整的将一个故事表演出来，教师可以通过自己的观察，评比出优秀的小组，进行必要的精神奖励。这种方式能够激发学生的学习欲望，同时还能起到活跃课堂气氛的作用。
2.分层教学
受地理条件的影响，西藏地区的学生学习基础、能力都存在着较大的差异，教师应该及时改变自己一成不变的教学模式，采用分层教学的形式，注重对学生基础知识的教育，实现发展学生能力的目的。教师不能以成绩的高低来判断一个学生，要懂得发现学生的闪光点，及时鼓励他们，达到较好的教学效果。例如，在数学教学中，教师可以适当放慢教学的速度，将教育的重点放到基础知识上，以培养学生的数学思维为目的，鼓励学生说出自己的问题所在之处，并采取一对一的方式对其进行指导。这种分层教学的方式能够使学习基础差的学生迅速的融入到学习生活中，提高他们的学习兴趣，增加对教师的信任和理解。
3.理论结合实际
初中阶段学生缺乏教学兴趣的主要原因是没有认识到课本知识的使用价值，因此，教师应该将理论知识与实践相联系，利用学生的已有经验完成教学指导任务，提高学生的理解程度。在日常学习中，多举办一些丰富多彩的活动[3]，增加理论知识的趣味性，使学生成为课堂的主人，鼓励他们提出自己的看法，从而起到良好的教育效果。教师应该及时改变传统的教学模式，根据不同学生的特点制定合理的教学方案。例如，在学习英语知识时，教师可以利用多媒体播放一些趣味性的英语视频，营造良好的英语学习氛围，培养学生的预感，做到英语课本知识与学生实际生活的紧密联系。
和其他地区一样，西藏地区的初中教学方式也存在着诸多的问题，因此，教育工作者应该通过加强自身学习，了解时代对人才培养的要求，更新自己的教学方法，提高学生的学习主动性和积极性，达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]仓决.新形势下西藏地区初中政治教学模式探讨[J].创新教育论坛论文集，2016：12（6）：24-25.
[2]王淑珍.突破传统教育观念，提高西藏地区初中数学教学质量[J].时代教育，2013，18（12）：142-143.
[3]加措.推进西藏地区初中语文阅读教学的路径研究[J].初中生优秀作文，2015，12（11）：49-50.
[4]王利彬.对西藏地区初中英语教学的一点思考[J].西藏科技，2013，12（4）：47-49.