【摘要】 在职高政治课教学中，学生出现厌学情绪的原因主要体现在自卑心理、学习态度、动机兴趣等方面，针对这种现象，本人认为只要采取有力措施，会使这一情况明显改观。
　　【关键词】 职业教育 思想政治课 厌学 对策
　　【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0018-01
　　在市场经济的今天，应用型、技能型的专业技术人才越来越受到用人单位的欢迎，职业技术学校正是为了适应这一需求而迅速发展起来的。伴随着职业学校办学规模的不断扩大，生源途径逐渐多样化，这中间有想升学的，也有想尽快就业的，学习目的不一而足。但思想政治课不是对口高考科目，也不是专业课，这给思想政治课教学更是带来了不少困难，于是解决学生的厌学情绪渐渐引起校方的重视。
　　1 职业学校学生厌学情绪成因
　　1.1 自卑心理影响，对学业无信心
　　从我县职高招生情况来看，生源主要是由初三分流的中差生和普高招生后的落榜生组成。与普高学生从应届初中毕业生中划线招收，整体素质比较好相比，这两种学生的思想文化基础、学习需求都比较差，并且参差不齐。据了解，这批学生在原来初中学校中就是“双差生”，初中阶段的基础知识和基本技能掌握都很差，加上上进心不足、自我约束意志力薄弱，自然会产生自卑心理，进入职高后，厌学情绪滋生，大多缺乏学习知识和技能的勇气和信心，学习情绪便急剧波动，有的干脆自暴自弃，放弃学业。同时，各种不良诱惑趁虚而入，导致思想政治课再好学也不愿学。“反正我不是学习的料，学不学无所谓了”，因而荒废了学业。
　　1.2 学习态度消极，缺乏进取之心
　　由于长期以来人们对职业教育的偏见还没有完全转变，初中毕业后能上普高的，很少有人选择进职高。来职高可能不是孩子的选择，只是家长不愿把孩子过早地推向社会，就把孩子送到职业学校，因而家长对孩子学习的期望值也不高。这样的孩子来职业学校后如果得不到正确引导，初中阶段的厌学情绪有可能被带到新的学校：他们对学习消极应付，上课无精打采，缺乏学习的积极性；把学习当成一种包袱，如果老师不督促，作业都懒得做，他们丝毫体会不到学习的快乐。
　　1.3 动机兴趣不同，难有好的预期
　　据笔者十多年来的执教经验来看，职高学生中真正是自己主动愿意、并且有充分的学习预期，决心通过刻苦学习，争取获得优异成绩的并不多。从调查了解的情况来说，职高学生中大量的是以下情况的学生：有的学生家长觉得自己孩子年龄比较小，此时务农务工都不合适，选择读职高可以把孩子工作的时间起点推迟几年；有的学生则认为自己读职高比较轻松，同时还可学点技术，为将来找工作打下一定的基础；也有的家庭因为经济困难，无法承受出高价钱去读普通高中，于是将孩子送读职高；更多家长在孩子普高考不上的情况下，认为读职高中专可学一技之长，好谋生挣钱，从而要求子女读。由于很多学生是在普通高中入学考试失利的情况下就读职高，家长的要求又占主导地位，因此理想不明、学习目的不清是他们共同面对的一个困惑。
　　2 解决学生厌学情绪的途径
　　2.1 政府方面
　　各级政府应加大对职业学校的投入，规范教育体制改革和招生制度，严格控制普通高中对初中教育资源的掠夺，尽力使职教、普教均衡发展；同时要加强政治文明和精神文明的建设，给学生一个安全、健康、和谐的社会环境，减少不利于其健康成长的因素。
　　2.2 家庭方面
　　家长要给自己“冲电”，不断提高自身素质，做好榜样和表率作用，经常与教师联系，提高教育子女的方法和技巧，使子女在平等、民主、关爱、和谐的环境中专心致志地投入到学习中，从而得以健康成长。
　　2.3 学校方面
　　（1）学校要扎扎实实的执行素质教育，开展多种文体活动，培养他们的荣誉感，增强班级凝聚力，使他们感到在学校有一定“乐”，逐渐改变其厌学情绪，激发学习兴趣。（2）加强师资队伍建设，设法留住优秀教师，制定制度对教师进行培训和提高， 给教师塔建舞台，增强教师的工作热情和积极性。
　　2.4 思想政治课老师要想方设法改变学生厌学情绪，激发他们的学习兴趣
　　（1）兴趣是最好的老师。一旦学生产生了兴趣，学习效率就会倍增。所以政治教师要设法引起学生对学习政治课的关注，让他们找到学习政治课的“乐”，最好是从贴近学生生活的实际出发，运用书本知识帮助学生解决“信与不信”、“知与行”的矛盾，充分发挥学生的主动性，使他们感到学有所用，激发其学习政治课的兴趣。（2）增强学生的自豪感。情感是知识渗透的载体，“罗森塔尔效应”是一种神奇的期望效应，实质是源于对学生的爱。所以政治老师在上课的过程中要多鼓励、表扬，如“好样的”“真棒” “我相信你行”，尽量不要直接批评或讽刺挖苦学生。帮助学生树立、提高自尊水平，避免或改变学生厌学情绪和行为的产生。（3）给学生以成就感。成就感是治疗厌学政治课和激发兴趣的最好的方法之一，可以给学生以愉快的刺激，有助于推动学生积极主动地学习。政治教师要根据学生的不同情况，分层次地设定目标，使他们都有获得成功的机遇，觉察自己的进步，体验成功的快乐。对于他们的一点点进步都要给予一定的精神鼓励，增加其积极反应发生的概率。会让学生获得满足感和自豪感，让他们重建自信，对政治课充满兴趣和激情。（4）关爱学生，创造和谐的氛围。情感是教育的润滑剂，也是化解厌学心理的良药。古语有“亲其师，信其道，学其理”之说，所以政治老师要从学生的学习、生活等多方面关爱学生，使他们感受到你对他们的无私的爱、关怀和温暖，这会产生巨大的磁力，紧紧吸引住学生，学生会把这种情感迁移到学习中来，似乎会觉得不学好政治课就对不住关爱自己的老师，自然地就会对政治课感兴趣。
　　职高思想政治课教学中频繁出现厌学情绪的原因十分复杂，防止厌学情绪的现象蔓延也要采取综合措施，作为思想政治课教师，我会继续努力，使学生享受到学习的快乐，在快乐中学习。