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【摘要】我认为,点燃学生的学习状态,教师在教学策略上应该注重以下几个方面:⑴切实落实以学生为主体的精神;⑵处理好内容目标与学生的关系;⑶以身边的及学生能知晓的“知识改变命运,教育成就未来”的具体事例激发学生的学习兴趣,去点燃学生的学习状态。
【关键词】点燃;学习状态;激发
How spark the student's study appearance
Wu Feng-cang
【Abstract】I think that spark the student's study appearance, the teacher is on the teaching strategy should pay attention to the following a few aspect:The ⑴ practical implementation take student as the spirit of corpus;⑵ Processing good contents target and the relation of the student;⑶ With nearby of and the student's ability understand of"knowledge change destiny, education achievement future" of concrete the case stir up a student of study interest, spark a student of study appearance.
【Key words】Spark;Study appearance;Stir up
我这里说的学习状态特指学习主体的精神形态。我所说的状态是一种情绪、一种氛围,是学习主体在活动中作为主体时才有的精神形态。从教二十余年,教过学生好几千名,总有一部分学生学习时不在状态。那是我只注重如何去“教”。但是人脑不是一个要被填满的容器,而是一个要被点燃的火把。美国教育家卡尔•罗杰斯在《课堂教学怎样才能影响人的行为》一文中说得好:“能够影响一个人的行为的知识,只能是他自己的发现并转化为已有的知识。”新理念中的教师应是学生学习的引导者、促进者。采用的策略无论是自主方式、合作方式,还是探究方式,目的只有一个,就是把策略的重点转向学生的“学”,以学生为主体,激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习状态,使学生进入以主动建构为特征的最佳的学习状态。
我认为,点燃学生的学习状态,教师在教学策略上应该注重以下几个方面:
1.切实落实以学生为主体的精神
一切从学生的实际出发,首先从学生的需要出发。教学应该把学生的各种需求转化为自觉的目标,由此来激发学生的内在动机,变“为人而学”为“为已而学”。其次是尊重每个学生的个性。教学规律即生命的规律,所有策略必须符合每个学生的知识、能力、情感与价值观的生成发展要求,用划一的目标要求学生,要求学生齐步前进,绝非理智的教学行为,教师的主导作用主要表现在敏锐发现学生的“意识流”、“知识流”,及时加以引导,使课堂转化为学生的精神家园,成为体验自我,获得精神自由的乐园。
2.处理好内容目标与学生的关系
教学内容是在教学过程中创造的,对于同一个班级的学生应该以其不同的知识层次与个体之间找到结合点,通过结合点来拓展学习空间,激发学习状态。这个结合点既是教材文本的精华区,又是学生的知识经验区;既具有共性的兴奋点,又蕴藏着张扬个性的张力。一个成功的结合点,不仅敞开了文本的大门,而且点燃了主体群的学习状态。
3.以身边的及学生能知晓的“知识改变命运,教育成就未来”的具体事例激发学生的学习兴趣,去点燃学生的学习状态
常言说得好:“兴趣是最好的老师”吗。只有使学生主体的内心深处产生共识,他才有兴趣,有了兴趣,他才有学习的动机。由于具体的“优秀人物”的榜样作用,便有效仿之心理,于是产生了动力,自然会进入学习状态。我们的祖国地大物博,我们的祖国人才济济,每一个地方都有值得学生学习的具体的人,具体的事。列举一些学生能够深受体会的事例去感染学生,去激发学生,或许在学生的心目中便会以此为榜样,暗暗地克服客观环境对自己产生的压力,变压力为动力,从而点燃学生的学习状态。
总之,做到了以上几个方面还是不够的。因为社会是复杂的,当今社会环境对学生的影响也是不可忽视的,社会应该加大力度弘扬科教兴国的战略方针,弘扬各方面人才的奋斗精神,弘扬科技人才的杰出贡献,加大对有特殊贡献者的奖励力度,以使学生的家长受到一定的启示,以便切实地教育自己的孩子。因而,还需要社会、家庭、学校的共同协作,通力合作,才能使学生真正地认识“知识改变命运、教育成就未来”的深远意义,才能激起学生的学习兴趣,才能真正地从心底里点燃学生的学习状态。
参考文献
[1]卡尔•罗杰斯《课堂教学怎样才能影响人的行为》
[2]《走进新课程》
收稿日期:2009-10-07
作者地址:安康市汉滨区恒口镇河东学校725021
【关键词】点燃;学习状态;激发
How spark the student's study appearance
Wu Feng-cang
【Abstract】I think that spark the student's study appearance, the teacher is on the teaching strategy should pay attention to the following a few aspect:The ⑴ practical implementation take student as the spirit of corpus;⑵ Processing good contents target and the relation of the student;⑶ With nearby of and the student's ability understand of"knowledge change destiny, education achievement future" of concrete the case stir up a student of study interest, spark a student of study appearance.
【Key words】Spark;Study appearance;Stir up
我这里说的学习状态特指学习主体的精神形态。我所说的状态是一种情绪、一种氛围,是学习主体在活动中作为主体时才有的精神形态。从教二十余年,教过学生好几千名,总有一部分学生学习时不在状态。那是我只注重如何去“教”。但是人脑不是一个要被填满的容器,而是一个要被点燃的火把。美国教育家卡尔•罗杰斯在《课堂教学怎样才能影响人的行为》一文中说得好:“能够影响一个人的行为的知识,只能是他自己的发现并转化为已有的知识。”新理念中的教师应是学生学习的引导者、促进者。采用的策略无论是自主方式、合作方式,还是探究方式,目的只有一个,就是把策略的重点转向学生的“学”,以学生为主体,激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习状态,使学生进入以主动建构为特征的最佳的学习状态。
我认为,点燃学生的学习状态,教师在教学策略上应该注重以下几个方面:
1.切实落实以学生为主体的精神
一切从学生的实际出发,首先从学生的需要出发。教学应该把学生的各种需求转化为自觉的目标,由此来激发学生的内在动机,变“为人而学”为“为已而学”。其次是尊重每个学生的个性。教学规律即生命的规律,所有策略必须符合每个学生的知识、能力、情感与价值观的生成发展要求,用划一的目标要求学生,要求学生齐步前进,绝非理智的教学行为,教师的主导作用主要表现在敏锐发现学生的“意识流”、“知识流”,及时加以引导,使课堂转化为学生的精神家园,成为体验自我,获得精神自由的乐园。
2.处理好内容目标与学生的关系
教学内容是在教学过程中创造的,对于同一个班级的学生应该以其不同的知识层次与个体之间找到结合点,通过结合点来拓展学习空间,激发学习状态。这个结合点既是教材文本的精华区,又是学生的知识经验区;既具有共性的兴奋点,又蕴藏着张扬个性的张力。一个成功的结合点,不仅敞开了文本的大门,而且点燃了主体群的学习状态。
3.以身边的及学生能知晓的“知识改变命运,教育成就未来”的具体事例激发学生的学习兴趣,去点燃学生的学习状态
常言说得好:“兴趣是最好的老师”吗。只有使学生主体的内心深处产生共识,他才有兴趣,有了兴趣,他才有学习的动机。由于具体的“优秀人物”的榜样作用,便有效仿之心理,于是产生了动力,自然会进入学习状态。我们的祖国地大物博,我们的祖国人才济济,每一个地方都有值得学生学习的具体的人,具体的事。列举一些学生能够深受体会的事例去感染学生,去激发学生,或许在学生的心目中便会以此为榜样,暗暗地克服客观环境对自己产生的压力,变压力为动力,从而点燃学生的学习状态。
总之,做到了以上几个方面还是不够的。因为社会是复杂的,当今社会环境对学生的影响也是不可忽视的,社会应该加大力度弘扬科教兴国的战略方针,弘扬各方面人才的奋斗精神,弘扬科技人才的杰出贡献,加大对有特殊贡献者的奖励力度,以使学生的家长受到一定的启示,以便切实地教育自己的孩子。因而,还需要社会、家庭、学校的共同协作,通力合作,才能使学生真正地认识“知识改变命运、教育成就未来”的深远意义,才能激起学生的学习兴趣,才能真正地从心底里点燃学生的学习状态。
参考文献
[1]卡尔•罗杰斯《课堂教学怎样才能影响人的行为》
[2]《走进新课程》
收稿日期:2009-10-07
作者地址:安康市汉滨区恒口镇河东学校725021