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摘要：大学数学是一门十分重要的基础课程，它对培养学生的逻辑思维能力、想象力有很大的帮助，在新环境下，大学数学教学还存在一些问题，这就对大学数学教学质量的提高造成一定的影响，因此，要深入分析大学数学教学存在的问题，在此基础上进行大学数学教学改革，这样才能从源头上解决大学数学教学难的问题。
关键词：大学数学;教学;改革
全国高校现在都在进行在线课程建设。在线课程简单说就是事先把课录制好，经专业人士剪辑后放到网上后学生再去观看。当然，网上不仅仅有视频，还有各种习题、在线答疑等内容。并不是每个教师的课都录像放在网上，学校一般以项目的形式让广大教师申请。由于资源限制，最后少数教师的课录像放在网上。是不是有了在线课程，教师本人就什么也不用干了，或者说在线课程替代了教师本人的授课？本文浅析了在线课程的优缺点，提出了关于大学数学课的一些构想和建议，以增加人文关怀建设。
一、在线课程的优点
1.在线课程不受时间限制，随时可以观看。有的学生生活不規律，上课时间有睡觉的现象，在线课程弥补了这个缺点，学生精力充沛的时候随时观看。即使学生请假回家，他们也可以在回家的路上观看和自学。2.学生随时可以查阅。学生可以随时把自己上课不会的内容进行复习，不用再花时间去找老师解答。学生复习时可以再去观看自己不会的知识点或者多去观看自己觉得难的知识点。这是以前黑板加粉笔的教学模式不能取代的。3.在线课程的持久性。学生将来考研、工作时用到的数学知识点，直接查询就行，不用再去买书了。4.在线课程提高了教师的教学水平，改变了教学手段。在线课程都是经过多次讲课、多次录制后才会放在网上的。教师也会去观看视频，从中找出自己的缺点，并在脑海里不自觉地改变自己，从而提高教学水平。教师可以及时补充自己的知识点，改掉自己的缺点。5.在线课程丰富了教学内容。在平常的生活中会偶尔遇到非常好的事例，教师可以随时补充进去，使得教学内容更加丰富有趣。
二、在线课程的缺点
1.缺乏有效监督。学生自己打开网络后去干自己的事情，系统显示学生学习了，但学生没有真正地去学习。如果能克服这方面的缺点，学生就会自觉地去学习，而不是表面学习。还有的学生把自己的账号告诉同学，找同学替自己上网课。2.在线课程节奏快。在线课程节奏一般比较紧凑，学生上课一旦走神，对于数学课来说，下面的内容他们将很难听懂。3.和学生缺乏有效沟通。上课时发现学生听不懂的时候，教师会重新讲一遍或者用另一种方法来解释。然而，在线课程不管你听懂还是没听懂，直接播完就过去了，学生和教师缺乏有效沟通，这也导致了一部分学生不愿意上网课。
三、在线课程的构想
（一）加强软件和硬件的建设
放在网上的在线课程，学生是否会全部去观看？显而易见，有一些学生不会去观看。现在的教育内涵是一个都不能效果。湖南科技大学着力创新教学形式，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。思政类公共必修课程积极改革授课方式，致力于打造学生“听得进、记得住、用得上”的思政类公共必修课，如在2019年下学期，围绕建国70周年，学校积极开展以“新中国70年的伟大成就及基本经验”“我和我的祖国”“习近平新时代中国特色社会主义思想”为主题的“大学生讲思政课公开课展示”竞赛，鼓励学生成为课堂的主人。课程教授方式改革后，学生能更加系统地掌握思政类公共必修课的理论知识，并且学会用正确的思维方法分析问题，翻转课堂探索初见成效。
三是激发教师的授课热情，借“网红”老师吸引学生。学校在思想认识方面提高教师的政治站位，促使教师明白自己所担当的大任，消除得过且过的态度。与此同时，学校注重满足教师的个人发展需求，尊重教师，理解教师，听取他们的意见和建议，调动学生民主治校，激发教师的主人翁精神，提高其职业地位和职业认同，激发他们爱岗敬业、积极作为、无私奉献的荣誉感和自豪感。2020年疫情期间，学校更通过开展思修课直播课堂，使教师变“网红”，学生变“粉丝”，打开了立德树人、教学改革的新局面。
从教学方面入手寻求突破，归根结底是为了使思政类公共必修课更好地满足学生的需要，转变学生对思政类公共必修课的冷漠态度。这将是一项长期的工作，需要国家、社会、学校和师生坚持不懈地努力。
四、大学数学教学改革
2.1优化课堂教学方案
对于大学数学教学改革，首先要建立一套完善、科学、合理的数学教学改革方案，这样才能为改革后大学数学教学活动的开展打下良好的基础。教师在制定大学数学教学设计方案时要坚持以下几点原则：
（1）优化教学设计原则。教师在设计教学方案时，要从优化教学出发，精心地设计电子教案，并根据教学目标，设定合理的教学模式，及时收集、反馈教学信息，并对教学活动中存在的问题进行详细分析，通过制定相应的对策来提高教学方案的科学性。
（2）数学思维设计原则。教师在设计教学方案时，要注重对学生的知识结构进行培养，并注重学生数学知识的实际应用，从而对学生的数学思维进行充分的培养。
（3）整体协调原则。在大学数学教学过程中，学生、教学方案、教师是相互协调的有机整体，教师设计教学方案的目的不仅仅是为了方便教学活动的开展，更是为了让学生接受教学知识，提高学生的学习效率，因此，教师在设计教学方案时，要注意根据具体情况，适当的对教学方案进行协调，保证教学方案的整体协调性。
总结
对于大学数学教学的改革，必须与教学方案、教学手段、学生、教师团队等紧密联系在一起，因此，要不断优化课堂教学方案、创新教学手段、加强师生交流、加强教师团队的建设，全面创新大学数学教学，从而促进学生的健康发展。
参考文献：
【1】李玉红，周晓宇.大学数学教学改革中的题与发展研究lJ1.知识经济，2011，（02）：125—126.
湘中幼儿师范高等专科学校 422000
关键词：大学数学;教学;改革
全国高校现在都在进行在线课程建设。在线课程简单说就是事先把课录制好，经专业人士剪辑后放到网上后学生再去观看。当然，网上不仅仅有视频，还有各种习题、在线答疑等内容。并不是每个教师的课都录像放在网上，学校一般以项目的形式让广大教师申请。由于资源限制，最后少数教师的课录像放在网上。是不是有了在线课程，教师本人就什么也不用干了，或者说在线课程替代了教师本人的授课？本文浅析了在线课程的优缺点，提出了关于大学数学课的一些构想和建议，以增加人文关怀建设。
一、在线课程的优点
1.在线课程不受时间限制，随时可以观看。有的学生生活不規律，上课时间有睡觉的现象，在线课程弥补了这个缺点，学生精力充沛的时候随时观看。即使学生请假回家，他们也可以在回家的路上观看和自学。2.学生随时可以查阅。学生可以随时把自己上课不会的内容进行复习，不用再花时间去找老师解答。学生复习时可以再去观看自己不会的知识点或者多去观看自己觉得难的知识点。这是以前黑板加粉笔的教学模式不能取代的。3.在线课程的持久性。学生将来考研、工作时用到的数学知识点，直接查询就行，不用再去买书了。4.在线课程提高了教师的教学水平，改变了教学手段。在线课程都是经过多次讲课、多次录制后才会放在网上的。教师也会去观看视频，从中找出自己的缺点，并在脑海里不自觉地改变自己，从而提高教学水平。教师可以及时补充自己的知识点，改掉自己的缺点。5.在线课程丰富了教学内容。在平常的生活中会偶尔遇到非常好的事例，教师可以随时补充进去，使得教学内容更加丰富有趣。
二、在线课程的缺点
1.缺乏有效监督。学生自己打开网络后去干自己的事情，系统显示学生学习了，但学生没有真正地去学习。如果能克服这方面的缺点，学生就会自觉地去学习，而不是表面学习。还有的学生把自己的账号告诉同学，找同学替自己上网课。2.在线课程节奏快。在线课程节奏一般比较紧凑，学生上课一旦走神，对于数学课来说，下面的内容他们将很难听懂。3.和学生缺乏有效沟通。上课时发现学生听不懂的时候，教师会重新讲一遍或者用另一种方法来解释。然而，在线课程不管你听懂还是没听懂，直接播完就过去了，学生和教师缺乏有效沟通，这也导致了一部分学生不愿意上网课。
三、在线课程的构想
（一）加强软件和硬件的建设
放在网上的在线课程，学生是否会全部去观看？显而易见，有一些学生不会去观看。现在的教育内涵是一个都不能效果。湖南科技大学着力创新教学形式，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。思政类公共必修课程积极改革授课方式，致力于打造学生“听得进、记得住、用得上”的思政类公共必修课，如在2019年下学期，围绕建国70周年，学校积极开展以“新中国70年的伟大成就及基本经验”“我和我的祖国”“习近平新时代中国特色社会主义思想”为主题的“大学生讲思政课公开课展示”竞赛，鼓励学生成为课堂的主人。课程教授方式改革后，学生能更加系统地掌握思政类公共必修课的理论知识，并且学会用正确的思维方法分析问题，翻转课堂探索初见成效。
三是激发教师的授课热情，借“网红”老师吸引学生。学校在思想认识方面提高教师的政治站位，促使教师明白自己所担当的大任，消除得过且过的态度。与此同时，学校注重满足教师的个人发展需求，尊重教师，理解教师，听取他们的意见和建议，调动学生民主治校，激发教师的主人翁精神，提高其职业地位和职业认同，激发他们爱岗敬业、积极作为、无私奉献的荣誉感和自豪感。2020年疫情期间，学校更通过开展思修课直播课堂，使教师变“网红”，学生变“粉丝”，打开了立德树人、教学改革的新局面。
从教学方面入手寻求突破，归根结底是为了使思政类公共必修课更好地满足学生的需要，转变学生对思政类公共必修课的冷漠态度。这将是一项长期的工作，需要国家、社会、学校和师生坚持不懈地努力。
四、大学数学教学改革
2.1优化课堂教学方案
对于大学数学教学改革，首先要建立一套完善、科学、合理的数学教学改革方案，这样才能为改革后大学数学教学活动的开展打下良好的基础。教师在制定大学数学教学设计方案时要坚持以下几点原则：
（1）优化教学设计原则。教师在设计教学方案时，要从优化教学出发，精心地设计电子教案，并根据教学目标，设定合理的教学模式，及时收集、反馈教学信息，并对教学活动中存在的问题进行详细分析，通过制定相应的对策来提高教学方案的科学性。
（2）数学思维设计原则。教师在设计教学方案时，要注重对学生的知识结构进行培养，并注重学生数学知识的实际应用，从而对学生的数学思维进行充分的培养。
（3）整体协调原则。在大学数学教学过程中，学生、教学方案、教师是相互协调的有机整体，教师设计教学方案的目的不仅仅是为了方便教学活动的开展，更是为了让学生接受教学知识，提高学生的学习效率，因此，教师在设计教学方案时，要注意根据具体情况，适当的对教学方案进行协调，保证教学方案的整体协调性。
总结
对于大学数学教学的改革，必须与教学方案、教学手段、学生、教师团队等紧密联系在一起，因此，要不断优化课堂教学方案、创新教学手段、加强师生交流、加强教师团队的建设，全面创新大学数学教学，从而促进学生的健康发展。
参考文献：
【1】李玉红，周晓宇.大学数学教学改革中的题与发展研究lJ1.知识经济，2011，（02）：125—126.
湘中幼儿师范高等专科学校 422000