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摘 要计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一新。对于小学第一学段学生计算能力的培养和提高，教师应该给予足够的重视，通过不断地教学实践来提高学生的计算能力。
关键词学习兴趣;计算训练;方法习惯
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0162-01
计算能力的培养是小学数学教学的重要任务，尤其对小学第一学段的学生，计算能力更是重中之重。因此，教师通过激发学生的内在需求和设计教学活动来提高小学第一学段学生的计算能力。一个人的数学计算能力主要包含计算结果的准确性、计算方法的技巧性、计算速度的快捷性。下面笔者来谈谈如何提高小学生的计算能力，让学生正确、迅速、灵活、合理地进行计算。
一、激发学习兴趣，提高计算能力
兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力。作为老师，在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣。根据学生的不同需求去合理地组织教学，挖掘教材中内在的兴趣因素，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学故事、游戏。例如在计算教学中引入游戏“找朋友”——两个数的和是10。教师边拍手边发问：找呀找呀找朋友，谁是3的好朋友？学生边拍手边回答：找呀找呀找朋友，7是3的好朋友。这样一问一答使枯燥的计算学习变得生动、有趣起来，学生也学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。
借助多媒体，激发计算兴趣。多媒体的运用，改变传统的教与学，调节课堂气氛，激发学生浓厚的计算兴趣，引导学生主动积极地参与学习。例如在教学分数中，寻找生活中的分数，笔者就利用多媒体演示厨房的一系列过程。利用多媒体的动画效果，使学生整个思维过程全容于屏幕中。学生产生一种强烈的计算欲望，激励了学习计算的自信心。
二、加强口算训练，提高计算能力
数学是思维的体操，而口算训练是数学体操中的重要一环。口算训练，学生首先要熟练掌握加减乘除的计算法则。然后老师可以在课堂上安排3～5分钟的口算练习。学生口算出结果，再说说自己的口算方法，对良好的口算方法及时给予肯定。有时对同一题目，还可问问学生有无别的口算方法。最后教师对口算方法给予解释和强调。通过天天的口算训练，孰能生巧，提高学生的计算能力。
其次老师可以改变口算训练的形式，如，视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”“接力赛”等等。这些变式练习，提高学生的应变能力，从而提高学生的计算能力。
三、注重估算能力，提高计算能力
估算能力也是学生计算能力中一个相当重要的方面。新课程也提出注重培养学生的估算能力，这也充分说明估算在数学计算和实际生活中的重要性。估算可以帮助我们预知计算结果;估算可以帮助我们提高数学分析能力;估算可以帮助我们解决实际生活问题;估算可以帮我们检查结果是否基本正确。如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26积不可能是两位数等等。良好的估算能力，能提高学生的计算能力。
四、巧用计算方法，提高计算能力
有些数学计算题目具有明显的形式和数字构造特征，这些特征正是大家施展简便算法的大好机会。如，根据学生知识结构，笔者有意识地让学生记一些特殊数学的组合，23 37=60，98 2=100等和是整十、整百的两个数;25×4=100，125×8=1000等积是整百、整千的两个数。这些计算結果的记忆，不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助，而且大大地提高了学生的计算速度。通过一定数量地简算练习，不但提高了学生的观察能力和分析能力，逐步强化了学生数学计算的技巧和快捷性，而且还给学生带来了快乐的精神享受，激发学生学习数学兴趣，提高学生的计算能力。
五、好的计算习惯，提高计算能力
叶圣陶先生所说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的计算习惯不仅可以提高学习效率，也有利于提高学生的计算能力。
认真审题是正确计算的重要前提，对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似的数字、符号，往往抄错。在教学中，笔者要求学生先看一看整个算式，是由几部分组成的，想想按一般法则应如何计算;再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便方法计算。特别要求学生计算时充满信心，要有耐心，一道题未做完做不对决不罢休，久而久之就能养成认真的审题习惯。
认真书写的习惯。计算教学应当培养学生作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、运算符号的书写必须规范，数字间的间隔要适宜，只有书写认真，学生计算的正确率才能提高。
验算是计算过程的一个重要组成部分，认真验算也是学生培养的一种好习惯。为了培养学生的验算习惯，笔者要求学生作业完成后要作自我检查和验算。在计算时，学生可以先估算，了解答案在什么范围，然后在全部做完后，再用验算方法来验算，保证计算结果的正确。因此，培养良好的计算习惯是防止计算错误，提高计算能力的重要途径。
总之，培养学生的计算能力，贯彻在整个小学数学教学的全过程。教师要做到不断思考，不断创新计算教学方法，把新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性，那么，学生的计算能力一定能得到提高。
参考文献：
[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社.2004
关键词学习兴趣;计算训练;方法习惯
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）11-0162-01
计算能力的培养是小学数学教学的重要任务，尤其对小学第一学段的学生，计算能力更是重中之重。因此，教师通过激发学生的内在需求和设计教学活动来提高小学第一学段学生的计算能力。一个人的数学计算能力主要包含计算结果的准确性、计算方法的技巧性、计算速度的快捷性。下面笔者来谈谈如何提高小学生的计算能力，让学生正确、迅速、灵活、合理地进行计算。
一、激发学习兴趣，提高计算能力
兴趣是学生入门的向导，是吸引学生乐学的内在动力。作为老师，在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣。根据学生的不同需求去合理地组织教学，挖掘教材中内在的兴趣因素，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学故事、游戏。例如在计算教学中引入游戏“找朋友”——两个数的和是10。教师边拍手边发问：找呀找呀找朋友，谁是3的好朋友？学生边拍手边回答：找呀找呀找朋友，7是3的好朋友。这样一问一答使枯燥的计算学习变得生动、有趣起来，学生也学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。
借助多媒体，激发计算兴趣。多媒体的运用，改变传统的教与学，调节课堂气氛，激发学生浓厚的计算兴趣，引导学生主动积极地参与学习。例如在教学分数中，寻找生活中的分数，笔者就利用多媒体演示厨房的一系列过程。利用多媒体的动画效果，使学生整个思维过程全容于屏幕中。学生产生一种强烈的计算欲望，激励了学习计算的自信心。
二、加强口算训练，提高计算能力
数学是思维的体操，而口算训练是数学体操中的重要一环。口算训练，学生首先要熟练掌握加减乘除的计算法则。然后老师可以在课堂上安排3～5分钟的口算练习。学生口算出结果，再说说自己的口算方法，对良好的口算方法及时给予肯定。有时对同一题目，还可问问学生有无别的口算方法。最后教师对口算方法给予解释和强调。通过天天的口算训练，孰能生巧，提高学生的计算能力。
其次老师可以改变口算训练的形式，如，视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”“接力赛”等等。这些变式练习，提高学生的应变能力，从而提高学生的计算能力。
三、注重估算能力，提高计算能力
估算能力也是学生计算能力中一个相当重要的方面。新课程也提出注重培养学生的估算能力，这也充分说明估算在数学计算和实际生活中的重要性。估算可以帮助我们预知计算结果;估算可以帮助我们提高数学分析能力;估算可以帮助我们解决实际生活问题;估算可以帮我们检查结果是否基本正确。如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26积不可能是两位数等等。良好的估算能力，能提高学生的计算能力。
四、巧用计算方法，提高计算能力
有些数学计算题目具有明显的形式和数字构造特征，这些特征正是大家施展简便算法的大好机会。如，根据学生知识结构，笔者有意识地让学生记一些特殊数学的组合，23 37=60，98 2=100等和是整十、整百的两个数;25×4=100，125×8=1000等积是整百、整千的两个数。这些计算結果的记忆，不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助，而且大大地提高了学生的计算速度。通过一定数量地简算练习，不但提高了学生的观察能力和分析能力，逐步强化了学生数学计算的技巧和快捷性，而且还给学生带来了快乐的精神享受，激发学生学习数学兴趣，提高学生的计算能力。
五、好的计算习惯，提高计算能力
叶圣陶先生所说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的计算习惯不仅可以提高学习效率，也有利于提高学生的计算能力。
认真审题是正确计算的重要前提，对于计算题，有的学生提笔就算，加上计算比较单调枯燥，可能引起心理疲劳，这时遇上相似的数字、符号，往往抄错。在教学中，笔者要求学生先看一看整个算式，是由几部分组成的，想想按一般法则应如何计算;再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便方法计算。特别要求学生计算时充满信心，要有耐心，一道题未做完做不对决不罢休，久而久之就能养成认真的审题习惯。
认真书写的习惯。计算教学应当培养学生作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字、运算符号的书写必须规范，数字间的间隔要适宜，只有书写认真，学生计算的正确率才能提高。
验算是计算过程的一个重要组成部分，认真验算也是学生培养的一种好习惯。为了培养学生的验算习惯，笔者要求学生作业完成后要作自我检查和验算。在计算时，学生可以先估算，了解答案在什么范围，然后在全部做完后，再用验算方法来验算，保证计算结果的正确。因此，培养良好的计算习惯是防止计算错误，提高计算能力的重要途径。
总之，培养学生的计算能力，贯彻在整个小学数学教学的全过程。教师要做到不断思考，不断创新计算教学方法，把新课标所倡导的生活实际、情感态度等结合起来，避免计算的单一性、枯燥性，那么，学生的计算能力一定能得到提高。
参考文献：
[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京：高等教育出版社.2004