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【摘 要】汉语言文学专业是目前我国各大高校中普及最为广泛的一个专业。汉语言文学专业主要培养学生的汉语言文学知识和文学理论素养。汉语言文学对提高学生的人文修养和人文素质有着至关重要的作用，审美教育作为汉语言文学的一门主要课程，对汉语言文学的发展有着积极的影响。本文笔者结合当今各高校的实际情况，分析了汉语言文学的教学现状和审美教育的重要性，并结合自身的教学经验对高校汉语言文学教学中审美教育的实施提出了针对性的措施，以供参考。
【关键词】汉语言文学；审美教育；实施措施
汉语言文学作为高校的一门重要课程对学生的文学素养和人文素质的提高具有重要意义，然而目前高校的汉语言文学教学较为随意，阻碍了学生专业素质和专业能力的培养。因此，在汉语言文学教学中注重审美教育的实施对学生的发展有着十分重要的影响。高校教师在汉语言文学教学过程中要结合学生的实际情况和自身的教学经验不断的提高学生的审美能力，帮助学生在以后的工作和生活中适应社会发展的需要。
一、审美教育的重要性
审美教育作为一种特殊的教育活动，主要是提高学习的审美能力，促进学生全面发展。审美教育是一种情感教育，在塑造人们积极客观心态和丰富多彩的精神世界方面具有重要的影响。审美教育能够让人在发现美、感知美、创造美的过程中更好的指导社会实践。
艺术作为实施审美教育的媒介，对人们适应快速发展的社会需要有着重要的指导意义。人们通过审美能力的培养不断在社会生活和实践中丰富自身的审美经验，增强自身对社会的美好希望，对人的身心发展和社会进步都有积极的促进作用。
二、汉语言文学的现状
汉语言文学专业在我国的高校教学中有着十分悠久的历史，但是在其发展的过程中不斷的暴露了很多问题。首先，课程安排问题。在汉语言文学专业的发展过程中学校设置的一些课程与汉语言文学产生了脱节的现象，一般高校课程较为混杂，在这些课程中知识的深度有限，课时安排较少，缺乏必要的实践课程，这些问题都严重阻碍了学生专业能力和专业素质的提升。
其次，学校的教学设施和教学环境问题。我国高校的专业化划分比较明显，很多学校为理工科的综合大学。在这样的高校中学校的教学资源分配有着十分合理的现象，导致很多学校的汉语言文学专业缺乏必要的教学措施，并且上课的条件也较为落后。这些原因都使得学生在学习的过程中逐渐丧失了学习的积极性和对本专业的重视程度，对学生的发展产生了十分不利的影响。
第三，重理论、轻实践。目前各高校的汉语言文学教学中教师更加的注重学生理论知识的传授，而忽视了学生实践能力的培养。学生没有实践的机会，就会对理论知识的理解达不到高度，影响学生学习能力和综合素质的提高，对学生以后的工作和生活造成严重的阻碍。
三、汉语言文学教学中审美教育的实施措施
（一）运用教学手段提高学生的学习兴趣
兴趣是学生求知的动力，学生具备了强烈的学习兴趣，才能在学习过程中不断的提升自身的学习能力。因此，在汉语言文学的教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的培养。在上课的过程中教师要充分的了解学生的特点，有针对性的开展不同形式的教学活动。大学学生一般都处于风华正茂的阶段，拥有丰富的感情色彩，教师在教学活动过程中可以结合学生这一阶段特点，引导学生感悟作品的意境，培养学生的学习兴趣自主学习能力。学生自觉主动的进行文学鉴赏的效果要好于被动的接受，所以培养学生的学习兴趣，转变学生的学习观念，对提升学生的审美能力和文学素养具有重要意义。
（二）发掘审美因素和艺术境界
审美因素和艺术境界不是与生俱来的，需要在是实践的过程不断的发掘。汉语言文学教师在日常的授课过程中要积极的引导学生在文章的鉴赏过程中要不断的发现美、感知美，提高自身对美的感知能力。引导学生在感知美的过程中一定要深入文章的内部，感受文章所要表达的情感，让学生能够将情感与对美的感知结合起来，真切的感受文章中散发的境界美。在汉语言文学教学的过程中，教师要不断的帮助学生养成发掘美的能力，让学生在美与情感的结合下，感知文学作品的独特魅力，培养学生的文学素养。
（三）培养学生的审美思想和审美情感
汉语言文学作品都是作者的思想和情感的一种极致体现。教师在文学作品鉴赏的过程中一定要清晰、透彻，深入体会作者的感情，给学生营造一种身临其境的感觉，让学生能够充分的体会到作者在创作时的思想和情感表达，从而感知作品中美的存在。教师在教学过程中还要充分的把握文章的实质内容，凸显文章的风格和主要思想，让学生在审美的过程中不断的感受作品的风格特点，感悟作者的思想情感，从而树立正确的审美思想和审美情感，提升自身的文学鉴赏能力。
结束语
综上所述，汉语言文学作为一门历史悠久的专业在高校的教育教学中有着至关重要的作用。汉语言文学中审美教育的实施，对提高学生的文学鉴赏能力和人文素养有着非常重要的影响。结合当前各高校汉语言的发展现状和发展前景来看，大学教师在汉语言文学中一定要注重学生审美能力的培养，在教育教学过程中要结合自身的教学经验和学生特点，在培养学生学习兴趣的基础上，发掘学生的审美因素和艺术境界，帮助学生树立正确的审美思想和审美情感，不断引导学生进行社会实践，提升学生的文学素养和人文素质。
参考文献：
[1]王尹华.汉语言文学教学与审美教育刍议[J].北方文学（中旬刊），2015，（2）：215-215.
[2]王子征.汉语言文学教学中的审美研究[J].课程教育研究，2016，（5）：38-39.
【关键词】汉语言文学；审美教育；实施措施
汉语言文学作为高校的一门重要课程对学生的文学素养和人文素质的提高具有重要意义，然而目前高校的汉语言文学教学较为随意，阻碍了学生专业素质和专业能力的培养。因此，在汉语言文学教学中注重审美教育的实施对学生的发展有着十分重要的影响。高校教师在汉语言文学教学过程中要结合学生的实际情况和自身的教学经验不断的提高学生的审美能力，帮助学生在以后的工作和生活中适应社会发展的需要。
一、审美教育的重要性
审美教育作为一种特殊的教育活动，主要是提高学习的审美能力，促进学生全面发展。审美教育是一种情感教育，在塑造人们积极客观心态和丰富多彩的精神世界方面具有重要的影响。审美教育能够让人在发现美、感知美、创造美的过程中更好的指导社会实践。
艺术作为实施审美教育的媒介，对人们适应快速发展的社会需要有着重要的指导意义。人们通过审美能力的培养不断在社会生活和实践中丰富自身的审美经验，增强自身对社会的美好希望，对人的身心发展和社会进步都有积极的促进作用。
二、汉语言文学的现状
汉语言文学专业在我国的高校教学中有着十分悠久的历史，但是在其发展的过程中不斷的暴露了很多问题。首先，课程安排问题。在汉语言文学专业的发展过程中学校设置的一些课程与汉语言文学产生了脱节的现象，一般高校课程较为混杂，在这些课程中知识的深度有限，课时安排较少，缺乏必要的实践课程，这些问题都严重阻碍了学生专业能力和专业素质的提升。
其次，学校的教学设施和教学环境问题。我国高校的专业化划分比较明显，很多学校为理工科的综合大学。在这样的高校中学校的教学资源分配有着十分合理的现象，导致很多学校的汉语言文学专业缺乏必要的教学措施，并且上课的条件也较为落后。这些原因都使得学生在学习的过程中逐渐丧失了学习的积极性和对本专业的重视程度，对学生的发展产生了十分不利的影响。
第三，重理论、轻实践。目前各高校的汉语言文学教学中教师更加的注重学生理论知识的传授，而忽视了学生实践能力的培养。学生没有实践的机会，就会对理论知识的理解达不到高度，影响学生学习能力和综合素质的提高，对学生以后的工作和生活造成严重的阻碍。
三、汉语言文学教学中审美教育的实施措施
（一）运用教学手段提高学生的学习兴趣
兴趣是学生求知的动力，学生具备了强烈的学习兴趣，才能在学习过程中不断的提升自身的学习能力。因此，在汉语言文学的教学过程中，教师一定要注重学生学习兴趣的培养。在上课的过程中教师要充分的了解学生的特点，有针对性的开展不同形式的教学活动。大学学生一般都处于风华正茂的阶段，拥有丰富的感情色彩，教师在教学活动过程中可以结合学生这一阶段特点，引导学生感悟作品的意境，培养学生的学习兴趣自主学习能力。学生自觉主动的进行文学鉴赏的效果要好于被动的接受，所以培养学生的学习兴趣，转变学生的学习观念，对提升学生的审美能力和文学素养具有重要意义。
（二）发掘审美因素和艺术境界
审美因素和艺术境界不是与生俱来的，需要在是实践的过程不断的发掘。汉语言文学教师在日常的授课过程中要积极的引导学生在文章的鉴赏过程中要不断的发现美、感知美，提高自身对美的感知能力。引导学生在感知美的过程中一定要深入文章的内部，感受文章所要表达的情感，让学生能够将情感与对美的感知结合起来，真切的感受文章中散发的境界美。在汉语言文学教学的过程中，教师要不断的帮助学生养成发掘美的能力，让学生在美与情感的结合下，感知文学作品的独特魅力，培养学生的文学素养。
（三）培养学生的审美思想和审美情感
汉语言文学作品都是作者的思想和情感的一种极致体现。教师在文学作品鉴赏的过程中一定要清晰、透彻，深入体会作者的感情，给学生营造一种身临其境的感觉，让学生能够充分的体会到作者在创作时的思想和情感表达，从而感知作品中美的存在。教师在教学过程中还要充分的把握文章的实质内容，凸显文章的风格和主要思想，让学生在审美的过程中不断的感受作品的风格特点，感悟作者的思想情感，从而树立正确的审美思想和审美情感，提升自身的文学鉴赏能力。
结束语
综上所述，汉语言文学作为一门历史悠久的专业在高校的教育教学中有着至关重要的作用。汉语言文学中审美教育的实施，对提高学生的文学鉴赏能力和人文素养有着非常重要的影响。结合当前各高校汉语言的发展现状和发展前景来看，大学教师在汉语言文学中一定要注重学生审美能力的培养，在教育教学过程中要结合自身的教学经验和学生特点，在培养学生学习兴趣的基础上，发掘学生的审美因素和艺术境界，帮助学生树立正确的审美思想和审美情感，不断引导学生进行社会实践，提升学生的文学素养和人文素质。
参考文献：
[1]王尹华.汉语言文学教学与审美教育刍议[J].北方文学（中旬刊），2015，（2）：215-215.
[2]王子征.汉语言文学教学中的审美研究[J].课程教育研究，2016，（5）：38-39.