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[摘要]新课改条件下的备课，要求体现“以学生为本”，倡导“一切为了学生”，注重培养学生的学习兴趣，所以，教师必须转变备课的观念，教师要更新备课观念;教师要备学生;教师要备学习方式。
[关键词]新课改教师备课
[中图分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330109
新课程标准的颁布和实施，犹如一场及时雨，冲击着传统的课堂教学，给课堂教学带来了新鲜的空气。在新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。“以学论教”使得教师必须认真对待每一节课的课堂教学。教师必须在教学方式的革新、备课和课前准备、自我教学能力的重新认识等方面进行深入持久的努力。
长期以来，教师的备课和教案编制大多是体现“教师为中心”。备课写教案只是更好地向学生传授知识，并不是从学生的角度去考虑备课，教师自始至终都扮演着操作木偶的演员角色。在备课管理上，不管学科、内容和教师水平等都统一要求。只要节数够、步骤完整、页数多、书写认真，一般都能被评为优秀教案。为了“应付”这些要求或评教案的标准，许多教师备课写教案往往是教材内容的堆砌和压缩，或者是知识提纲式教案，这样的教案与上课不吻合或不完全吻合。这种备课方法给教师增加了不必要的负担，教师需用大量的时间编写教案，没有更多的时间搜集信息，编写教案，研究学生、教法和学法。这样“标准式”的教案，最终也不利于教师形成独特的备课风格。这种备课重形式、轻实质，重结果、轻过程，弱化了教学研究的氛围，影响了教师的自我反思、改进和提高。
新课改条件下的备课，要求体现“以学生为本”，倡导“一切为了学生”，注重培养学生的学习兴趣，所以，教师必须转变备课的观念，那么，教师备课时应如何去努力呢？
一、教师要更新备课观念
新课改条件下，教师备课首先要备自己，即要转变备课的观念，只有观念更新了，行为才能跟上新形势的发展。在备课中，教师必须始终意识到，自己是学生学习活动的组织者和引导者。因此，教师在备课当中应体现这样的指导思想：依据新课改要求，解放学生的头脑，使他们能想;解放学生的双手，使他们能干;解放学生的眼睛，使他们能看;解放学生的嘴，使他们能说;解放学生的空间，使他们能看到更多的社会现象;解放学生的时间，使他们有空消化所学知识。这样的课能调动学生的多种感官，手眼脑并用，教学合一，充分解放学生，使他们积极参与学习中，那么他们的素质一定会得到提高。
二、 教师要备学生
根据新课程的要求，教师上课必须使学生感到有兴趣，使学生乐学、想学。所以教师在备课中就要全面了解学生的所思所想以及学生的学业程度，考虑怎样激发学生的兴趣。根据学生的年龄特点，假如教师在备课时准备一些与教学相关的形象、鲜明的图片和投影，准备一些与教材相配套的美妙音乐、精彩录像;或一些实物和精心制作的多媒体课件等，运用新课程理论，为学生创设良好的自主学习情境，那一定能让学生的眼睛亮起来，嘴巴动起来，从而激起学生的学习兴趣。
三、教师要备学习方式
备课不仅要备教学方式，而且更要备学习方式。传统的备课只备教学方式，教师大多是按照事先设计好的教学过程带着学生一步不差地进行。而新课程倡导新的教学方式和学习方式，即以学生在课堂上自主、合作和探究为主。教师更多的成为学习情境的创设者、组织者以及学生活动的参与者和促进者。可以进行如下尝试：第一，教师应多创设教学情景，引导学生自主学习。第二，要考虑到学生的所思所想，所作所为，并给予适当的指导。第三，要备学法指导，通过各种途径，让学生掌握自主学习的方法。第四，在考虑教学模式时，使用个性化的教学模式，即引导学生思考和寻找眼前与自己已有知识体验的联系，营造一个互相合作、激励探索、积极理解的氛围。
（责任编辑斯陌）
[关键词]新课改教师备课
[中图分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330109
新课程标准的颁布和实施，犹如一场及时雨，冲击着传统的课堂教学，给课堂教学带来了新鲜的空气。在新课程“为了每一位学生的发展”的核心理念指导下，课堂教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向学生的“学”。“以学论教”使得教师必须认真对待每一节课的课堂教学。教师必须在教学方式的革新、备课和课前准备、自我教学能力的重新认识等方面进行深入持久的努力。
长期以来，教师的备课和教案编制大多是体现“教师为中心”。备课写教案只是更好地向学生传授知识，并不是从学生的角度去考虑备课，教师自始至终都扮演着操作木偶的演员角色。在备课管理上，不管学科、内容和教师水平等都统一要求。只要节数够、步骤完整、页数多、书写认真，一般都能被评为优秀教案。为了“应付”这些要求或评教案的标准，许多教师备课写教案往往是教材内容的堆砌和压缩，或者是知识提纲式教案，这样的教案与上课不吻合或不完全吻合。这种备课方法给教师增加了不必要的负担，教师需用大量的时间编写教案，没有更多的时间搜集信息，编写教案，研究学生、教法和学法。这样“标准式”的教案，最终也不利于教师形成独特的备课风格。这种备课重形式、轻实质，重结果、轻过程，弱化了教学研究的氛围，影响了教师的自我反思、改进和提高。
新课改条件下的备课，要求体现“以学生为本”，倡导“一切为了学生”，注重培养学生的学习兴趣，所以，教师必须转变备课的观念，那么，教师备课时应如何去努力呢？
一、教师要更新备课观念
新课改条件下，教师备课首先要备自己，即要转变备课的观念，只有观念更新了，行为才能跟上新形势的发展。在备课中，教师必须始终意识到，自己是学生学习活动的组织者和引导者。因此，教师在备课当中应体现这样的指导思想：依据新课改要求，解放学生的头脑，使他们能想;解放学生的双手，使他们能干;解放学生的眼睛，使他们能看;解放学生的嘴，使他们能说;解放学生的空间，使他们能看到更多的社会现象;解放学生的时间，使他们有空消化所学知识。这样的课能调动学生的多种感官，手眼脑并用，教学合一，充分解放学生，使他们积极参与学习中，那么他们的素质一定会得到提高。
二、 教师要备学生
根据新课程的要求，教师上课必须使学生感到有兴趣，使学生乐学、想学。所以教师在备课中就要全面了解学生的所思所想以及学生的学业程度，考虑怎样激发学生的兴趣。根据学生的年龄特点，假如教师在备课时准备一些与教学相关的形象、鲜明的图片和投影，准备一些与教材相配套的美妙音乐、精彩录像;或一些实物和精心制作的多媒体课件等，运用新课程理论，为学生创设良好的自主学习情境，那一定能让学生的眼睛亮起来，嘴巴动起来，从而激起学生的学习兴趣。
三、教师要备学习方式
备课不仅要备教学方式，而且更要备学习方式。传统的备课只备教学方式，教师大多是按照事先设计好的教学过程带着学生一步不差地进行。而新课程倡导新的教学方式和学习方式，即以学生在课堂上自主、合作和探究为主。教师更多的成为学习情境的创设者、组织者以及学生活动的参与者和促进者。可以进行如下尝试：第一，教师应多创设教学情景，引导学生自主学习。第二，要考虑到学生的所思所想，所作所为，并给予适当的指导。第三，要备学法指导，通过各种途径，让学生掌握自主学习的方法。第四，在考虑教学模式时，使用个性化的教学模式，即引导学生思考和寻找眼前与自己已有知识体验的联系，营造一个互相合作、激励探索、积极理解的氛围。
（责任编辑斯陌）