【摘 要】
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师德建设要想真正有效,就必须明确其建设的逻辑起点.当前,在师德建设的逻辑起点方面,存在着不同程度的“两极化”现象,即以崇高师德和底线师德作为师德建设的主要出发点,在很大程度上忽视了占教师队伍大多数的普通教师的常态师德.实际上,常态师德与教师的日常教育教学实际更为紧密,也是对学生成长产生最直接影响的师德形态.为此,需要高度关注常态师德建设.当前,需要从师德诊断、日常师德形态、师德能力等三个方面推进常态师德建设.
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师德建设要想真正有效,就必须明确其建设的逻辑起点.当前,在师德建设的逻辑起点方面,存在着不同程度的“两极化”现象,即以崇高师德和底线师德作为师德建设的主要出发点,在很大程度上忽视了占教师队伍大多数的普通教师的常态师德.实际上,常态师德与教师的日常教育教学实际更为紧密,也是对学生成长产生最直接影响的师德形态.为此,需要高度关注常态师德建设.当前,需要从师德诊断、日常师德形态、师德能力等三个方面推进常态师德建设.
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