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【摘要】《义务教育语文课程标准(2011年版)》提倡要让小学生“多读书,好读书,读好书”。但是,许多农村小学生由于受各种因素的影响,要么无书可读,要么不爱读书。教师要积极争取家长的支持与配合,为学生创造良好的家庭阅读环境;培养学生的阅读兴趣,加强阅读方法的指导;帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【关键词】家庭环境 小学生 课外阅读 优化策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提倡要让小学生“多读书,好读书,读好书”,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面……课外阅读总量不少于145万字”。由此可见,开展广泛的课外阅读,培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力,是小学语文教育的主要目标,也是当前大语文的趋势。但是,笔者在班级管理和语文教学实践中发现:许多小学生由于受各種因素的影响,要么无书可读,要么不爱读书,课外阅读开展得很不顺利,有很多问题亟待解决。
【关键词】家庭环境 小学生 课外阅读 优化策略
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提倡要让小学生“多读书,好读书,读好书”,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面……课外阅读总量不少于145万字”。由此可见,开展广泛的课外阅读,培养学生的阅读兴趣和自主阅读能力,是小学语文教育的主要目标,也是当前大语文的趋势。但是,笔者在班级管理和语文教学实践中发现:许多小学生由于受各種因素的影响,要么无书可读,要么不爱读书,课外阅读开展得很不顺利,有很多问题亟待解决。