摘要：培养学生自主参入数学学习，从而使学生在发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及学数学的无穷乐趣。那么应怎样使学生由被动变主动学习？怎样才能会学数学？基于此，谈谈想法与做法。
　　关键词：学生；自主学习；数学
　　中图分类号：G4
　　文献标识码：A
　　doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.068
　　1 教学情境是学生主动参与数学学习的最好开端
　　引导学生进行数学方面的思考，也可以让学生用所学的知识解决学生生活当中的问题，这样不但能激起学生的兴趣，而且能使学生感觉到数学的神奇力量。课改后的教材大多都是在贴近学生生活的情境下设定几个由浅入深的问题串，这种设计很适合学生自主参入数学学习活动。
　　2 加强学法指导，使学生主动参与数学学习
　　因此，教师应教会学生学习，教学的着眼点应是教学生“会学”，而不仅仅是“学会”，要掌握学习方法，知道怎样学习。正所谓：授之以渔，而不是授之以鱼。平常我在教学工作中，能紧跟教改的步伐潜心钻研教材，结合学生实际情况，制定教学方法。比如：我在教学过程中根据北师大新版数学教材的特点，结合现在学生见识广泛，思维灵活，接受新事物快的特点，选择书中适合自学的内容，我经常引领学生自学，给学生提供设计自学方面的提纲，上课时给学生充分的的自学时间。让学生从书中的情景入手，自己完成书中的问题串，分析书中给出的方法，把自己看不懂的地方做一个标记。然后让前后位四人进行交流学习收获。通常我把四人分成1、2、3、4号。成绩好一点的编成4号。接收理解慢的编成1号。1号负责汇报书中第1个问题。也就是几个问题中最简单的问题，4号负责汇报较难的问题并解答小组内大家解答不了的难题。如果组内有的问题大家都解答不了，就等到同学在班级内交流时认真听取其它组同学的理解。深感学习效果非常好，学生的学习兴趣高涨，学习成绩呈上升趋势，真正培养了学生的自学能力。
　　自主学习，分组交流，强弱搭配，互帮互学，教师从高高的讲台上走下来，走到学生中间，以平等的身份与学生讨论交流，让学生在多向交流中参与学习。
　　老师不仅要教会学生学会学习，更要引导学生学会思考、学会提问及综合运用知识的能力。要鼓起学生敢于提出问题和尝试解答问题的勇气。比如：我平常每当让学生解题时不让学生只满足一种解答方法，总是启发学生去探索发现其它的方法。鼓励学生根据本节课或阶段性知识编题。或补充条件和问题。
　　要教会学生通过操作等实践活动，从动作及感知到抽象概括出数学知识的思考方法。例如：在教学8加几时，可通过让孩子摆学具，再让他们在全班内展示。这样学生就从动手操作中感悟到凑十法，而且还了解了其他不同的计算方法。
　　3 教师要营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，让学生乐于参与数学学习
　　如果教师和学生之间关系不是平等的民主的，让学生感觉老师总是凌驾于他们之上，这样势必会压抑学生的思维，学生会缩手缩脚，不会全身心的投入到学习之中。学生不会也不敢积极参入学习之中。
　　4 教师要精心设计练习，练习要有梯度和深度
　　如：采用判断、填空、选择等形式，培养学生灵活多变的应对能力。再如：在学习了认识图形后，我让学生用学过的图形来做一件小制作。这样可以达到让学生将知识内化的同时也培养学生各方面的素质。平常我还经常激励不同层次的学生，从不同角度去积极参与教学活动。比如：练习课上练习题的设计有时我会提前让学生去准备。让学困生找出自己不会的题型，让中等生设计最基本的题型，让学优生设计拓展性的题型。课堂上再让学生交流学习。这样一来学生可以集思广益，互相学习，互相取长补短。同时也培养了学生的创新能力和实践能力。这样一来让不同层次的学生在学习上都体验到成功的喜悦。
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