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摘要：幼儿园美育课程是以幼儿已有的生活和学习经验为基础的教学，通过各种形式的美育因素进行教学渗透和联系，在美育的教学中不断提升幼儿的个人感受，让幼儿可以充分感悟美，从而不断提升幼儿的幸福感受。幼儿园教育作为基础教育的一部分，我们需要充分明确美育的重要性，以幼儿为主导，通过美育教学，不断的提升幼儿的审美能力和自身修养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。接下来，我将以以情感人以美育人的教学主旨，来展开幼儿园美育课程的教学分析和探究。
关键词：幼儿园;美育课程;教学初探;策略探究
美在我们的生活中随处可见，我们每个人天生就对美的事物充满喜欢和认可，这是我们每个人的本能，而且也是每个人拥有的能力。在幼儿教育中，幼儿也需要美的呵护，这样不仅可以让幼儿健康快乐的成长，而且还可以提高幼儿的审美能力和个人品质，让幼儿可以更好的成长。我们需要通过美育课程，来让幼儿主动感受这个世界的美，充分展露自己的天性，在情感和个性方面得到发展。
一、以情感人 以美育人——幼儿园美育课程初探策略
1、提升教师大爱之性，让幼儿享受美的生活
在进行幼儿美育课程的教学探究时，我们需要先让教师充满爱，这样在进行幼儿的美育课程时，才可以高效的进行。在幼儿教学中，教师爱的教育起到了关键作用，幼儿来上幼儿园时，见到的第一个人就是教师，教师需要通过饱满的热情和爱，来迎接幼儿，让幼儿可以感受到教师对自己的爱，这样幼儿在进行幼儿园的学习和生活时，内心才会感受到喜欢和爱。幼儿在上幼儿园的第一天时，情绪不稳定，容易哭闹。因此，教师就需要通过美育来激励幼儿，让幼儿充分感受到教师的关爱，从而战胜自己的困难。如抱一抱幼儿，夸一夸幼儿的衣服真漂亮，头发真可爱等，通过与幼儿沟通，幼儿渐渐就不哭了，而且还会主动回复教师，时间一长，幼儿再来幼儿园，也不哭也不闹，还会高兴的找老师，给老师展示一些自己的美。在跟家长交流时，家长也反映，幼儿这一段时间变化很大，这就是给幼儿多一点爱的美育教学。通过美育教学，不仅可以拉近与幼儿的距离，而且还可以提升幼儿的个人品质，让幼儿可以更加积极的进行幼儿园的学习和生活。
2、老师多一点鼓励，让幼儿沉浸在美的学习中
教师在进行陶行知的教学思想时，要明确教师的责任不在教，而在教学，教学生学。这句话在幼儿教学中也非常实用，教师在进行幼儿园的教学时，需要把幼儿放在教学的主体地位。水墨画是幼儿园的教学课程之一，在进行幼儿的教学时，教师基本上每周都会带着幼儿去欣赏水墨画的作品，这样不仅可以提升幼儿的审美能力，而且还可以提升幼儿的学习兴趣。由于幼儿的年龄太小，他们的绘画能力非常有限，专注度不高，导致有一些幼儿就会放弃，然后求助教师帮助画，这时教师要明确，由于幼儿的自尊心强，怕自己画的不好，受到嘲笑，就不敢动手画。这时教师就需要进行爱的鼓励，对于幼儿教师一定要真情流露，用真心换真心，幼儿都是非常单纯的孩子，他们对爱的接受度都是非常的真诚纯粹的，教师需要及时进行爱的鼓励，这样才可以让幼儿勇敢的接受挑战。你是最棒的、我相信你、你画的比我还好呢等等，通过爱的鼓励，会让幼儿充满信心和勇气。其实在进行爱的鼓励时，教师应当将它贯穿整个教学，这样幼儿才可以在教师爱的护航下，勇敢的面对挑战，不断提升自己的综合能力，让美育课程更加高效。
3、不断完善美育课程，让美育课程更加全面
在进行美育教学时，教师除了在日常的学习和生活中进行美育教学外，还可以利用节日来完善美育课程，让美育课程更加的全面。如中秋节时，教师就可以组织制作月饼的手工活动，教师可以先给幼儿讲述一些中秋节的来历，通过一个小故事，就可以让幼儿明白中秋节是我们国家传统的节日，从而不断提升幼儿的个人认知。教师还可以讲一讲月饼和月亮的故事，在中秋节我们的月亮是一年中最大，最圆的一天，通过多媒体放一放中秋月亮的照片，然后还可以讲一下关于月亮的民间小故事，如嫦娥奔月等，这样可以让幼儿对美有了自己的判断。通过对美的教学，不仅可以提升幼儿的学习兴趣，而且还可以不断完善幼儿的个人能力，从而让幼儿可以更加健康快乐的成长。
4、将美育融入教学评价，提升幼儿的积极性
在进行幼儿园美育教学时，教师需要重视教学评价的重要性，幼儿在幼儿园进行学习和生活时，对教师的评价非常关注，因此教师需要充分提升自己的评价素质，让幼儿可以更加开心快乐的学习。幼儿园的美育课程评价方法强调要多元化、弹性化、还需要教师采用多种形式来进行评价。幼儿园的美育课程主要使培养幼儿的审美感知、审美表现、审美创造等能力，所以，教师在进行幼儿的教学评价时，需要注意观察幼儿的表现，还需要记录幼儿在生活过程当中的反应，然后在日常的教学过程中，还要随时进行幼儿作品的评价，这样才可以不断提升幼儿的审美能力，让幼儿可以在美育教学中，不断提升自己的能力。
二、结束语：
在进行幼儿园的美育教学时，教师需要通过以审美情感为核心的教学美育活动，这样才可以使幼儿可以更快乐、更动情的进行幼儿的学习，通过美育教学，不仅可以提升幼儿的理解能力、情感能力、想象力和创造力，而且还可以让幼儿在真情实感中，进行善的启迪和熏陶，从而不断优化幼儿的心灵，让幼儿可以更加健康快乐的成长，从而不断提升幼儿的自身能力，为幼儿今后的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘艳林.幼儿园实施美育课程的实践经验[J].山西教育（幼教），2021（02）：37-41.
[2]蔡晓寒.植根于中國优秀传统文化的幼儿园美育课程探究——以幼儿创意戏剧游戏课程实践研究为例[J].知识文库，2020（23）：127+129.
[3]曹虹琳，幼儿园游戏化美育课程的探索与建设分析[J].教师，2020（33）：117-118.
清华附中上庄学校 北京市海淀区 张霞
关键词：幼儿园;美育课程;教学初探;策略探究
美在我们的生活中随处可见，我们每个人天生就对美的事物充满喜欢和认可，这是我们每个人的本能，而且也是每个人拥有的能力。在幼儿教育中，幼儿也需要美的呵护，这样不仅可以让幼儿健康快乐的成长，而且还可以提高幼儿的审美能力和个人品质，让幼儿可以更好的成长。我们需要通过美育课程，来让幼儿主动感受这个世界的美，充分展露自己的天性，在情感和个性方面得到发展。
一、以情感人 以美育人——幼儿园美育课程初探策略
1、提升教师大爱之性，让幼儿享受美的生活
在进行幼儿美育课程的教学探究时，我们需要先让教师充满爱，这样在进行幼儿的美育课程时，才可以高效的进行。在幼儿教学中，教师爱的教育起到了关键作用，幼儿来上幼儿园时，见到的第一个人就是教师，教师需要通过饱满的热情和爱，来迎接幼儿，让幼儿可以感受到教师对自己的爱，这样幼儿在进行幼儿园的学习和生活时，内心才会感受到喜欢和爱。幼儿在上幼儿园的第一天时，情绪不稳定，容易哭闹。因此，教师就需要通过美育来激励幼儿，让幼儿充分感受到教师的关爱，从而战胜自己的困难。如抱一抱幼儿，夸一夸幼儿的衣服真漂亮，头发真可爱等，通过与幼儿沟通，幼儿渐渐就不哭了，而且还会主动回复教师，时间一长，幼儿再来幼儿园，也不哭也不闹，还会高兴的找老师，给老师展示一些自己的美。在跟家长交流时，家长也反映，幼儿这一段时间变化很大，这就是给幼儿多一点爱的美育教学。通过美育教学，不仅可以拉近与幼儿的距离，而且还可以提升幼儿的个人品质，让幼儿可以更加积极的进行幼儿园的学习和生活。
2、老师多一点鼓励，让幼儿沉浸在美的学习中
教师在进行陶行知的教学思想时，要明确教师的责任不在教，而在教学，教学生学。这句话在幼儿教学中也非常实用，教师在进行幼儿园的教学时，需要把幼儿放在教学的主体地位。水墨画是幼儿园的教学课程之一，在进行幼儿的教学时，教师基本上每周都会带着幼儿去欣赏水墨画的作品，这样不仅可以提升幼儿的审美能力，而且还可以提升幼儿的学习兴趣。由于幼儿的年龄太小，他们的绘画能力非常有限，专注度不高，导致有一些幼儿就会放弃，然后求助教师帮助画，这时教师要明确，由于幼儿的自尊心强，怕自己画的不好，受到嘲笑，就不敢动手画。这时教师就需要进行爱的鼓励，对于幼儿教师一定要真情流露，用真心换真心，幼儿都是非常单纯的孩子，他们对爱的接受度都是非常的真诚纯粹的，教师需要及时进行爱的鼓励，这样才可以让幼儿勇敢的接受挑战。你是最棒的、我相信你、你画的比我还好呢等等，通过爱的鼓励，会让幼儿充满信心和勇气。其实在进行爱的鼓励时，教师应当将它贯穿整个教学，这样幼儿才可以在教师爱的护航下，勇敢的面对挑战，不断提升自己的综合能力，让美育课程更加高效。
3、不断完善美育课程，让美育课程更加全面
在进行美育教学时，教师除了在日常的学习和生活中进行美育教学外，还可以利用节日来完善美育课程，让美育课程更加的全面。如中秋节时，教师就可以组织制作月饼的手工活动，教师可以先给幼儿讲述一些中秋节的来历，通过一个小故事，就可以让幼儿明白中秋节是我们国家传统的节日，从而不断提升幼儿的个人认知。教师还可以讲一讲月饼和月亮的故事，在中秋节我们的月亮是一年中最大，最圆的一天，通过多媒体放一放中秋月亮的照片，然后还可以讲一下关于月亮的民间小故事，如嫦娥奔月等，这样可以让幼儿对美有了自己的判断。通过对美的教学，不仅可以提升幼儿的学习兴趣，而且还可以不断完善幼儿的个人能力，从而让幼儿可以更加健康快乐的成长。
4、将美育融入教学评价，提升幼儿的积极性
在进行幼儿园美育教学时，教师需要重视教学评价的重要性，幼儿在幼儿园进行学习和生活时，对教师的评价非常关注，因此教师需要充分提升自己的评价素质，让幼儿可以更加开心快乐的学习。幼儿园的美育课程评价方法强调要多元化、弹性化、还需要教师采用多种形式来进行评价。幼儿园的美育课程主要使培养幼儿的审美感知、审美表现、审美创造等能力，所以，教师在进行幼儿的教学评价时，需要注意观察幼儿的表现，还需要记录幼儿在生活过程当中的反应，然后在日常的教学过程中，还要随时进行幼儿作品的评价，这样才可以不断提升幼儿的审美能力，让幼儿可以在美育教学中，不断提升自己的能力。
二、结束语：
在进行幼儿园的美育教学时，教师需要通过以审美情感为核心的教学美育活动，这样才可以使幼儿可以更快乐、更动情的进行幼儿的学习，通过美育教学，不仅可以提升幼儿的理解能力、情感能力、想象力和创造力，而且还可以让幼儿在真情实感中，进行善的启迪和熏陶，从而不断优化幼儿的心灵，让幼儿可以更加健康快乐的成长，从而不断提升幼儿的自身能力，为幼儿今后的学习和生活奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]刘艳林.幼儿园实施美育课程的实践经验[J].山西教育（幼教），2021（02）：37-41.
[2]蔡晓寒.植根于中國优秀传统文化的幼儿园美育课程探究——以幼儿创意戏剧游戏课程实践研究为例[J].知识文库，2020（23）：127+129.
[3]曹虹琳，幼儿园游戏化美育课程的探索与建设分析[J].教师，2020（33）：117-118.
清华附中上庄学校 北京市海淀区 张霞