【摘 要】
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面对突发的新冠疫情,2020年上半年我国基础教育全面进入“停课不停学”的在线教育模式.作为本次抗击疫情的应急之举,在线教学在实施中经历了各方考验.本研究面向全国32个省份
【机 构】
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华东师范大学教育信息技术学系 200062
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面对突发的新冠疫情,2020年上半年我国基础教育全面进入“停课不停学”的在线教育模式.作为本次抗击疫情的应急之举,在线教学在实施中经历了各方考验.本研究面向全国32个省份地区基础教育各学段的学生、教师及教育管理者进行问卷抽样调查,随机发放了42万余份调研问卷,从政策实施、教学组织、学习体验等方面综合了解疫情期间在线教学的实施现状,并从教育均衡的视角对城乡学校应对情况展开对比.结果显示,各地区学校都已基本具备了教育资源公共服务平台等在线教学条件,保障了此次在线教学的顺利开展.但此次疫情危机中学校在个性化决策和教学创新方面普遍存在欠缺,乡村学校在资源获取、在线教学经验以及配套支持上存在不足,城乡学生在学习兴趣与效果、信息技术素养、心理健康程度上差异显著,城乡教师在信息化教学能力上差距较大.基于本次大规模在线教学的开展经验,深入剖析现存教育问题,本文尝试从资源建设、配置优化、智能时代教师与学习公民塑造等角度为未来教育信息化发展提供政策建议.
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