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摘要：在新课改背景下，教师要努力构建语文开放课堂，使学生在开放中成长，体验到成功的喜悦，轻松地收获知识。
目前，我们的教育由传统的教学向现代化教学转变，课堂更加开放、活泼，这是当今时代发展的需要。教师要积极探索语文教学的新方法，创新教学模式，采取多样化的教学手段，构建新型课堂。
关键词：新课改；初中语文；开放性；目的性；有序性；教学效率
随着新课改的不断发展，我们要适应新课改的要求，构建开放、有序的语文课堂。根据课程目标，变革学习方式，使学生获得参与社会生活化所必需的语文素养。教师要了解学生的认知水平，顾忌每个学生的需求，激发学生的潜在能力，为每个学生创设更好的学习条件，促进学生特长和个性的发展。
一、正确认识语文课堂的开放性与目的性的关系
构建语文开放课堂，应该让学生在开放的环境中有目的、有序地活动，语文课堂的目的性体现在：每节课都有明确的教学目标，让学生在知识、情感、技能等方面有所收获。构建语文开放课堂，并不是为了淡化教学目标，改变传统的教学方式，创设良好的教学环境，从而更好地实现教学目标，教师要平等对待每位学生，鼓励他们勇于发表自己的看法，提供相关知识范围，让学生探究知识，把课堂交给学生，形成学生主体、教师主导的教学氛围。
有的教师在组织教学时，不制定明确教学目标，一味追求所谓的开放，学生看似热情高涨，课堂热闹非凡，但是，学生并没有收獲太多知识，使教学目标沦为摆设。课堂上滥用多媒体技术、强词夺理的诡辩充斥我们课堂的时候，教学就会流于形式。回顾这样的课堂，除了掌声、哄闹、欢声笑语，又剩下什么呢？追其原因，并不是老师没有目标意识，而是为了迎合新课改的要求，老师潜意识里存在着功利之心：这种开放性的课堂，为了取悦于来听课的同行，为了得到同行和领导的表扬，沾上一点新课改精神的名分。新课改的语文开放课堂，应坚持服务于教学目标，保障课堂教学的实效性，保证语文课堂的开放是真正的开放。
二、正确认识语文课堂的开放性与有序性的关系
语文开放课堂应该是多角度、多手段、激发学生学习兴趣的发散型教学模式，学生有序地进行活动，因为，语文课堂的开放决不是教师放任不管，一盘散沙。教师作为语文课堂的主导者，用具备基本的素质就是能驾驭课堂，调控课堂，保障课堂既开放又有序。如果教师不具备调控课堂的能力，导致课堂活动无序、无效，这样的开放式课堂是屡见不鲜的。
构建语文开放课堂至少应包含以下几个方面：第一，教学目标要明确。第二教学进程要合理。第三，教学评价应合理、客观。开放式语文课堂教学内容应丰富多彩，让社会生活、自然生活中的内容和教学内容相结合，要求教师能够善于引导学生跳出课本，开拓视野，培养创新思维能力。
评价标准的相对客观性是构建开放课堂的保障。随着新课改的不断发展，教学方式、教学的组织形式等都在不断创新，学生的思维也必将处于一种开放的状态，他们对事物的看法也必然是多角度的，这势必造成学生对问题的不同见解。这些认识角度有异，合理度有差异，或者他们的认识是错误的。这时，我们不能一味追求课堂的开放性，为了保持学生思维的积极性而肯定学生，鼓励学生，应本着既保护学生的积极性的前提下，科学的评价学生，使他们获得正确的认知，面对一些大是大非的问题一定要作出明确的评价。
三、正确认识语文课堂的开放性与实际性的关系
构建语文开放课堂，应从学生的实际出发。脱离实际的开放是不现实的，比如，地区教学水平、教师的素质、学生的认知水平等等，这些实际情况对语文开放课堂的构建起着重要作用。在种种实际之中，学生的实际情况是重中之重，首先要掌握学生的共同基础，也就是大部分学生的学习水平、审美体验和心理特征等应达到的状态。另外还要尊重学生之间的差异性，包括学生的兴趣、能力、性格、知识等方面的差异。在语文教学中，既要尊重学生的共同基础，教学设计应满足每个学生的发展。同时，还要了解学生原有共同基础的前提下，使学生的能力达到一个新的层次。关注学生的共同基础，因材施教，是实现教育为社会培养更多人才的保证。
语文课堂应关注学生的个别差异，最大限度的适应不同学生的发展，让资质、潜能不同的学生都能获得最大进步。关注全体，因材施教，进而为社会培养大量人才。
在新课改背景下，既要关注学生的共同基础，还要尊重学生之间的差异。为学生提供丰富的教学内容让学生自由选择，这个共同基础是基本的，只要打好共同基础，还能实现多样化。
四、开放式的沟通渠道，促进良好的师生关系形成
传统的师生沟通中，一般情况下学生都是等着老师找自己，学习没有主动权，他们对老师有一种敬畏心理，导致师生沟通不够顺畅。只要的沟通效果，对教学过程来说是不利的。在新形势下，开放的教学必须还有开放的沟通渠道，要建立开放的家长与学生、学与学生多渠道沟通方式。比如，短信、调查问卷、建立微信群、家访、谈心等多种形式。要根据实际情况，采取不同方式的沟通渠道，比如，对性格冲动、脾气暴躁的学生应以柔克刚；对自尊心强、性格内向的学生要私下沟通方式，当然，要想达到预想的沟通效果，教师要做大量的前期工作做铺垫，不断研究学生的实际情况，才能有组织的开展针对性较强的沟通方式。
总之，在新课改背景下，各种深化课堂改革陆续出现，我们的课堂由传统教学向现代教学转变，课堂变得开放、有序、实效，适应了当今时代发展的需求。语文教师要全面地利用地域优势，还可以增加一些富于时代气息、不断探索语文教学方法，开拓语文教学的新途径，构建开放性语文课堂，让学生的思维变得活跃，开阔语文的教学视野，课堂更加有效，进而培养开放性社会所需要的创新型人才。
目前，我们的教育由传统的教学向现代化教学转变，课堂更加开放、活泼，这是当今时代发展的需要。教师要积极探索语文教学的新方法，创新教学模式，采取多样化的教学手段，构建新型课堂。
关键词：新课改；初中语文；开放性；目的性；有序性；教学效率
随着新课改的不断发展，我们要适应新课改的要求，构建开放、有序的语文课堂。根据课程目标，变革学习方式，使学生获得参与社会生活化所必需的语文素养。教师要了解学生的认知水平，顾忌每个学生的需求，激发学生的潜在能力，为每个学生创设更好的学习条件，促进学生特长和个性的发展。
一、正确认识语文课堂的开放性与目的性的关系
构建语文开放课堂，应该让学生在开放的环境中有目的、有序地活动，语文课堂的目的性体现在：每节课都有明确的教学目标，让学生在知识、情感、技能等方面有所收获。构建语文开放课堂，并不是为了淡化教学目标，改变传统的教学方式，创设良好的教学环境，从而更好地实现教学目标，教师要平等对待每位学生，鼓励他们勇于发表自己的看法，提供相关知识范围，让学生探究知识，把课堂交给学生，形成学生主体、教师主导的教学氛围。
有的教师在组织教学时，不制定明确教学目标，一味追求所谓的开放，学生看似热情高涨，课堂热闹非凡，但是，学生并没有收獲太多知识，使教学目标沦为摆设。课堂上滥用多媒体技术、强词夺理的诡辩充斥我们课堂的时候，教学就会流于形式。回顾这样的课堂，除了掌声、哄闹、欢声笑语，又剩下什么呢？追其原因，并不是老师没有目标意识，而是为了迎合新课改的要求，老师潜意识里存在着功利之心：这种开放性的课堂，为了取悦于来听课的同行，为了得到同行和领导的表扬，沾上一点新课改精神的名分。新课改的语文开放课堂，应坚持服务于教学目标，保障课堂教学的实效性，保证语文课堂的开放是真正的开放。
二、正确认识语文课堂的开放性与有序性的关系
语文开放课堂应该是多角度、多手段、激发学生学习兴趣的发散型教学模式，学生有序地进行活动，因为，语文课堂的开放决不是教师放任不管，一盘散沙。教师作为语文课堂的主导者，用具备基本的素质就是能驾驭课堂，调控课堂，保障课堂既开放又有序。如果教师不具备调控课堂的能力，导致课堂活动无序、无效，这样的开放式课堂是屡见不鲜的。
构建语文开放课堂至少应包含以下几个方面：第一，教学目标要明确。第二教学进程要合理。第三，教学评价应合理、客观。开放式语文课堂教学内容应丰富多彩，让社会生活、自然生活中的内容和教学内容相结合，要求教师能够善于引导学生跳出课本，开拓视野，培养创新思维能力。
评价标准的相对客观性是构建开放课堂的保障。随着新课改的不断发展，教学方式、教学的组织形式等都在不断创新，学生的思维也必将处于一种开放的状态，他们对事物的看法也必然是多角度的，这势必造成学生对问题的不同见解。这些认识角度有异，合理度有差异，或者他们的认识是错误的。这时，我们不能一味追求课堂的开放性，为了保持学生思维的积极性而肯定学生，鼓励学生，应本着既保护学生的积极性的前提下，科学的评价学生，使他们获得正确的认知，面对一些大是大非的问题一定要作出明确的评价。
三、正确认识语文课堂的开放性与实际性的关系
构建语文开放课堂，应从学生的实际出发。脱离实际的开放是不现实的，比如，地区教学水平、教师的素质、学生的认知水平等等，这些实际情况对语文开放课堂的构建起着重要作用。在种种实际之中，学生的实际情况是重中之重，首先要掌握学生的共同基础，也就是大部分学生的学习水平、审美体验和心理特征等应达到的状态。另外还要尊重学生之间的差异性，包括学生的兴趣、能力、性格、知识等方面的差异。在语文教学中，既要尊重学生的共同基础，教学设计应满足每个学生的发展。同时，还要了解学生原有共同基础的前提下，使学生的能力达到一个新的层次。关注学生的共同基础，因材施教，是实现教育为社会培养更多人才的保证。
语文课堂应关注学生的个别差异，最大限度的适应不同学生的发展，让资质、潜能不同的学生都能获得最大进步。关注全体，因材施教，进而为社会培养大量人才。
在新课改背景下，既要关注学生的共同基础，还要尊重学生之间的差异。为学生提供丰富的教学内容让学生自由选择，这个共同基础是基本的，只要打好共同基础，还能实现多样化。
四、开放式的沟通渠道，促进良好的师生关系形成
传统的师生沟通中，一般情况下学生都是等着老师找自己，学习没有主动权，他们对老师有一种敬畏心理，导致师生沟通不够顺畅。只要的沟通效果，对教学过程来说是不利的。在新形势下，开放的教学必须还有开放的沟通渠道，要建立开放的家长与学生、学与学生多渠道沟通方式。比如，短信、调查问卷、建立微信群、家访、谈心等多种形式。要根据实际情况，采取不同方式的沟通渠道，比如，对性格冲动、脾气暴躁的学生应以柔克刚；对自尊心强、性格内向的学生要私下沟通方式，当然，要想达到预想的沟通效果，教师要做大量的前期工作做铺垫，不断研究学生的实际情况，才能有组织的开展针对性较强的沟通方式。
总之，在新课改背景下，各种深化课堂改革陆续出现，我们的课堂由传统教学向现代教学转变，课堂变得开放、有序、实效，适应了当今时代发展的需求。语文教师要全面地利用地域优势，还可以增加一些富于时代气息、不断探索语文教学方法，开拓语文教学的新途径，构建开放性语文课堂，让学生的思维变得活跃，开阔语文的教学视野，课堂更加有效，进而培养开放性社会所需要的创新型人才。