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摘要：现如今，随着教育事业的不断发展，对于地理这门学科的关注度也随之增加。地理学科是研究地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科，与人们的生产生活有着越来越密切的关系。然而在高中地理教学过程中，地理知识涉及面宽、视野面广、跨学科多、综合思维强，学生学习压力较大，学习投入较多，成绩提升较慢，导致学生的学习兴趣逐渐下降。随着新高考新课改的逐步推进，对地理教学提出了新的挑战。对于如何教好高中地理这门学科上，教师的教学理念需要与时俱进，教学方法上不断地创新;对于如何提高学生学习地理的兴趣上，一直以来都是教师群体热烈讨论的话题之一。本文将对如何培养高中地理学习兴趣这一问题进行拋砖引玉，希望广大地理教师同仁提供更为新颖宝贵的教学建议和教学方法，以便大大的提高学生学习地理知识的兴趣。
关键词：高中地理;学习兴趣;培养策略
俗话说“上知天文，下知地理。”立地成才通古今，存理得道显雄才，由此可见，学好地理对于一个学生来说眼界的拓宽是多么的重要。人们的生活与地理环境紧密联系着，学生可以通过对地理知识的学习了解到自己赖以生存的环境，还可以从中获取到很多保护地理环境的方法，从而更好地爱护自己生存的家园。然而在教师实际授课时，面对庞杂的地理知识，学生觉得地理课枯燥乏味，从而降低了地理课堂效率。因此教师在教学的过程中，可以把培养学生的兴趣作为最基础的手段，进而引导学生们自主学习。
一、利用多媒体教学，克服学习困难
地理是一门需要有想象力的课程。这教育的改革下，地理教材上做到了图文并茂，内容上也不再是过于死板，而是比较有趣味性的文字。在大多数的地理教师教学中，依旧运用着在黑板上板书的习惯，然而对于黑板只是内容来讲缺少运动性不利于学生理解。这时教师可以利用科技多媒体来进行演讲，利用多媒体图文并茂，有影音的特点想同学们讲述教材上所涉及的内容。利用多媒体可以大大地吸引学生注意力，并积极地参与到课程学习中来，从而培养学生学习高中地理的兴趣，大学生们乐于学习，自主学习。
例如：在必修一中，教师在讲授《崇明岛的未来是什么样子》一课时，教师可以用多媒体在荧幕上展示崇明岛原有的样子播放给同学们看，随后再播放一段从原有的样子到现有和假设以后崇明岛发展的样子，通过观看后，可以让学生们课上讨论，进而发表自己不同的意见关于崇明岛未来的样子。利用多媒体教师可以打破传统的教学模式，不再让学生们只是想象，而是可以通过观看来了解知识，利用这种形式可以提升学生们参与到教课堂中来，并加深对本节课的知识了解程度。
二、温故知新，加强记忆力
教师让学生们对于旧知识进行复习很有必要，做到温故而知新，对进行复习旧的知识来逐渐导入新课程，复习这一方法可以让新知识和旧知识之间做出衔接，有利于学生理解新知识。在复习的过程中，教师可以挑选重难点让同学们进行着重复习，并布置相关课题的作业让同学们进行练习。学生不仅要做到课前预习，课后复习也是非常重要的一部分，教师侧重点在于课后复习上可以有利于学生对下一章节的知识点进行提前的预习，以便在教学课堂中不太难理解教师所讲的知识内容，复习对于新知识的过渡非常自然，不会让学生在学习新知识时感到不适。
例如：在学习《海水运动对地理环境的影响》一课时。在此之前，教师讲课时可以通过上节课讲述的海水运动等内容进行一系列的问题提问。如，在海水里产生的洋流作用会对地理环境带来怎样的问题？或者某一洋流中，海水运动会不会带动周边环境的降水和气温差？又或者洋流的作用会带给岸边怎样的地理优势和劣势？教师在上课前可以先抛出问题让同学们进行探讨，进而引出新的课程来教学，在新课程教学的过程中教师可以一一解决刚刚所提出的问题，并对学生所质疑的问题做出解答。通过温故知新法可以让旧的知识在教授新的知识中过渡的非常自然。
三、多种教学材料混合教学
随着人类生活水平的提高，对于物质上的要求也随之提高，在教学上为配合课本内容的讲解上，教学用具也不断地丰富起来，教师可以针对不同的教学内容来选取不同的教学工具进行教授知识。对于地理教学上的工具有很多，譬如地球仪、地图、大洋板块等工具。利用工具可以促进学生多种感官同时参与，便于学生观看，交互便利有较强的感染力，既能够突破难点和突出重点，还可以优化教学效果，进而提调动学生参与学习的主动性和积极性。
例如：在地球的运动时是地理教学的一个难点，有极少个别学生没有较强的想象力。因此教师可以拿出地理教学工具地球仪来进行教课，可以把地球的公转、自转、晨昏线等多个内容用工具形式表现出来，可以使抽象的内容变得更加具象。有利于学生理解和记忆。又或者在讲述板块运动时，教师可以拿出各大洲的板块进行运动。就是利用这种方法突破了传统教学模式中，弥补了不足点，通过运用工具的手段，可以让学生们比较直观的看到地球运动板块运动的变化，从而更好地理解其中含义。
总结：
以上提出几点建议，仅是个人见解。对于学生学习来讲，兴趣是最好的老师，在教育不断改革、考试压力大，作业负担重的情况下，要想在地理教学中取得一个良好的教课堂成果，就需要地理教师去多创新有效方法策略，提高学生的积极性，让学生们主动地参与到教学活动中来，成为教学活动中的主体。在教师整个的教学活动中，应该把培养学生学习地理的兴趣作为目标，并为之提高。教师通过合理科学相到课堂活动，配合现有的技术可以有效地激发学生对于学习物理的兴趣，进而提高学习成绩和学习自主力。
参考文献
[1]宋媛媛. 谈高中地理学习兴趣的培养[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：29-31.
[2]陈斌.高中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（34）：62.
关键词：高中地理;学习兴趣;培养策略
俗话说“上知天文，下知地理。”立地成才通古今，存理得道显雄才，由此可见，学好地理对于一个学生来说眼界的拓宽是多么的重要。人们的生活与地理环境紧密联系着，学生可以通过对地理知识的学习了解到自己赖以生存的环境，还可以从中获取到很多保护地理环境的方法，从而更好地爱护自己生存的家园。然而在教师实际授课时，面对庞杂的地理知识，学生觉得地理课枯燥乏味，从而降低了地理课堂效率。因此教师在教学的过程中，可以把培养学生的兴趣作为最基础的手段，进而引导学生们自主学习。
一、利用多媒体教学，克服学习困难
地理是一门需要有想象力的课程。这教育的改革下，地理教材上做到了图文并茂，内容上也不再是过于死板，而是比较有趣味性的文字。在大多数的地理教师教学中，依旧运用着在黑板上板书的习惯，然而对于黑板只是内容来讲缺少运动性不利于学生理解。这时教师可以利用科技多媒体来进行演讲，利用多媒体图文并茂，有影音的特点想同学们讲述教材上所涉及的内容。利用多媒体可以大大地吸引学生注意力，并积极地参与到课程学习中来，从而培养学生学习高中地理的兴趣，大学生们乐于学习，自主学习。
例如：在必修一中，教师在讲授《崇明岛的未来是什么样子》一课时，教师可以用多媒体在荧幕上展示崇明岛原有的样子播放给同学们看，随后再播放一段从原有的样子到现有和假设以后崇明岛发展的样子，通过观看后，可以让学生们课上讨论，进而发表自己不同的意见关于崇明岛未来的样子。利用多媒体教师可以打破传统的教学模式，不再让学生们只是想象，而是可以通过观看来了解知识，利用这种形式可以提升学生们参与到教课堂中来，并加深对本节课的知识了解程度。
二、温故知新，加强记忆力
教师让学生们对于旧知识进行复习很有必要，做到温故而知新，对进行复习旧的知识来逐渐导入新课程，复习这一方法可以让新知识和旧知识之间做出衔接，有利于学生理解新知识。在复习的过程中，教师可以挑选重难点让同学们进行着重复习，并布置相关课题的作业让同学们进行练习。学生不仅要做到课前预习，课后复习也是非常重要的一部分，教师侧重点在于课后复习上可以有利于学生对下一章节的知识点进行提前的预习，以便在教学课堂中不太难理解教师所讲的知识内容，复习对于新知识的过渡非常自然，不会让学生在学习新知识时感到不适。
例如：在学习《海水运动对地理环境的影响》一课时。在此之前，教师讲课时可以通过上节课讲述的海水运动等内容进行一系列的问题提问。如，在海水里产生的洋流作用会对地理环境带来怎样的问题？或者某一洋流中，海水运动会不会带动周边环境的降水和气温差？又或者洋流的作用会带给岸边怎样的地理优势和劣势？教师在上课前可以先抛出问题让同学们进行探讨，进而引出新的课程来教学，在新课程教学的过程中教师可以一一解决刚刚所提出的问题，并对学生所质疑的问题做出解答。通过温故知新法可以让旧的知识在教授新的知识中过渡的非常自然。
三、多种教学材料混合教学
随着人类生活水平的提高，对于物质上的要求也随之提高，在教学上为配合课本内容的讲解上，教学用具也不断地丰富起来，教师可以针对不同的教学内容来选取不同的教学工具进行教授知识。对于地理教学上的工具有很多，譬如地球仪、地图、大洋板块等工具。利用工具可以促进学生多种感官同时参与，便于学生观看，交互便利有较强的感染力，既能够突破难点和突出重点，还可以优化教学效果，进而提调动学生参与学习的主动性和积极性。
例如：在地球的运动时是地理教学的一个难点，有极少个别学生没有较强的想象力。因此教师可以拿出地理教学工具地球仪来进行教课，可以把地球的公转、自转、晨昏线等多个内容用工具形式表现出来，可以使抽象的内容变得更加具象。有利于学生理解和记忆。又或者在讲述板块运动时，教师可以拿出各大洲的板块进行运动。就是利用这种方法突破了传统教学模式中，弥补了不足点，通过运用工具的手段，可以让学生们比较直观的看到地球运动板块运动的变化，从而更好地理解其中含义。
总结：
以上提出几点建议，仅是个人见解。对于学生学习来讲，兴趣是最好的老师，在教育不断改革、考试压力大，作业负担重的情况下，要想在地理教学中取得一个良好的教课堂成果，就需要地理教师去多创新有效方法策略，提高学生的积极性，让学生们主动地参与到教学活动中来，成为教学活动中的主体。在教师整个的教学活动中，应该把培养学生学习地理的兴趣作为目标，并为之提高。教师通过合理科学相到课堂活动，配合现有的技术可以有效地激发学生对于学习物理的兴趣，进而提高学习成绩和学习自主力。
参考文献
[1]宋媛媛. 谈高中地理学习兴趣的培养[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：29-31.
[2]陈斌.高中地理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（34）：62.