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摘要：高校英语教学是高等教育的关键一环，随着经济全球化和市场竞争日趋激烈，高校英语教学的质量和效果也被推到更为重要的地位。在当今教育转型与应用教学的模式下，越来越多的理论课程与实际应用充分结合，在教学设计上形成了新思路、新思维。然而，英语作为高校必修课程，在应用型教学设计中，陷入了困境。如何将用于应试教育的语言作为符合学生实际需要的能力成为本文亟待探讨的焦点。有鉴于此，高校英语教学改革刻不容缓。本文立足于此，认为：高校英语教学应以培养学生实际应用能力为根本目标，在课堂上鼓励学生参与教学，利用自身专业知识与教师进行角色互换，提升学生语言认知能力和实践应用能力，推动学生向实践者转变，因而探讨高校英语教学的困境具有十分重要的意义。
关键词：高校;英语教学;困境;进路
1前言
随著经济一体化发展速度的加快，英语教学开始提升到越来越重要的地位，高校英语的改革也取得了许多喜人的成绩，教学方法也在进一步提升。但随着我国教育体制的不断升级，国家和社会对英语水平的要求也越来越高，现今的教学方式已经无法适应社会发展的节奏。鉴于我国高校英语教学仍然普遍存在着一些问题，因此需要对英语进行有目的、有计划的教学改革。
2高校英语教学中存在的困境
2.1教学内容实用性不强
目前，我国高校英语教学进行了新一轮的教学改革，但是就教学内容来说，改动的部分不是很大，很多地方仍然在继续延用之前的教学内容，片面追求对单词、语法、阅读等知识的基础训练，忽视了英语教学的需求是贴近生活，不仅仅是拘泥于书本教材之上，使学生只会死读书，而不会懂得如何去应用。另外，英语四六级作为大学生学位考试科目，进一步造成了学生只重视词汇、阅读等应试技巧的培养，忽略了现实生活中的作用，使得高校英语与现实相脱节，失去了英语本身的意义，从而降低了学生的兴趣，不利于高校英语教学工作的正常开展。
2.2教师教学理念陈旧
目前，我国大部分高校仍然采用传统的教学方法进行英语教学，认为知识只要采用灌输的方式就能被学生所掌握，教师在课堂上讲，学生做笔记，课下却不知道如何运用，从而花费大量的时间进行死记硬背，往往事倍功半，劳神费力却效果甚微。
2.3多媒体教学利用率不高
随着现代科学技术的不断发展，多媒体技术也被逐渐广泛应用于高校英语课堂上，使枯燥无味的课堂教学变得栩栩如生。但部分高校对多媒体并不认可，仍然采取传统的言传身教进行课堂讲授，现代信息技术和传统教学方式没有巧妙结合，使得学校多媒体教学设备形同虚设。同时，英语教学中很少采用实践练习，使很多的所学知识都是停留在课堂上，从来没有实践运用过。
2.4英语教材单一性
我国高校专业众多，对不同专业的学生要进行因材施教。目前，我国高校大部分使用的教材都是新视野和新概念的教材，这些教材虽然内容涉猎广泛，拥有较强的理论深度，对于学生进行应用实践具有极大的帮助，但是学生的积极性仍然不是很高。究其原因，这些教材与他们的专业联系不够紧密，比如艺术专业的对艺术英语更加感兴趣、新闻专业的对英语新闻更加感兴趣、医学专业的对医学英语更加感兴趣。因为艺术英语、新闻英语、医学英语与他们的专业更加贴切，专业的英语书籍更加注重介绍专业性的英语文章，学生才会感觉到有用，才能激发起学生学习英语的积极性。而不是被动的采用醍醐灌顶式的英语说教，所以英语教材改革势在必行。
2.5高校英语考试制度亟需改革
专业程度的好坏无形之中决定了学生的英语程度，对于那些英语底子相对薄弱的学生，高校为了保证英语及格率，老师出题时都会降低试卷的出题难度，所有考试内容均来自课本，因为只有这样才能保证学生及格，否则出现课本以外的考试内容，则会导致学生出现大面积挂科现象，这种放水现象，严重制约着我国高校英语教学的发展。通过掺水的考试，学生的水平究竟如何，是无法通过考试体现出来的，所以高校考试如何改革，亟待进一步探讨。
3高校英语教学的进路
3.1鼓励教学创新，培养学生自主学习能力
大学生思想活跃，因此在高校进行教学过程中，不能盲目拘泥于传统的教学方式，不论教师还是学生都要不断创新，与时俱进。在教学大纲的指导下，突出学生的主导作用，贯彻“以人为本”的教学方针，推动师生进行双向互动，在活跃课堂气氛的同时，推动学生融入英语学习的氛围中，激发学生的学习兴趣。学生要不断提高自主学习能力，寻找适合自己的学习方式，一改传统教学的单一性，在传统授课和自主学习相结合的模式下，形成积极的学习态度和学习兴趣，有效助推高校英语教学的整体水平。
3.2加强高校师资队伍培养
高校英语教师承担了教书育人的作用，因此要培养高水平的学生，就要培养符合时代发展的复合型英语教师。一支综合型、高素质的英语教师直接决定了大学生今后走向社会后的适应能力和应用能力。有鉴于此，高校应重点培养一支结构合理、同时兼具教学与科研相结合的人才队伍，提升英语教师专业素质和业务能力。同时，学校还要为英语教师提供更多的岗前培训和进修渠道，而且还要不断学习西方先进的教学经验，进一步丰富我国高校英语教学方法。
3.3选用或自编英语教材
在教材选取上，高校可以参照学生高考成绩，选择适合不同专业的英语教材。当然，根据高校专业设置的不同，鼓励青年教师和教学骨干进行自编教材。教材的内容可以视专业的不同进行动态调整，难易适中。从而调动学习英语的积极性，促进学生学习能力的提升。这样才能真正做到教学相长，激发学生共鸣。
4结语
通过本文的研究和分析，本文得出以下结论：高校英语教学中存在的困境分别是，教学内容实用性不强;教师教学理念陈旧;多媒体教学利用率不高;英语教材单一性;高校英语考试制度亟需改革等。高校英语教学的进路分别是，鼓励教学创新，培养学生自主学习能力;加强高校师资队伍培养;选用或自编英语教材等。
参考文献
[1]杨萍.新课程改革背景下教师教学方式的演进[D].2016.
关键词：高校;英语教学;困境;进路
1前言
随著经济一体化发展速度的加快，英语教学开始提升到越来越重要的地位，高校英语的改革也取得了许多喜人的成绩，教学方法也在进一步提升。但随着我国教育体制的不断升级，国家和社会对英语水平的要求也越来越高，现今的教学方式已经无法适应社会发展的节奏。鉴于我国高校英语教学仍然普遍存在着一些问题，因此需要对英语进行有目的、有计划的教学改革。
2高校英语教学中存在的困境
2.1教学内容实用性不强
目前，我国高校英语教学进行了新一轮的教学改革，但是就教学内容来说，改动的部分不是很大，很多地方仍然在继续延用之前的教学内容，片面追求对单词、语法、阅读等知识的基础训练，忽视了英语教学的需求是贴近生活，不仅仅是拘泥于书本教材之上，使学生只会死读书，而不会懂得如何去应用。另外，英语四六级作为大学生学位考试科目，进一步造成了学生只重视词汇、阅读等应试技巧的培养，忽略了现实生活中的作用，使得高校英语与现实相脱节，失去了英语本身的意义，从而降低了学生的兴趣，不利于高校英语教学工作的正常开展。
2.2教师教学理念陈旧
目前，我国大部分高校仍然采用传统的教学方法进行英语教学，认为知识只要采用灌输的方式就能被学生所掌握，教师在课堂上讲，学生做笔记，课下却不知道如何运用，从而花费大量的时间进行死记硬背，往往事倍功半，劳神费力却效果甚微。
2.3多媒体教学利用率不高
随着现代科学技术的不断发展，多媒体技术也被逐渐广泛应用于高校英语课堂上，使枯燥无味的课堂教学变得栩栩如生。但部分高校对多媒体并不认可，仍然采取传统的言传身教进行课堂讲授，现代信息技术和传统教学方式没有巧妙结合，使得学校多媒体教学设备形同虚设。同时，英语教学中很少采用实践练习，使很多的所学知识都是停留在课堂上，从来没有实践运用过。
2.4英语教材单一性
我国高校专业众多，对不同专业的学生要进行因材施教。目前，我国高校大部分使用的教材都是新视野和新概念的教材，这些教材虽然内容涉猎广泛，拥有较强的理论深度，对于学生进行应用实践具有极大的帮助，但是学生的积极性仍然不是很高。究其原因，这些教材与他们的专业联系不够紧密，比如艺术专业的对艺术英语更加感兴趣、新闻专业的对英语新闻更加感兴趣、医学专业的对医学英语更加感兴趣。因为艺术英语、新闻英语、医学英语与他们的专业更加贴切，专业的英语书籍更加注重介绍专业性的英语文章，学生才会感觉到有用，才能激发起学生学习英语的积极性。而不是被动的采用醍醐灌顶式的英语说教，所以英语教材改革势在必行。
2.5高校英语考试制度亟需改革
专业程度的好坏无形之中决定了学生的英语程度，对于那些英语底子相对薄弱的学生，高校为了保证英语及格率，老师出题时都会降低试卷的出题难度，所有考试内容均来自课本，因为只有这样才能保证学生及格，否则出现课本以外的考试内容，则会导致学生出现大面积挂科现象，这种放水现象，严重制约着我国高校英语教学的发展。通过掺水的考试，学生的水平究竟如何，是无法通过考试体现出来的，所以高校考试如何改革，亟待进一步探讨。
3高校英语教学的进路
3.1鼓励教学创新，培养学生自主学习能力
大学生思想活跃，因此在高校进行教学过程中，不能盲目拘泥于传统的教学方式，不论教师还是学生都要不断创新，与时俱进。在教学大纲的指导下，突出学生的主导作用，贯彻“以人为本”的教学方针，推动师生进行双向互动，在活跃课堂气氛的同时，推动学生融入英语学习的氛围中，激发学生的学习兴趣。学生要不断提高自主学习能力，寻找适合自己的学习方式，一改传统教学的单一性，在传统授课和自主学习相结合的模式下，形成积极的学习态度和学习兴趣，有效助推高校英语教学的整体水平。
3.2加强高校师资队伍培养
高校英语教师承担了教书育人的作用，因此要培养高水平的学生，就要培养符合时代发展的复合型英语教师。一支综合型、高素质的英语教师直接决定了大学生今后走向社会后的适应能力和应用能力。有鉴于此，高校应重点培养一支结构合理、同时兼具教学与科研相结合的人才队伍，提升英语教师专业素质和业务能力。同时，学校还要为英语教师提供更多的岗前培训和进修渠道，而且还要不断学习西方先进的教学经验，进一步丰富我国高校英语教学方法。
3.3选用或自编英语教材
在教材选取上，高校可以参照学生高考成绩，选择适合不同专业的英语教材。当然，根据高校专业设置的不同，鼓励青年教师和教学骨干进行自编教材。教材的内容可以视专业的不同进行动态调整，难易适中。从而调动学习英语的积极性，促进学生学习能力的提升。这样才能真正做到教学相长，激发学生共鸣。
4结语
通过本文的研究和分析，本文得出以下结论：高校英语教学中存在的困境分别是，教学内容实用性不强;教师教学理念陈旧;多媒体教学利用率不高;英语教材单一性;高校英语考试制度亟需改革等。高校英语教学的进路分别是，鼓励教学创新，培养学生自主学习能力;加强高校师资队伍培养;选用或自编英语教材等。
参考文献
[1]杨萍.新课程改革背景下教师教学方式的演进[D].2016.