随着新课标教育的不断改革和推进，学校和教师都越来越注重英语课程的开展，为了学生可以很好地了解和学习英语这一门学科，教育部门要求小学就要开设较为简单且基础的英语课程，为之后初中英语教学的衔接提供基础。但据研究表明，学生进入初中英语课堂的学习后，并不能很好地将小学与初中学习到的英语知识进行衔接。对此，教育部门不断做出调整，希望中小学英语教师针对问题分析原因并制定相应的对策。
　　1. 中小学英语教学衔接中存在的问题
　　1.1不同阶段的教学重点不同
　　由于小学阶段和初中阶段的学生年龄存在较大的差异，教育部门根据他们不同的心理接受能力设定了不同的课程，针对他们的特性制定了适合他们的教学方案。正是由于这种不同的教学方案和教学重点，导致了中小学英语教学存在的偏差较大，衔接出现问题。小学阶段的英语课程注重对学生听说能力的培养，在课上多是为他们播放一些英语短视频来引起他们的注意力，这样做有这样的好处，但随之也会减弱学生对书写、写作能力的重视程度。因为不同时期的侧重点不同，所以对学生培养的结果也截然不同。
　　1.2 教材的难易程度不同
　　小学英语课程的开展更加偏向激发学生的学习兴趣，感受英语学科的魅力，所以教材内容多是一些有趣且简单的。升了初中并不是说不注重培养学生的学习兴趣，知识教师和学生都将注意力放在了应试教育上，更多的是为了考试，取得好成绩而机械地学习课本内容。考试内容通常都会难一些，为了区别优秀与良好，高分与低分，所以教师讲的内容也会增加一些难度，从而提高学生的成绩。
　　1.3 中小学时期的教学方式不同
　　因为教学内容的重点和难易程度不同，所以教师采取的教学方式也有着很大的差别。为了培养小学学生地学习兴趣，对英语语言的感受魅力，在课上会更多的借助多媒体，播放一些短视频或者动画片，让学生在上课的过程中感受到英语学习的乐趣。在初中教学中，教师的要求会比较严苛一些，学生们要应对大大小小的考试，所以对他们的英语综合学习的能力也有较高的要求，不能只停留在听说阶段，还要能很好地理解和运用英语语法和掌握协作的技巧等。随着年级的递增，学习的内容会越来越复杂和难以理解，教师也会相应地改变自己的教学方式，以谋求学生更好的学习效果。
　　1.4 学生的学习和理解能力存在很大差异
　　世界上没有两片完全相同的叶子，所以每位学生的学习能力和水平都存在着不同，例如不同地区的师资力量不同，在偏远山区很多孩子没有条件在小学阶段接触到英语这一学科，还有一些可以上英語课但由于支教教师身兼多职，不能给他们很好的教学体验。受这些原因的影响，他们对英语课程内容的把握程度都大不相同，所以在小学英语教学与初中英语教学衔接时，他们的成绩都不太理想。
　　2. 中小学英语教学衔接的有效对策
　　2.1 中小学教师代表展开教学研究和讨论
　　教师在教学的过程中不光负责传播，还要进行一定的教学研究和实践等等，所以针对中小学英语课程的衔接出现的问题，中小学教师团队可以展开教学讨论，发表各自的意见，将它们结合起来形成新的教学方式。教师开展讨论的形式有很多种，例如教研讨论会，教师们对自己的年度工作进行总结，提出问题并优化方案，在这个研讨的过程中，还可以学习和借鉴其他优秀教师的方法，积极进行沟通并充分认识到英语教学的理念和目的。从衔接的实际情况出发，对中小学教学内容进行整合和加工，帮助教师更好地使用教材，促进中小学英语教学课程的开展和衔接。
　　2.2 注重对学生学习习惯和能力的培养
　　小学时期的学生因为年龄较小，阅历较浅，所以对课本内容和教师教授的知识有很强的依赖性，不习惯独立思考和分析问题，缺少对学习习惯和技能的重视以及培养。进入初中后，学生数量增多，课程难度也增加，教师无暇顾及每一位学生的学习情况，所以学生会呈现出不适应，跟不上学习进度的状态。长期这样下来，会使学生丧失对英语学科的兴趣和热情，导致在初中阶段成绩一落千丈。所以，教师要在小学阶段就注重对学生独立思考习惯的培养，学而不思则罔，可见思考习惯和能力的重要性。
　　3. 总结
　　总而言之，现阶段中小学英语课程的衔接还存在着很多的问题，教师的教学思想和教学方式不太适合教学的衔接培养，此外学生也缺乏对教学内容自主学习和思考的习惯。对此，相应的解决措施应运而生，相信在教师和学生的共同努力下，中小学教学衔接的问题会有所改善，并取得较好的成效。
　　参考文献
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　　[2] 杜宇成. 谈中小学英语教学衔接存在的问题及改进对策[J]. 中教园地， 2008，28（02）.
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　　（作者单位：陕西省汉中市城固县第二中学）