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【摘要】兴趣是教师引导学生步入科学殿堂大门的钥匙，只有学生学得有趣，才能使教学起到事半功倍的效果。在素质教育过程中教师尤其要注重对学生情趣的培养。
【关键词】初中英语教学;素质教育;情趣培养;情景教学
素质是指个人在先天秉赋的基础上，通过后天环境影响和教育训练获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质是一个人从事某一工作必备的基础和条件。具体到英语素质教育中，就是要培养学习英语的情趣。在英语教学过程中，学生把注意力集中在语言意义上，而不是外在的语言形式上，并且在这个习得的过程中形成听和说的习惯。
进行素质教育要扎扎实实打好做人的基础，就应在养成教育上下功夫。正如我国古代著名教育家孔子所说：“少年若天性，习惯如自然。”我所执教的学校外语系英语专业部，生源主要以初中毕业生为主。记得我校英语专业部招来第一批实用英语班学生之初，老师们在给学生授课后，普遍反映学生们存在基础太差、发音不准，尤其是对英语学习情趣不浓等诸多方面的不足。鉴于这种情况，经教师会研讨后决定，首先应把工作重点放在学生的养成教育上，帮助他们养成良好的学习习惯，不断提高学习情趣。
1. 养成动口的好习惯
由于中国英语教学多年来一直是以应试教育为主，这样就造成许多学生只侧重读写能力的提高，而忽略或削弱了对英语听说能力的培养和提高，为彻底改变这种“哑巴、聋子”式的英语教学效果，我们首先把教学的重点放在学生学习英语的动口能力上。学生每四人一组，每天早自习在教学区大声朗读教学材料，学生间相互指出不足及发音有误的单词。安排专业老师监督、辅导。专业老师课堂上特意留出时间提问学生进行朗读训练，课余时间组织朗读比赛，采取物质和证书相结合的奖励办法，经过近一年的时间，绝大部分学生都养成了良好的动口习惯。我认为要让学生培养成动口的好习惯，教师坚持不懈地监督、引导是关键。
2. 听与写并重的养成教育
英语专业的学生从入学之初就可以把BBC英语广播作为课余收听的学习内容。虽然对绝大部分学生开始根本不适应，甚至连一个完整的原句也听写不下来，但是在每天的学习交流活动中，大家各抒己见，这样有些完整的句子就被整理出来，有些句子虽不完整，但是也会充分调动其学习的积极性，大家集思广益，相互协作，一个良好的学习氛围逐渐形成。随着时光的推移，学生听与写的水平有了一些基础，上了一个新台阶，这时学生的学习情趣和自觉性都得到了明显的提高。
3. 大胆开口说英语
由于受中国传统文化的影响，绝大多数学生即使达到了讲英语的初级水平，也不愿主动去用英语交流。怕出错、怕丢人的心理极大地阻碍了多数学生大胆开口说英语的进程。为此我们专门制定了在英语教学区内，严禁用母语交流，而必须用英语交流的硬性规定。起初，学生为避免在教学区内用英语交流，甚至用汉语的交流也明显减少。这时，专业课教师之间带头用英语交流，为学生做表率。教师之间交流，师生之间交流，逐渐过渡到学生之间的英语交流逐步增多。绝大部分学生慢慢地敢于大胆开口说英语了。英语教学区内逐渐听到了学生越来越多的英语交流声。学生们自觉听说的学习气氛就这样悄然形成了。
4. 充分发挥外教的作用，培养学生学习情趣
我校为了更好地为英语部学生创造良好的学习条件，从美国密歇根州底特律市高薪聘请了Mr.&Mrs.German夫妇来我校执教。在英语教学中，外教经常把美国先进的教学方法和理念通过各种方式传授给我们。如学生分组讨论、扮演角色、举办英语歌曲演唱会、英语角、英语俱乐部、英语篝火晚会、美国重大节日的庆祝活动、猜谜语、讲故事等多种方式的教育教学活动，这样既活跃了学习气氛，又培养了学生的学习情趣。随着所学知识的增加，学生对英语学习的兴趣越来越浓了，自觉学习的热情也越来越高了。教师们对学生的管理难度逐渐降低了，教学形成了一个良性发展的局面。
5. 抓住机遇，激发学生的学习热情
我们在抓好英语常规教学的同时还千方百计地为学生们寻求实践的机会。有一次我校外教的朋友随同美国底特律市的旅游团一行十五人到北京观光，我们通过外教的帮助，成功地邀请到这个旅游团到宣化观光。记得那天我们调整了教学计划，让学生与这些美国游客在英语教学区内进行交谈。学生热情很高，积极向外宾提出自己想问的问题，例如美国学生的课程设置，美国学生家长对学生的管理教育方式，甚至美国的学生家长如何对待子女早恋的问题，等等。学生充分运用平时所学的知识，尽可能从交流中获得自己想得到的信息，同时也充分体现了自己的英语水平。这次活动犹如“催化剂”，使学生在后来的学习中情趣更浓了，热情更高了，效果更明显了。
6. 课堂活动多样化，在实践中提高口语能力
初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样，可以采用小组练习，即“群口相声”；两人一组，即“对口相声”；个人练习，即“单口相声”等，方法可以有：
(1) 值日报告。每节课拿出5分钟时间，用英语谈论今天天气，或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书……题材不限。只要学生有话可说，有感可发，“台下”学生也得到了听英语的机会。
(2) 交际游戏。这种活动就是把学生置于一种游戏时的情景中。交际游戏多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境学习和掌握语言。例如：老师拿一张图片，让学生在不看图片的情况下，通过向老师提问猜测图片是什么。或者以小组活动的方式进行，小组中一位学生手拿图片或设想一个情景让其他同学猜测。
(3) 完成故事。这种活动是把课文分成两部分或几部分，要求每位学生只看其中的一部分，然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交流。
(4) 扮演角色。就是让学生扮演一个角色，如警官、售货员等；设想一种情景，如购物、安排晚会等，在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后，可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对，让所有学生同时编排相似的对话进行训练。课本上有许多话题都是很好的表演材料。让学生边学边演，知识掌握轻松自如，还能自编台词，达到了口语锻炼之目的。
情趣的培养是英语素质教育的关键，是造就实用人才的基础和前提，更是培养和提高英语口语能力的有效方法和途径。当然，冰冻三尺非一日之寒，学生情趣的培养亦非一日之功，为了能让每一个学生开口说好英语、学好英语，需要教师认真指导好学生学习方法，让学生真正喜欢上英语课，为今后的学习打下坚实的基础。
收稿日期：2012-04-02
【关键词】初中英语教学;素质教育;情趣培养;情景教学
素质是指个人在先天秉赋的基础上，通过后天环境影响和教育训练获得的稳定的长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提，而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质是一个人从事某一工作必备的基础和条件。具体到英语素质教育中，就是要培养学习英语的情趣。在英语教学过程中，学生把注意力集中在语言意义上，而不是外在的语言形式上，并且在这个习得的过程中形成听和说的习惯。
进行素质教育要扎扎实实打好做人的基础，就应在养成教育上下功夫。正如我国古代著名教育家孔子所说：“少年若天性，习惯如自然。”我所执教的学校外语系英语专业部，生源主要以初中毕业生为主。记得我校英语专业部招来第一批实用英语班学生之初，老师们在给学生授课后，普遍反映学生们存在基础太差、发音不准，尤其是对英语学习情趣不浓等诸多方面的不足。鉴于这种情况，经教师会研讨后决定，首先应把工作重点放在学生的养成教育上，帮助他们养成良好的学习习惯，不断提高学习情趣。
1. 养成动口的好习惯
由于中国英语教学多年来一直是以应试教育为主，这样就造成许多学生只侧重读写能力的提高，而忽略或削弱了对英语听说能力的培养和提高，为彻底改变这种“哑巴、聋子”式的英语教学效果，我们首先把教学的重点放在学生学习英语的动口能力上。学生每四人一组，每天早自习在教学区大声朗读教学材料，学生间相互指出不足及发音有误的单词。安排专业老师监督、辅导。专业老师课堂上特意留出时间提问学生进行朗读训练，课余时间组织朗读比赛，采取物质和证书相结合的奖励办法，经过近一年的时间，绝大部分学生都养成了良好的动口习惯。我认为要让学生培养成动口的好习惯，教师坚持不懈地监督、引导是关键。
2. 听与写并重的养成教育
英语专业的学生从入学之初就可以把BBC英语广播作为课余收听的学习内容。虽然对绝大部分学生开始根本不适应，甚至连一个完整的原句也听写不下来，但是在每天的学习交流活动中，大家各抒己见，这样有些完整的句子就被整理出来，有些句子虽不完整，但是也会充分调动其学习的积极性，大家集思广益，相互协作，一个良好的学习氛围逐渐形成。随着时光的推移，学生听与写的水平有了一些基础，上了一个新台阶，这时学生的学习情趣和自觉性都得到了明显的提高。
3. 大胆开口说英语
由于受中国传统文化的影响，绝大多数学生即使达到了讲英语的初级水平，也不愿主动去用英语交流。怕出错、怕丢人的心理极大地阻碍了多数学生大胆开口说英语的进程。为此我们专门制定了在英语教学区内，严禁用母语交流，而必须用英语交流的硬性规定。起初，学生为避免在教学区内用英语交流，甚至用汉语的交流也明显减少。这时，专业课教师之间带头用英语交流，为学生做表率。教师之间交流，师生之间交流，逐渐过渡到学生之间的英语交流逐步增多。绝大部分学生慢慢地敢于大胆开口说英语了。英语教学区内逐渐听到了学生越来越多的英语交流声。学生们自觉听说的学习气氛就这样悄然形成了。
4. 充分发挥外教的作用，培养学生学习情趣
我校为了更好地为英语部学生创造良好的学习条件，从美国密歇根州底特律市高薪聘请了Mr.&Mrs.German夫妇来我校执教。在英语教学中，外教经常把美国先进的教学方法和理念通过各种方式传授给我们。如学生分组讨论、扮演角色、举办英语歌曲演唱会、英语角、英语俱乐部、英语篝火晚会、美国重大节日的庆祝活动、猜谜语、讲故事等多种方式的教育教学活动，这样既活跃了学习气氛，又培养了学生的学习情趣。随着所学知识的增加，学生对英语学习的兴趣越来越浓了，自觉学习的热情也越来越高了。教师们对学生的管理难度逐渐降低了，教学形成了一个良性发展的局面。
5. 抓住机遇，激发学生的学习热情
我们在抓好英语常规教学的同时还千方百计地为学生们寻求实践的机会。有一次我校外教的朋友随同美国底特律市的旅游团一行十五人到北京观光，我们通过外教的帮助，成功地邀请到这个旅游团到宣化观光。记得那天我们调整了教学计划，让学生与这些美国游客在英语教学区内进行交谈。学生热情很高，积极向外宾提出自己想问的问题，例如美国学生的课程设置，美国学生家长对学生的管理教育方式，甚至美国的学生家长如何对待子女早恋的问题，等等。学生充分运用平时所学的知识，尽可能从交流中获得自己想得到的信息，同时也充分体现了自己的英语水平。这次活动犹如“催化剂”，使学生在后来的学习中情趣更浓了，热情更高了，效果更明显了。
6. 课堂活动多样化，在实践中提高口语能力
初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。课堂活动形式多样，可以采用小组练习，即“群口相声”；两人一组，即“对口相声”；个人练习，即“单口相声”等，方法可以有：
(1) 值日报告。每节课拿出5分钟时间，用英语谈论今天天气，或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书……题材不限。只要学生有话可说，有感可发，“台下”学生也得到了听英语的机会。
(2) 交际游戏。这种活动就是把学生置于一种游戏时的情景中。交际游戏多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境学习和掌握语言。例如：老师拿一张图片，让学生在不看图片的情况下，通过向老师提问猜测图片是什么。或者以小组活动的方式进行，小组中一位学生手拿图片或设想一个情景让其他同学猜测。
(3) 完成故事。这种活动是把课文分成两部分或几部分，要求每位学生只看其中的一部分，然后要求他们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。教材中的课文都可用来进行这种形式的口头交流。
(4) 扮演角色。就是让学生扮演一个角色，如警官、售货员等；设想一种情景，如购物、安排晚会等，在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后，可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对，让所有学生同时编排相似的对话进行训练。课本上有许多话题都是很好的表演材料。让学生边学边演，知识掌握轻松自如，还能自编台词，达到了口语锻炼之目的。
情趣的培养是英语素质教育的关键，是造就实用人才的基础和前提，更是培养和提高英语口语能力的有效方法和途径。当然，冰冻三尺非一日之寒，学生情趣的培养亦非一日之功，为了能让每一个学生开口说好英语、学好英语，需要教师认真指导好学生学习方法，让学生真正喜欢上英语课，为今后的学习打下坚实的基础。
收稿日期：2012-04-02