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摘 要：高中政治课堂，不单讲求政治教学，还得要讲究德育情感教育。故而课堂上除了向学生传授政治理论知识，培养学生分析问题、解决问题的能力外，重视对处于关键年龄段的学生进行情感教育的渗透，不失时机地向学生进行爱国主义教育、感恩教育以及正确的世界观、人生观、价值观教育等等显得尤为重要。
关键词：情感教育；高中政治课堂；渗透
高中思想政治课教学过程不仅是认识发展的过程，而且是情感发展的过程，更是认知发展和情感发展的统一。2004年3月，国家教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称“新课程标准”），它的实施给广大高中思想政治课的教师及其教学带来新挑战。高中政治教师，不单要上好常规课，还得要讲究在教学过程中渗透情感教育，以期达到新课改所强调的情感、态度和价值观这一三维目标。我认为在高中思想政治课教学中渗透情感教育尤为关键。以下是我如何将情感教育渗透高中政治课堂发表我的一些个人看法：
一、穿插诗歌，寓教于乐
诗歌，不管是古代的诗歌还是现当代的诗歌，都能反映当时当下的历史现状和诗人本身的经历，更能体现一种精神。而通过和学生一起诵读诗歌，或者学生自主通过节目来对诗歌进行演绎，不仅活跃了课堂气氛、拓展了学生的视野，更能培养学生的认知情感。例如，讲《文化塑造人生》这一框题时，我以古代诗人及他们的作品导入，在展示到李白的《将进酒》时，学生反应强烈，说语文课刚好学到这首诗，还有节目展示。我觉得机会不容有失，于是以诚恳的态度诚邀班级演员上台再次展示他们朗诵《将进酒》的风采。学生踊跃参与，课堂气氛异常活跃。通过诗歌展示，一是可以活跃整个课堂氛围，寓教于乐；二是能唤醒学生的集体主义观念，增强班集体的凝聚力，激发学生的学习斗志。因为此班班情特殊，个人主义比较明显，班级凝聚力不强，通过在课堂上穿插诗歌，寓教于乐，能很好的增进学生之间的情感交流，增强班级凝聚力，效果明显。
二、播放音乐，以情育情
音乐在高中政治课堂中的恰当运用，不仅可以正确传授知识，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果，而且可以对学生进行思想教育，陶冶学生的情操，培养他们的审美情趣，更甚的则有助于学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。如讲到《感受文化的影响》这一框题时，播放歌曲《我的中国心》，熟悉的旋律响起，学生随即被感染。当设问为何海外的华侨华人仍然拥有一颗中国心的时候，学生立即明白“乡音难改”，经年累月形成的文化习俗对人的影响是深远持久的。思想升华到世界观、人生观、价值观的形成对一个人以后的发展是深远持久的，互动：现阶段的你应该做什么？学生内心肯定有所触动。博放音乐，以情育情，情感教育的目的达到。当然，为了使教学有艺术气息，又不乏课堂的有效性，千万要把握引用音乐歌曲的尺度和分寸，时间不宜太长，主题不能“跑偏”。
三、引用对联，以理引情
对联是我国特有的文学艺术形式，其语言精练，内涵丰富，充满哲理，在政治教学中，如能结合教材内容，巧妙地运用一些具有思想性、艺术性和趣味性的对联，既可启迪学生思维，开拓他们的视野，活跃课堂气氛，又可激发学生的学习兴趣，使学生在情绪高昂的氛围中传承我国优秀的传统文化，情感得到进一步升华。如讲到文化生活《永恒的中华民族精神》这框题时，先引用“建国历艰辛，每逢隹节思前哲；接班非易事，且喜今朝有后贤”、“ 祖国昌盛万里江河山川秀丽，民族团结一家兄弟姐妹情深”并配以相关的图片来诠释“团结统一”这个知识点，给学生传达一个明显的信号——中华民族为了实现共同的理想和目标，是可以凝聚全民族的意志、智慧和力量，可以做到同心同德、维护国家统一、中国共产党可以顾全大局，各民族是互助合作的。理论、图片的双保险论证，学生心服口服，自然而然学生的爱国情感也被激发出来。最后的课堂就让学生自主拟写对联表达对伟大祖国的热爱，以理引情，学生情感得到进一步的升华。
四、新闻播报，与时俱进
在教学过程中发现，好多学生特别想听到老师讲一些国内外近期发生的新闻。结合学生的诉求和政治学科时政性强的特点，我觉得在高中政治课堂中穿插相关的新闻播报对于学生的情感教育至关重要。政治和现实生活密切相关，高中政治教材中经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活这四个板块无不有政治的痕迹，如果课前、课中的新闻播报能将新闻的触角伸到经济、政治、文化、哲学的方方面面，那么在相互的交流与学习之中，学生观察问题、思考问题和解决问题的思路一定更加开阔。如讲到政治生活的《政府的职能：管理与服务》这一框题时，我给学生讲述昆明火车站、广州火车站以及新疆等地发生的暴力恐怖案件，这些时政新闻在课堂中的播报、运用，有利于改善课堂教学气氛，提高学生的学习积极性，更有利于提升学生的民族团结意识、爱国主义情感。
五、优化师生关系，以情换情
九五后的学生，是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。如果一个班级师生关系紧张，课堂上学生带着一些成见在听课，那么即使你讲得多好，给他们灌输很多的情感教育，效果也不大。正如古语所云：亲其师、所以信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。所以说教师在平时的教学过程中要与学生交朋友，必要的时候在保证课堂进度不受影响的情况下，跟学生展开心与心的交流，对学生的成长有很大的帮助。例如：在《树立正确的消费观》这节课上，我把我自己在大学阶段每个月的花费账单通过多媒体展示出来，让学生对我的消费进行评价，然后也让学生说说自己的消费情况，这种将情感教育渗透到情与情的互动中，拉近了我和学生的距离，学生兴趣浓厚。
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子。他说：“只关心种子而忘了耕地等于撒下的种子喂麻雀”。 因此，在高中政治课上应渗透情感教育，以情育情、以情引情、以情换情，让课堂教学注入教师生命的激情去激活学生的心灵，使学生产生积极的情感体验，不断提高学生的认知水平和综合素质，健康地成长。让所有学生成为优秀人才，是我们教师的职责。
参考文献：
[1]刘松柏.高中政治课堂中如何渗透情感教育[J].读写算（教育教学研究）2014， （46）
[2]赵能.情感教育在高中思想政治课堂教学中的渗透[J] .软件·教育现代化，2013年第3期；167-167页
[3]常永庆.浅谈情感教育在高中政治教学中的渗透[J] .现代阅读（教育版），2013年08期
关键词：情感教育；高中政治课堂；渗透
高中思想政治课教学过程不仅是认识发展的过程，而且是情感发展的过程，更是认知发展和情感发展的统一。2004年3月，国家教育部颁布了《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称“新课程标准”），它的实施给广大高中思想政治课的教师及其教学带来新挑战。高中政治教师，不单要上好常规课，还得要讲究在教学过程中渗透情感教育，以期达到新课改所强调的情感、态度和价值观这一三维目标。我认为在高中思想政治课教学中渗透情感教育尤为关键。以下是我如何将情感教育渗透高中政治课堂发表我的一些个人看法：
一、穿插诗歌，寓教于乐
诗歌，不管是古代的诗歌还是现当代的诗歌，都能反映当时当下的历史现状和诗人本身的经历，更能体现一种精神。而通过和学生一起诵读诗歌，或者学生自主通过节目来对诗歌进行演绎，不仅活跃了课堂气氛、拓展了学生的视野，更能培养学生的认知情感。例如，讲《文化塑造人生》这一框题时，我以古代诗人及他们的作品导入，在展示到李白的《将进酒》时，学生反应强烈，说语文课刚好学到这首诗，还有节目展示。我觉得机会不容有失，于是以诚恳的态度诚邀班级演员上台再次展示他们朗诵《将进酒》的风采。学生踊跃参与，课堂气氛异常活跃。通过诗歌展示，一是可以活跃整个课堂氛围，寓教于乐；二是能唤醒学生的集体主义观念，增强班集体的凝聚力，激发学生的学习斗志。因为此班班情特殊，个人主义比较明显，班级凝聚力不强，通过在课堂上穿插诗歌，寓教于乐，能很好的增进学生之间的情感交流，增强班级凝聚力，效果明显。
二、播放音乐，以情育情
音乐在高中政治课堂中的恰当运用，不仅可以正确传授知识，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果，而且可以对学生进行思想教育，陶冶学生的情操，培养他们的审美情趣，更甚的则有助于学生树立起正确的世界观、人生观、价值观。如讲到《感受文化的影响》这一框题时，播放歌曲《我的中国心》，熟悉的旋律响起，学生随即被感染。当设问为何海外的华侨华人仍然拥有一颗中国心的时候，学生立即明白“乡音难改”，经年累月形成的文化习俗对人的影响是深远持久的。思想升华到世界观、人生观、价值观的形成对一个人以后的发展是深远持久的，互动：现阶段的你应该做什么？学生内心肯定有所触动。博放音乐，以情育情，情感教育的目的达到。当然，为了使教学有艺术气息，又不乏课堂的有效性，千万要把握引用音乐歌曲的尺度和分寸，时间不宜太长，主题不能“跑偏”。
三、引用对联，以理引情
对联是我国特有的文学艺术形式，其语言精练，内涵丰富，充满哲理，在政治教学中，如能结合教材内容，巧妙地运用一些具有思想性、艺术性和趣味性的对联，既可启迪学生思维，开拓他们的视野，活跃课堂气氛，又可激发学生的学习兴趣，使学生在情绪高昂的氛围中传承我国优秀的传统文化，情感得到进一步升华。如讲到文化生活《永恒的中华民族精神》这框题时，先引用“建国历艰辛，每逢隹节思前哲；接班非易事，且喜今朝有后贤”、“ 祖国昌盛万里江河山川秀丽，民族团结一家兄弟姐妹情深”并配以相关的图片来诠释“团结统一”这个知识点，给学生传达一个明显的信号——中华民族为了实现共同的理想和目标，是可以凝聚全民族的意志、智慧和力量，可以做到同心同德、维护国家统一、中国共产党可以顾全大局，各民族是互助合作的。理论、图片的双保险论证，学生心服口服，自然而然学生的爱国情感也被激发出来。最后的课堂就让学生自主拟写对联表达对伟大祖国的热爱，以理引情，学生情感得到进一步的升华。
四、新闻播报，与时俱进
在教学过程中发现，好多学生特别想听到老师讲一些国内外近期发生的新闻。结合学生的诉求和政治学科时政性强的特点，我觉得在高中政治课堂中穿插相关的新闻播报对于学生的情感教育至关重要。政治和现实生活密切相关，高中政治教材中经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活这四个板块无不有政治的痕迹，如果课前、课中的新闻播报能将新闻的触角伸到经济、政治、文化、哲学的方方面面，那么在相互的交流与学习之中，学生观察问题、思考问题和解决问题的思路一定更加开阔。如讲到政治生活的《政府的职能：管理与服务》这一框题时，我给学生讲述昆明火车站、广州火车站以及新疆等地发生的暴力恐怖案件，这些时政新闻在课堂中的播报、运用，有利于改善课堂教学气氛，提高学生的学习积极性，更有利于提升学生的民族团结意识、爱国主义情感。
五、优化师生关系，以情换情
九五后的学生，是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。如果一个班级师生关系紧张，课堂上学生带着一些成见在听课，那么即使你讲得多好，给他们灌输很多的情感教育，效果也不大。正如古语所云：亲其师、所以信其道。只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。所以说教师在平时的教学过程中要与学生交朋友，必要的时候在保证课堂进度不受影响的情况下，跟学生展开心与心的交流，对学生的成长有很大的帮助。例如：在《树立正确的消费观》这节课上，我把我自己在大学阶段每个月的花费账单通过多媒体展示出来，让学生对我的消费进行评价，然后也让学生说说自己的消费情况，这种将情感教育渗透到情与情的互动中，拉近了我和学生的距离，学生兴趣浓厚。
苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子。他说：“只关心种子而忘了耕地等于撒下的种子喂麻雀”。 因此，在高中政治课上应渗透情感教育，以情育情、以情引情、以情换情，让课堂教学注入教师生命的激情去激活学生的心灵，使学生产生积极的情感体验，不断提高学生的认知水平和综合素质，健康地成长。让所有学生成为优秀人才，是我们教师的职责。
参考文献：
[1]刘松柏.高中政治课堂中如何渗透情感教育[J].读写算（教育教学研究）2014， （46）
[2]赵能.情感教育在高中思想政治课堂教学中的渗透[J] .软件·教育现代化，2013年第3期；167-167页
[3]常永庆.浅谈情感教育在高中政治教学中的渗透[J] .现代阅读（教育版），2013年08期