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英语课外作业是课堂教学的延续，在新课程背景下进行高中英语作业改革，教师要转变传统的作业观，准确理解作业的内涵，积极探索新的作业形式，使作业形式多样化，合理化，科学化，提高学生学习英语的兴趣。
要想提高作业布置的质量，首先要了解以往在课外作业布置中存在的问题。纵观以往的课外作业布置，不难发现其在形式、内容及数量上存在一定的偏差。
一、英语作业布置存在的问题
1.作业形式比较单一
大多以书面作业为主，忽视了英语是一种语言的本质特征。在某种程度上制约了学生听说交际能力的发展，培养了一批只会做题却不会用英语进行交际的学生。
2.作业内容枯燥，缺乏趣味性
以往的作业布置紧随高考的指挥棒转，只要一讲到一点内容，课后必然出现相关的高考题，让学生从高一开始就生活在高考的阴影之下。造成一种学英语就是为了做题就是为了高考，在这样的思维主导下，还谈什么兴趣、谈什么交际能力，更别提什么创新思维。
3.作业量出现两个极端
在素质教育的呼声下，在考试选拔的环境中，教师在布置课外作业的量上容易出现两个极端。有的教师课外不布置作业，在没有作业任务的情况下，有的学生不能自觉复习，而能自觉复习的学生在缺少目的和方法的指导下，复习效果往往事倍功半。而有的教师依旧采用题海战术，新型的教育设施为他们提供了更大的平台，从网上下载一大堆题留给学生去做，让他们去题海里遨游摸索。学生在沉重的课业负担下根本没有自己发展的空间，就更不用说探究精神的唤醒，创新能力的提升。因此，新形势下的作业改革势在必行。教师首先要从思想上认识到位，然后在行动上紧紧跟上，针对以往作业布置出现的偏差，对它进行大刀阔斧的改革。
二、如何提高作业布置的质量
1.作业布置要有趣味性
学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。比如在学习必修五第一单元时，就应给学生布置查找世界上一些知名科学家及其伟大成就的作业，或者说让他们找一些科学家通往成功之路时发生的一些有意义的故事。孩子们都有向往成功崇拜成功的一面，相信他们一定乐于完成这样的作业。
2.作业布置要有层次性
作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。还以必修五一单元为例，上面的作业可留给优等生，对于中等学生可以让他们找一些相关科学家的趣味故事活跃课堂气氛，而后进生就让他们提前预习，告诉大家本单元主要涉及了哪些科学家及他们的事迹。这样不同层次的学生都敢于乐于尝试并能充分展示自我，提高英语学习的积极性，发展语言交际能力。
3.作业布置要有针对性
教授完一堂课后，适当给学生布置作业是完全必要的。但作业量须适中，且要注意作业的质量、作业的设计，要有针对性。需联系学生的生活、学习，适合学生的知识、能力水平，便于每个学生都有可能体验到成功的愉悦和快乐，从而激发动机达到学用结合，提高学生的能力。切忌作业一味跟着历年高考题跑，因为受综合知识能力的限制，频繁的有难度的高考题会打击学生的信心，引发他们的恐惧心理。所以高考题的引入一定要谨慎，免得适得其反。
4.作业布置要有实践性
新《英語课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如平时在学校，我要求学生在课外与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流。同时鼓励他们阅读一些英语报纸杂志，在与时代俱进中习得相关的英语知识。
5.作业布置要有精简性
能力是训练出来的，但若让学生整天泡在题海中，重复做一些机械单调的习题，从而导致他们厌学，产生逃避的心理，这是得不偿失的。因此作业布置要适当，尽量压缩减少一些死记硬背、机械的客观性题目，增加一些课外的小组活动，让作业有时代性，实践性，实用性，用学生感兴趣的题目来引发学生的作业动机，让学生真正做到劳有所获，做有所得。
6.作业布置要有延伸性
社会需要的是全面的高素质人才。因此，英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因此，可要求学生借阅一些图文并茂，幽默诙谐的趣味读物，便于学生在轻轻松松，开开心心的阅读中得到提高，感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受。同时在成长中起到积极作用。
总之，作业的布置要以《英语新课程标准》中的基本理论为先导，围绕教学要求，拓展视野，从听说、读写、玩演、视听等多角度入手。从提高学生兴趣，发展学生创造性思维能力，强化教学目标出发，使学生获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
作者单位：河北省怀安县柴沟堡一中
要想提高作业布置的质量，首先要了解以往在课外作业布置中存在的问题。纵观以往的课外作业布置，不难发现其在形式、内容及数量上存在一定的偏差。
一、英语作业布置存在的问题
1.作业形式比较单一
大多以书面作业为主，忽视了英语是一种语言的本质特征。在某种程度上制约了学生听说交际能力的发展，培养了一批只会做题却不会用英语进行交际的学生。
2.作业内容枯燥，缺乏趣味性
以往的作业布置紧随高考的指挥棒转，只要一讲到一点内容，课后必然出现相关的高考题，让学生从高一开始就生活在高考的阴影之下。造成一种学英语就是为了做题就是为了高考，在这样的思维主导下，还谈什么兴趣、谈什么交际能力，更别提什么创新思维。
3.作业量出现两个极端
在素质教育的呼声下，在考试选拔的环境中，教师在布置课外作业的量上容易出现两个极端。有的教师课外不布置作业，在没有作业任务的情况下，有的学生不能自觉复习，而能自觉复习的学生在缺少目的和方法的指导下，复习效果往往事倍功半。而有的教师依旧采用题海战术，新型的教育设施为他们提供了更大的平台，从网上下载一大堆题留给学生去做，让他们去题海里遨游摸索。学生在沉重的课业负担下根本没有自己发展的空间，就更不用说探究精神的唤醒，创新能力的提升。因此，新形势下的作业改革势在必行。教师首先要从思想上认识到位，然后在行动上紧紧跟上，针对以往作业布置出现的偏差，对它进行大刀阔斧的改革。
二、如何提高作业布置的质量
1.作业布置要有趣味性
学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用必不可少。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。比如在学习必修五第一单元时，就应给学生布置查找世界上一些知名科学家及其伟大成就的作业，或者说让他们找一些科学家通往成功之路时发生的一些有意义的故事。孩子们都有向往成功崇拜成功的一面，相信他们一定乐于完成这样的作业。
2.作业布置要有层次性
作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，给不同层次的学生创造成功的机会，确保“优等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱”。还以必修五一单元为例，上面的作业可留给优等生，对于中等学生可以让他们找一些相关科学家的趣味故事活跃课堂气氛，而后进生就让他们提前预习，告诉大家本单元主要涉及了哪些科学家及他们的事迹。这样不同层次的学生都敢于乐于尝试并能充分展示自我，提高英语学习的积极性，发展语言交际能力。
3.作业布置要有针对性
教授完一堂课后，适当给学生布置作业是完全必要的。但作业量须适中，且要注意作业的质量、作业的设计，要有针对性。需联系学生的生活、学习，适合学生的知识、能力水平，便于每个学生都有可能体验到成功的愉悦和快乐，从而激发动机达到学用结合，提高学生的能力。切忌作业一味跟着历年高考题跑，因为受综合知识能力的限制，频繁的有难度的高考题会打击学生的信心，引发他们的恐惧心理。所以高考题的引入一定要谨慎，免得适得其反。
4.作业布置要有实践性
新《英語课程标准》指出：具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如平时在学校，我要求学生在课外与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流。同时鼓励他们阅读一些英语报纸杂志，在与时代俱进中习得相关的英语知识。
5.作业布置要有精简性
能力是训练出来的，但若让学生整天泡在题海中，重复做一些机械单调的习题，从而导致他们厌学，产生逃避的心理，这是得不偿失的。因此作业布置要适当，尽量压缩减少一些死记硬背、机械的客观性题目，增加一些课外的小组活动，让作业有时代性，实践性，实用性，用学生感兴趣的题目来引发学生的作业动机，让学生真正做到劳有所获，做有所得。
6.作业布置要有延伸性
社会需要的是全面的高素质人才。因此，英语教学不能仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。因此，可要求学生借阅一些图文并茂，幽默诙谐的趣味读物，便于学生在轻轻松松，开开心心的阅读中得到提高，感受到英语不仅仅是一种学习，更是一种享受。同时在成长中起到积极作用。
总之，作业的布置要以《英语新课程标准》中的基本理论为先导，围绕教学要求，拓展视野，从听说、读写、玩演、视听等多角度入手。从提高学生兴趣，发展学生创造性思维能力，强化教学目标出发，使学生获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
作者单位：河北省怀安县柴沟堡一中