【摘 要】
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当前，小学数学作业设计存在缺乏生活性、驱动性、差异性及协助性等问题。为了更好地落实精神，基于学业质量评价视域，以坚持作业情境真实性、赋能作业教学评一体性、呼吁作业全域发展性作为小学数学作业设计的切实依据。研究通过巧设“回归生活”的实践性作业、“寓教于乐”的驱动性作业、“有教无类”的分层性作业及“群策群力”的合作性作业，促进小学数学高质量教学，培育学生核心素养。
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当前，小学数学作业设计存在缺乏生活性、驱动性、差异性及协助性等问题。为了更好地落实精神，基于学业质量评价视域，以坚持作业情境真实性、赋能作业教学评一体性、呼吁作业全域发展性作为小学数学作业设计的切实依据。研究通过巧设“回归生活”的实践性作业、“寓教于乐”的驱动性作业、“有教无类”的分层性作业及“群策群力”的合作性作业，促进小学数学高质量教学，培育学生核心素养。
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