【摘 要】
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为了探讨MCPL教学模式在《小动物疾病学》课堂教学的效果,将学生分为CPL组(2018学年)和MCPL组(2019学年)。通过教学督导评价、学生网络教评和期末考核成绩分析评比较不同组的
【基金项目】
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西南民族大学校级教育教学研究与改革项目(2018QN13),西南民族大学中央高校基本科研西南民族大学中央高校基本科研业务费专项基金项目(2019NQN41)
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为了探讨MCPL教学模式在《小动物疾病学》课堂教学的效果,将学生分为CPL组(2018学年)和MCPL组(2019学年)。通过教学督导评价、学生网络教评和期末考核成绩分析评比较不同组的教学效果。结果显示,相较于CPL模式,改良后的CPL(MCPL)教学模式切实增强了学生自主性学习和发展性学习的能力,课堂教学激发了学生的学习兴趣和提升了课堂体验感,很好的体现了“以学生为中心”的教学理念。此外,学生的理论知识掌握程度和分析解决问题的能力显著提高。MCPL教学法更有利学生自主学习能力的进一步提高和实践性临床思维
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