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摘要：小学数学是小学生接触数学知识最重要的时期，也是为学生未来学习更加复杂的数学知识奠定良好基础的一门课程，小学数学是小学所有课程中非常重要的一门课程之一。不过，在小学数学教学过程当中，仍存在着小学生对数学学习兴趣不足，积极性不高的现象。如何通过数学教学模式的改革，使小学生在学习数学过程中提高自己对数学学习的兴趣，充分发挥学生学习数学的积极性，正是小学数学教学所迫切渴求的。本文通过对目前小学学生在学习数学中的现状进行分析，总结出对目前小学数学教育模式的改革措施，使小学数学教学水平更进一步，充分发挥学生学习数学的积极性，以达到提升小学数学教学质量的目的。
关键词：小学数学；数学教学；积极性；方法和途径
一、目前小学学生学习数学的现状
小学数学做为小学生最初接触的课程，由于其知识比较抽象和深奥，使得学生在数学学习过程中存在很多困难，进而使学生在学习数学知识的情绪不佳，小学数学的教学质量也因此提升缓慢，影响了小学生学习数学的积极性。在小学生学习数学知识过程中，本文根据小学生的自身情绪状况及数学教学的一些问题进行分析，影响学生积极性的因素主要体现在以下三个方面。
1、学生存在畏难情绪。由于小学数学知识的抽象性，知识比较复杂深奥，就使得小学生在学习数学过程中会遇到很多难题，这些难题使小学生学习数学的难度增加，这就使得小学生在遇到数学问题时，容易产生放弃心理，觉得数学中的一些问题太难了。再加上数学课堂教学互动不足，时间一旦久了，小学生自然会对数学望而却步，同样也滋生了小学生在学习数学过程中的不良情绪，使小学生学习数学的积极性也受到了影响。
2、学生对数学学习的参与度不够。教师在进行小学数学教学过程中，通常都是教师在讲台上讲课，而小学生则习惯了教师在讲台上单一的讲解方式，小学生对于数学学习的参与度不够，对一些数学问题的深入研究自然也不足，整体数学授课的气氛较为沉闷枯燥，而小学生对这种沉闷的学习气氛也感到索然无味，使小学生的学习兴趣缺乏。从客观上讲，这种单一的授课方式影响了小学生对数学学习的积极性，
3、学生对小学数学知识的掌握度不好。由于学生对数学知识存在消极情绪，致使学生对数学学习的投入度不足，在小学数学学习过程中，注意力不高，致使对数学知识的掌握情况也不好，这使小学生的数学思维难以得到有效拓展，对一些数学问题的解题思路和数学概念理解不足，致使小学数学教学的整体质量难以得到提高。
二、改革小学数学教学模式，发挥学生的积极性
根据上述小学生在学习数学过程中的问题进行分析，数学教师应对小学生自身情绪予以重视，从教学模式上进行不断创新，争取取得较大的突破，以便使小学数学的教学质量得以大幅度提升，使小学生对数学学习的积极性提高，提升小学生学习数学的学习兴趣和自主性，以使小学教学水平得到突破。本文通过对小学数学教学模式的以下四点改革建议，希望能为小学数学教学水平的提升做出积极贡献。
1、充分应用多媒体教学。随着多媒体教学手段在教学中的不断应用，多媒体教学已经成为我国教学的一种新型手段，相比于传统的教学方式，多媒体教学的应用使得教学质量有了大幅度的提高。多媒体教学也应在数学教学中得到应用，相比于其他学科的形象思维，数学更加注重于逻辑思维能力的训练和强化，这就使得许多教师在数学教学中存在了误区，认为数学教学不需要应用多媒体进行教学。其实，数学教学过程中，对于一些数学关系和要素的体现，通过多媒体手段更能直观的展示出来，使学生更能深刻理解数学关系和各要素之间的联系，加深了学生对数学知识的理解。特别是数学当中比较难以区分的变量关系，更能通过多媒体手段对这些关系进行相应的拓展。例如在讲解追击问题时，通过多媒体手段更能使学生直观的了解速度快的需要多长时间才能追上速度慢，速度快的与速度慢之间变量的比较关系等，这样更加有助于培养小学生在解决这类难题时的解题思路。
2、充分应用学生自主探讨方式。在小学数学教学过程当中，小学生都有一种想要参与其中的愿望，这与小学生的自身性格特征相符合。如果教师只是在讲台一味的灌输讲解，根本就无法满足小学生想要参入其中的愿望，扼杀了小学生学习数学的积极性。笔者认为，小学数学教学应充满趣味性，使教学气氛更具生机和活力，教师在讲解过程中，不应只注重方法的讲解，而忽视了数学知识的深入性，应积极培养小学生在学习过程中对数学概念的理解，找出其中的关键关系，并通过这些关系的规律进行深入研究和扩展，并应用到解题当中去。而教师通过采用学生自主探讨的方式，更有助于学生这种深入研究能力的培养，进一步提升小学生对数学知识的理解能力。
3、鼓励学生创新实践，提升数学趣味性。教师在进行小学数学授课过程中应注重培养学生的创新思维和创新实践，使小学生的创新思维和实践能力得到良好的培养，在教学中，教师应鼓励学生对数学问题的解题思路进行自主钻研，培养学生产生新的解题方法，并实践应用上去，使学生充分体会到创新思维的快乐之处，提升学生解决数学问题之后获得的成就感，從而使数学学习更加富有趣味，缓解了数学沉闷枯燥的学习气氛的同时，也培养了学生创新思维的拓展与实践能力的应用。
4、充分开展课外教学活动，拓展数学应用层面。教师在进行数学授课的过程中，不应只注重课堂内的讲解，还应将数学授课从室内转移到室外当中去，在室外授课不仅使得数学知识的应用层面得到了拓展，同时还有利于更好的培养学生的全面发展。课外教学活动符合了小学生的天性，使学生在新的环境中对数学知识的应用得到了更好发挥，进一步巩固了学生在课堂中学习到的数学知识，也将这些数学知识真正的应用到了实际生活当中，培养了学生的实践能力，这也使小学数学的教学水平得以大幅度的提高。
三、结语
本文通过对目前我国小学数学教学的现状进行分析，总结出小学生在学习数学过程中的困难和问题，并提出相应的小学数学教育模式的改革方案，通过在小学数学教学中采用多媒体的教学手段，在课堂中开展学生自主探讨方式，鼓励学生对一些数学问题进行积极创新，增加数学学习的趣味性，并将数学教学内容从课内拓展到课外当中去，不断拓展数学的应用层面，使小学生能够更好的掌握数学知识，还能应用到实际生活当中去，进一步提升了小学数学的教学质量，发挥了小学生在学习数学知识的积极性，为小学生未来数学的进一步学习打下了坚实的基础。
参考文献
[1] 金林.浅议在小学数学教学中如何激发学生学习积极性[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（11）：17-22.
[2] 张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].西部素质教育，2016，（02）：3-7.
[3] 张建华.小学数学课堂教学调动学生学习积极性“五要”[J].科学咨询（教育科研），2011，（12）：29-33.
关键词：小学数学；数学教学；积极性；方法和途径
一、目前小学学生学习数学的现状
小学数学做为小学生最初接触的课程，由于其知识比较抽象和深奥，使得学生在数学学习过程中存在很多困难，进而使学生在学习数学知识的情绪不佳，小学数学的教学质量也因此提升缓慢，影响了小学生学习数学的积极性。在小学生学习数学知识过程中，本文根据小学生的自身情绪状况及数学教学的一些问题进行分析，影响学生积极性的因素主要体现在以下三个方面。
1、学生存在畏难情绪。由于小学数学知识的抽象性，知识比较复杂深奥，就使得小学生在学习数学过程中会遇到很多难题，这些难题使小学生学习数学的难度增加，这就使得小学生在遇到数学问题时，容易产生放弃心理，觉得数学中的一些问题太难了。再加上数学课堂教学互动不足，时间一旦久了，小学生自然会对数学望而却步，同样也滋生了小学生在学习数学过程中的不良情绪，使小学生学习数学的积极性也受到了影响。
2、学生对数学学习的参与度不够。教师在进行小学数学教学过程中，通常都是教师在讲台上讲课，而小学生则习惯了教师在讲台上单一的讲解方式，小学生对于数学学习的参与度不够，对一些数学问题的深入研究自然也不足，整体数学授课的气氛较为沉闷枯燥，而小学生对这种沉闷的学习气氛也感到索然无味，使小学生的学习兴趣缺乏。从客观上讲，这种单一的授课方式影响了小学生对数学学习的积极性，
3、学生对小学数学知识的掌握度不好。由于学生对数学知识存在消极情绪，致使学生对数学学习的投入度不足，在小学数学学习过程中，注意力不高，致使对数学知识的掌握情况也不好，这使小学生的数学思维难以得到有效拓展，对一些数学问题的解题思路和数学概念理解不足，致使小学数学教学的整体质量难以得到提高。
二、改革小学数学教学模式，发挥学生的积极性
根据上述小学生在学习数学过程中的问题进行分析，数学教师应对小学生自身情绪予以重视，从教学模式上进行不断创新，争取取得较大的突破，以便使小学数学的教学质量得以大幅度提升，使小学生对数学学习的积极性提高，提升小学生学习数学的学习兴趣和自主性，以使小学教学水平得到突破。本文通过对小学数学教学模式的以下四点改革建议，希望能为小学数学教学水平的提升做出积极贡献。
1、充分应用多媒体教学。随着多媒体教学手段在教学中的不断应用，多媒体教学已经成为我国教学的一种新型手段，相比于传统的教学方式，多媒体教学的应用使得教学质量有了大幅度的提高。多媒体教学也应在数学教学中得到应用，相比于其他学科的形象思维，数学更加注重于逻辑思维能力的训练和强化，这就使得许多教师在数学教学中存在了误区，认为数学教学不需要应用多媒体进行教学。其实，数学教学过程中，对于一些数学关系和要素的体现，通过多媒体手段更能直观的展示出来，使学生更能深刻理解数学关系和各要素之间的联系，加深了学生对数学知识的理解。特别是数学当中比较难以区分的变量关系，更能通过多媒体手段对这些关系进行相应的拓展。例如在讲解追击问题时，通过多媒体手段更能使学生直观的了解速度快的需要多长时间才能追上速度慢，速度快的与速度慢之间变量的比较关系等，这样更加有助于培养小学生在解决这类难题时的解题思路。
2、充分应用学生自主探讨方式。在小学数学教学过程当中，小学生都有一种想要参与其中的愿望，这与小学生的自身性格特征相符合。如果教师只是在讲台一味的灌输讲解，根本就无法满足小学生想要参入其中的愿望，扼杀了小学生学习数学的积极性。笔者认为，小学数学教学应充满趣味性，使教学气氛更具生机和活力，教师在讲解过程中，不应只注重方法的讲解，而忽视了数学知识的深入性，应积极培养小学生在学习过程中对数学概念的理解，找出其中的关键关系，并通过这些关系的规律进行深入研究和扩展，并应用到解题当中去。而教师通过采用学生自主探讨的方式，更有助于学生这种深入研究能力的培养，进一步提升小学生对数学知识的理解能力。
3、鼓励学生创新实践，提升数学趣味性。教师在进行小学数学授课过程中应注重培养学生的创新思维和创新实践，使小学生的创新思维和实践能力得到良好的培养，在教学中，教师应鼓励学生对数学问题的解题思路进行自主钻研，培养学生产生新的解题方法，并实践应用上去，使学生充分体会到创新思维的快乐之处，提升学生解决数学问题之后获得的成就感，從而使数学学习更加富有趣味，缓解了数学沉闷枯燥的学习气氛的同时，也培养了学生创新思维的拓展与实践能力的应用。
4、充分开展课外教学活动，拓展数学应用层面。教师在进行数学授课的过程中，不应只注重课堂内的讲解，还应将数学授课从室内转移到室外当中去，在室外授课不仅使得数学知识的应用层面得到了拓展，同时还有利于更好的培养学生的全面发展。课外教学活动符合了小学生的天性，使学生在新的环境中对数学知识的应用得到了更好发挥，进一步巩固了学生在课堂中学习到的数学知识，也将这些数学知识真正的应用到了实际生活当中，培养了学生的实践能力，这也使小学数学的教学水平得以大幅度的提高。
三、结语
本文通过对目前我国小学数学教学的现状进行分析，总结出小学生在学习数学过程中的困难和问题，并提出相应的小学数学教育模式的改革方案，通过在小学数学教学中采用多媒体的教学手段，在课堂中开展学生自主探讨方式，鼓励学生对一些数学问题进行积极创新，增加数学学习的趣味性，并将数学教学内容从课内拓展到课外当中去，不断拓展数学的应用层面，使小学生能够更好的掌握数学知识，还能应用到实际生活当中去，进一步提升了小学数学的教学质量，发挥了小学生在学习数学知识的积极性，为小学生未来数学的进一步学习打下了坚实的基础。
参考文献
[1] 金林.浅议在小学数学教学中如何激发学生学习积极性[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（11）：17-22.
[2] 张白银.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].西部素质教育，2016，（02）：3-7.
[3] 张建华.小学数学课堂教学调动学生学习积极性“五要”[J].科学咨询（教育科研），2011，（12）：29-33.