论文部分内容阅读
教师都希望自己的学生乐于接受自己所讲知识，但学生能否主动接受，在很大程度上取决于教师传授知识的方法和技巧。尤其是当今生物取消高考，更为教师的教学论文提出了更高的要求。十几年来的教学论文实践，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。因此。在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣，就成了教学研究的重要课题之一。
一、课堂气氛的营造
1 类比。就是根据生命现象和规律的系统性，进行类型或类别比较的方法。根据被对比各点的相似性和差异性、类比法又分为类型比较法和类别比较法。前者是把同类的各个生命现象和规律进行比较，找出共同性和相似性，进行归纳教学的方法。如学生已学过了地上茎的知识，在讲授地下茎时，将其特点分别与地上茎特点作相应比较，或者让学生把两个实物对比分析，这样可使学生在已有知识的基础上，自学似地获得新的知识，建立起同类的概念。后者是把不同类的生命现象和规律进行比较，找出特殊性和差异性，进行分类的教学方法。
2 列比。列比就是把相对独立的互为并列的几个生命现象进行比较的方法。如：绿色开花植物的各种根(或茎、或叶、或花、或果实)的比较；昆虫纲各目动物口器的比较等等。可使学生从中清楚地认识到繁多的生物器官与其功能和环境条件相适应。
3 历比。历比就是从时间上和空间上，将某一生命现象发生发展历程分阶段进行比较的方法。如将高等植物各类的根(或茎、叶)，按进化程序比较，可帮助学生具体生动地认识到：植物的进化遵循由简单到复杂(由水生到陆生)的进化历程。又如把鱼纲、两栖纲、爬行纲和哺乳钢的心脏(用挂图或模型曼佳)比较，这样，学生就不难看出脊椎动物心脏的分隔变化，即由一心房一心室到二心房一心室至二心房二心室，有力地证明了动物也是遵循从简单到复杂、从低级到高级的进化历程。
4 寡众比。寡众比就是将同类中的一事物同众事物比较的方法。一般以一事物为圆心，与众事物分别比较，而众事物之间不进行比较。如把茄科与锦葵科、蔷薇科、十字花科的主要特征分别进行比较，强化对茄科主要特征的认识和记忆。在分章节复习时，也可把其中的一种器官(或组织、或系统)同多种器官(或组织、或系统)分别比较。强化其一，巩固其它。
二、给每节课开好头，激发兴趣
俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就需要根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些生物学家的趣闻轶事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
三、感情投资，激发兴趣
若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗?南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好?这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。
四、学生学习兴趣的培养
兴趣是学生的第一老师。一点没有错。可是，大凡兴趣，按时间论，一般都分为长期的兴趣和短期的兴趣。根据我的工作经验，学生在没有外部压力的情况下，维持长期的兴趣十分困难，相对而言，一些看似小打小闹的短期兴趣却是持久不断。看来“人在没有压力的情况下会堕落的”这句话应该说得比较客观。
那么，如何培养学生兴趣或者如何让学生获得兴趣呢?有趣即生物教学富于趣味性，它应该包括两个方面的含义：一是生物知识以非凡的方式呈现变得富有魅力；二是传授和把握生物知识的过程生动活泼，引人入胜。有趣并不等于爱好。因为有趣不属于个人心理品质，而仅属于形成爱好起作用的对象和动作的品质。
然而，在实际教学中，讲新知识，传新技艺，又不一定能做到这些。更何况生物课要通过一篇篇图文教学，在大量循环往复中使学生逐步积累丰富的生物知识，逐步提高读写和实验技能，逐步掌握探索工具，很容易给学生造成“不过如此”、“老生常谈”的感觉，以致学习起来索然寡味，被动消极。学生认识事物的快慢、智商、情商指数有高低，所以在教学中，要因人而定、因材施教。对不同的学生要进行不同要求、不同方法的教育。
总之，生物教学的有趣可以为培养中学生学习生物爱好提供前提条件，即学生激动的学习情绪背景。至于能否使学生由此产生学习爱好，还需要教师在教学过程中努力使学生激动的学习情绪体验稳定下来，成为稳定的心理状态，从而造成熟悉和情感方面的不平衡，形成学习需要，当学习需要在学习活动中得到满足并伴着愉快的情绪体验出现后，才能产生学习爱好。在遵循教学论文规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学论文机智和教学论文的艺术，才能使生物教学论文达到知识性和趣味性的和谐统一。
一、课堂气氛的营造
1 类比。就是根据生命现象和规律的系统性，进行类型或类别比较的方法。根据被对比各点的相似性和差异性、类比法又分为类型比较法和类别比较法。前者是把同类的各个生命现象和规律进行比较，找出共同性和相似性，进行归纳教学的方法。如学生已学过了地上茎的知识，在讲授地下茎时，将其特点分别与地上茎特点作相应比较，或者让学生把两个实物对比分析，这样可使学生在已有知识的基础上，自学似地获得新的知识，建立起同类的概念。后者是把不同类的生命现象和规律进行比较，找出特殊性和差异性，进行分类的教学方法。
2 列比。列比就是把相对独立的互为并列的几个生命现象进行比较的方法。如：绿色开花植物的各种根(或茎、或叶、或花、或果实)的比较；昆虫纲各目动物口器的比较等等。可使学生从中清楚地认识到繁多的生物器官与其功能和环境条件相适应。
3 历比。历比就是从时间上和空间上，将某一生命现象发生发展历程分阶段进行比较的方法。如将高等植物各类的根(或茎、叶)，按进化程序比较，可帮助学生具体生动地认识到：植物的进化遵循由简单到复杂(由水生到陆生)的进化历程。又如把鱼纲、两栖纲、爬行纲和哺乳钢的心脏(用挂图或模型曼佳)比较，这样，学生就不难看出脊椎动物心脏的分隔变化，即由一心房一心室到二心房一心室至二心房二心室，有力地证明了动物也是遵循从简单到复杂、从低级到高级的进化历程。
4 寡众比。寡众比就是将同类中的一事物同众事物比较的方法。一般以一事物为圆心，与众事物分别比较，而众事物之间不进行比较。如把茄科与锦葵科、蔷薇科、十字花科的主要特征分别进行比较，强化对茄科主要特征的认识和记忆。在分章节复习时，也可把其中的一种器官(或组织、或系统)同多种器官(或组织、或系统)分别比较。强化其一，巩固其它。
二、给每节课开好头，激发兴趣
俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就需要根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些生物学家的趣闻轶事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
三、感情投资，激发兴趣
若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天。讲讲生物领域中各种各样的趣闻；帮助解答生活中的一些疑难问题：如一次施肥过多，植物为何会烧苗?南瓜为何有的子房会发育良好，有的发育不好?这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。
四、学生学习兴趣的培养
兴趣是学生的第一老师。一点没有错。可是，大凡兴趣，按时间论，一般都分为长期的兴趣和短期的兴趣。根据我的工作经验，学生在没有外部压力的情况下，维持长期的兴趣十分困难，相对而言，一些看似小打小闹的短期兴趣却是持久不断。看来“人在没有压力的情况下会堕落的”这句话应该说得比较客观。
那么，如何培养学生兴趣或者如何让学生获得兴趣呢?有趣即生物教学富于趣味性，它应该包括两个方面的含义：一是生物知识以非凡的方式呈现变得富有魅力；二是传授和把握生物知识的过程生动活泼，引人入胜。有趣并不等于爱好。因为有趣不属于个人心理品质，而仅属于形成爱好起作用的对象和动作的品质。
然而，在实际教学中，讲新知识，传新技艺，又不一定能做到这些。更何况生物课要通过一篇篇图文教学，在大量循环往复中使学生逐步积累丰富的生物知识，逐步提高读写和实验技能，逐步掌握探索工具，很容易给学生造成“不过如此”、“老生常谈”的感觉，以致学习起来索然寡味，被动消极。学生认识事物的快慢、智商、情商指数有高低，所以在教学中，要因人而定、因材施教。对不同的学生要进行不同要求、不同方法的教育。
总之，生物教学的有趣可以为培养中学生学习生物爱好提供前提条件，即学生激动的学习情绪背景。至于能否使学生由此产生学习爱好，还需要教师在教学过程中努力使学生激动的学习情绪体验稳定下来，成为稳定的心理状态，从而造成熟悉和情感方面的不平衡，形成学习需要，当学习需要在学习活动中得到满足并伴着愉快的情绪体验出现后，才能产生学习爱好。在遵循教学论文规律把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学论文机智和教学论文的艺术，才能使生物教学论文达到知识性和趣味性的和谐统一。