深度学习理念下的初中历史主题教学探究

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当前,培养学生核心素养成为各学科课堂教学的重中之重。文章通过挖掘深度学习、主题教学、历史学科核心素养之间的内在联系,发挥“深度学习”和“主题教学”各自的优势,优化历史课堂教学,实现历史学科核心素养的落地。
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我国信托行业自2001年《信托法》颁布实施后,正式步入信托主营业务规范发展阶段。截至2021年末,国内各家信托公司信托资产规模合计20.55万亿元。2008-2017年国内信托业经历了高速发展,但随着“资管新规”发布,“两压一降”相关文件要求下达,自2018年初开始信托业进入了资产规模负增长的下行周期。信托项目风险暴露、传统业务模式开展受限、信托公司的“牌照红利”不复存在。为求得生存及发展,各家信
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随着新课改的不断推进,初中历史教师越来越重视利用单元教学法来提高教学效率。在深度学习视角下的初中历史单元教学中,教师既要拓宽教学思路,明确教学方向,又要明晰教学主线,整合教学目标。另外,深度学习与单元教学相互融合,这要求教师在拓展深度的同时兼顾广度——激发学生深度学习历史的兴趣,培养学生的历史研究思维,掌握历史教材各单元的重难点。因此,教师要在新课标、新理念的指引下,引导学生深入钻研基础知识,建立
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<正>历史是当前初中教学体系中比较基础的一个科目,学生学习历史知识不仅可以进一步加深对人类社会发展历程的了解,探索出社会发展规律,还能在知识探究过程中逐渐形成正确的人生观、价值观、道德观,树立健全的人格,拥有高尚的爱国主义情操。对此,历史教师为了真正实现上述教学目标,需要运用单元化教学思路开展授课活动,要合理渗透深度学习理念,让学生在细致探索、深度思考过程中加深对历史知识的理解,探究知识背后的深层
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脑部CT灌注成像(Computed Tomography Perfusion,CTP)是脑卒中影像检查重要手段。CTP是经肘静脉快速注射碘对比剂之后,对患者脑部进行多次连续不断地CT扫描,重建流变时序图像,再经血流动力学模型,计算血流参数信息。因CTP短时重复扫描特点,对患者造成严重的X射线辐射损伤,增加患癌症的风险。如何降低X射线辐射剂量且保证诊断用CTP图像质量是医学成像领域重要的学术问题和关
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血管是构成人体循环系统的重要组成部分。血管图像的分割和检测对血管类疾病诊断非常重要。由于血管结构复杂、图像对比度低和造影剂充盈不均匀等问题,血管图像自动分割和检测面临很大挑战。通过研究发现,以下几个问题是目前亟待解决的:(1)分叉血管和病变处血管的精确分割比较困难。(2)三维血管分割运算速度慢、重建精度低,无法适用于临床诊断。(3)血管图像数据量小、样本不均衡,检测任务准确率低。本文从二维图像到三
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光声断层成像(Photoacoustic Tomography,PAT)是一种新兴的生物医学分子成像技术,它结合了超声成像的高空间分辨率和光学成像的高对比度的优势,能够实时显示组织的生理代谢信息和外源性造影剂信息。然而PAT只能提供血管的解剖学对比度,难以识别不同类别的软组织;且随着成像深度的增加,PAT的图像信噪比将大幅衰减。上述原因使得PAT对病变区域的精确定位变得十分困难。磁共振成像(Mag
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目的环境中的镉(Cadmium,Cd)主要通过大气、土壤、水体或由生物和农作物的生物蓄积作用,经食物链进入人体内,引起镉中毒。肾脏作为主要蓄积器官对于急慢性镉暴露都十分敏感。镉是公认的促炎毒物,但其导致肾毒性和炎症反应的具体机制还有待阐明。核苷酸结合寡聚化结构域样受体蛋白3(NOD-like receptor protein 3,NLRP3)的活化在急性和慢性肾脏疾病中得以证实,但其活化是否参与镉
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《义务教育历史课程标准(2022年版)》凝练出了初中历史课程所要培养的核心素养,即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五大核心素养。为了帮助学生形成时空观念,文章对“时空视域下初中历史的深度学习”进行了深入探究。
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