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摘要：加快推进新时代继续教育高质量内涵式发展，大力提高国民素质，是努力办好人民满意的教育、加快推进教育现代化、建设教育强国的坚强保证。随着新媒体、新技术在教育教学中的广泛应用，传统的教育观念、教育管理、教学方法、教学手段日益成为现代教育教学的掣肘。推进教学资源建设、教学手段创新、教学服务与支持体系完善、信息化过程教学平台搭建，形成独具特色的办学体制机制，不仅是高等继续教育持续发展的需要，更是建设终身教育体系、大力提高国民素质、培养高素质人才的重要途径。
关键词：新媒体；高等继续教育；教学质量；提升
中图分类号：G724 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）10-0092-02
一、引言
继续教育是教育的延伸和发展，是一个国家推进人力资源建设、创新办学理念的体现。作为一种教育体系，继续教育是人们在社会生活中接受各种教育形式的不断延续和发展，是基于各种教育形式又超越自身学习阶段限制的一种特殊形式的教育，是个人进行知识更新、素质提升、自我提高的高层次追加教育手段，更为提高个人综合素质，促进单位全面发展创造了机会。经过几十年的发展，我国高等继续教育已经形成了完整的办学体系和合理的办学布局，得到了长足的进步。但是，从国家对继续教育的定位和发展要求来看，还存在不少需要解决的问题。
二、现状与问题分析
（一）国家高度重视高等继续教育
早在2015年，中共中央就在关于制定“十三五”规划的建议中明确指出，“建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道”[1]。党的十九大报告指出，“优先发展教育事业”“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了根本方向。国家以“办好继续教育”作为“加快建设学习型社会”的支撑，实现“大力提高国民素质”的总目标，这是对继续教育的重要性作出的充分肯定。进入新时代，高等继续教育对国家培养高素质现代职业者具有重大运用价值。
（二）新媒体环境下推进高等继续教育质量提升受到广泛关注
“我国的终身教育学习体系还处于初级发展阶段，继续教育作为终身学习的核心支柱体系与其所承担的角色还有一定的差距。”[2]随着新媒体技术的快速发展，以微博、微信、微视频、移动客户端为代表的“三微一端”成为媒体交流的重心。教育部高度重视继续教育体系的建设和新媒体技术的应用。国家《职业教育与继续教育2016年工作要点》也强调“深化继续教育改革，发挥好高等学校继续教育数字化资源开放和在线教育联盟”。2019年，《国家职业教育改革实施方案》要求“建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准，引领职业教育服务发展”。思想决定行动，推动继续教育发展的首要前提是对其重要性有深刻认识[3]。
三、研究内容
（一）新媒体环境下高等继续教育质量现状研究
通过多种实证调查和借鉴相关成果，对新媒体环境下高等继续教育的开展状况进行研究分析。
（二）新媒体环境下高等继续教育面临的机遇和挑战研究
从高等继续教育的时空、内容、效果等多维角度，分析新媒体环境中虚拟媒介给教育带来的机遇和面临的共性挑战。
（三）新媒体环境下高等继续教育质量提升对策研究
依据研究和分析结果，从高等继续教育满足学习者需求、推进供给侧改革等方面，研究质量建设、内涵发展的办学理念创新、教学资源建设、教育教学手段创新、教师队伍建设、教学服务与支持体系建设、过程教学平台建设等方面，研究高等继续教育人才培养质量提升和不斷适应社会人才需求的对策。上页表为研究新媒体环境下高等续教育教学质量提升对策采取的研究方法。
四、研究结论
（一）以办学理念创新推动高等继续教育质量提高
大数据时代要求颠覆传统的、线性的、自上而下的治理模式，建立一个现代的、非线性的、去中心的、上下融合的、体现多元主体智慧的新治理模式[4]。可以新媒体技术为依托，研究利用创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展的理念推进高等继续教育规模、质量、结构、效益协调发展，形成独具特色的办学体制机制，充分发挥高等继续教育的功能与效益。要转变传统观念，树立多元育人主体的理念。不仅高校是育人主体，企业、科研院所、社会也是育人主体[5]。人才的培养也要从管理模式向服务模式转化，这是教育与社会良性互动的必然要求，也是推进继续教育与时俱进的现实选择。
（二）以教学资源建设和学习支持服务推动高等继续教育质量提高
加强“互联网+”继续教育、数字化平台和移动学习终端建设，适应学员在职学习，提高学习效率。充分运用新媒体技术，建设具有优势与特色的在线课程资源、网络教育服务平台、技术支持服务体系。推广高等继续教育有效形式，适应教育教学和学生学习需求，创新教育方式方法和手段，优化教育质量提升机制，为改革高等继续教育的运行状态提供理论依据和方法选择，更好地满足日益多样化、个性化的继续教育需要，有效提高教育质量。通过新媒体进行传播核心价值观、拓展公众职业专业化教育、大学生媒介素养教育、发展国际教学培训组织等具体运行机制的研究与实践。
（三）以教师队伍建设推动高等继续教育质量提高
加强高等继续教育师资培训，提高教师队伍整体素养和专业化水平，推动实现教师专业对口的高效衔接，整合优化高等继续教育教师资源配置，应对学生数量不断增多这一现状。提升教师适应继续教育教学的专业技能和师德水平，构建教师动态监管评价体系，激发教师自我提升的动力，推进继续教育教师水平持续提高。新媒体环境下的发展要求，要求高等继续教育教师转变传统教学理念，创新教学方式，不断学习教学新技术，提高职业技能。在课堂教学中，教师要发挥好主导作用，充分尊重学生主体地位，注重对学生的引导、鼓励，让学生由被动接受知识转变为主动学习、探索新领域。 （四）以教育教学手段创新推动高等继续教育质量提高
在新媒体环境下，高等继续教育需要顺应技术进步的革新浪潮，在理念创新、体制完善、教育教学改革、质量建设和管理水平提升等方面，充分运用新媒体技术，推动高等继续教育内涵式发展。坚持以新媒体先进技术为支撑、资源建设为根本，遵循教育规律，打造形态多样、手段先进、具有竞争力的继续教育高层次产品，创新实践教学模式，探索通过新媒体平台实现校企合作，创新教学环境的建设与管理。运用情境教学、翻转课堂、体验教学、探究教学等新型教学手段和方法，充分调动和发挥学习者的自主性、能动性和创造性，加强与学生之间的互动交流，切实提高教学效率，优化教学效果。
五、結语
当前新媒体网络技术已经融入高等继续教育教学，立足新媒体环境审视高等继续教育的发展，不应拘泥于普通教育形式，要实现泛化教育和移动教育。不仅要将新媒体作为科技成果的工具和技术思维，还要以数字资源和信息化服务为特征，形成高等继续教育赖以发展的时代背景，以新媒体的教育形态、教育产品开发、教学能力拓展提升教育质量。以新媒体环境下高等继续教育质量的提升和发展为研究视角，充分挖掘新媒体时代的显著特征，研究高等继续教育融合发展的对策，具有独特性。此外，新媒体环境中的虚拟媒介给教育带来了机遇和挑战，围绕高等继续教育内涵式发展这一战略主题，以高质量建设为第一要务，加快推进教育现代化，实现新媒体与传统教育教学模式的融合，是高等继续教育持续发展和质量提升的有效途径。
参考文献：
[1] 中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议[J].新湘评论，2015（23）：4-16.
[2] 石娟，王倩.终身教育理念下的高校就业“后服务”模式研究[J].继续教育研究，2015（12）：82-84.
[3] 丁莉婷.新时代继续教育发展的困境与破解路径研究[J].成人教育，2020，40（03）：1-5.
[4] 梁斌.高等继续教育治理的内涵价值、现实困境与对策建议[J].教育与职业，2020（24）：73-78.
[5] 叶忠海.提升自主创新能力对高等继续教育改革的启示[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018，20（06）：61-63.
作者简介：唐丽娜（1995—），女，甘肃庆阳人，硕士在读，研究方向：思想政治教育。
鲁君（1979—），女，陕西西安人，博士，副教授，研究方向：社会主义精神文明建设。
张猛（1980—），男，陕西西安人，学士，工程师，研究方向：高等继续教育管理。
关键词：新媒体；高等继续教育；教学质量；提升
中图分类号：G724 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2021）10-0092-02
一、引言
继续教育是教育的延伸和发展，是一个国家推进人力资源建设、创新办学理念的体现。作为一种教育体系，继续教育是人们在社会生活中接受各种教育形式的不断延续和发展，是基于各种教育形式又超越自身学习阶段限制的一种特殊形式的教育，是个人进行知识更新、素质提升、自我提高的高层次追加教育手段，更为提高个人综合素质，促进单位全面发展创造了机会。经过几十年的发展，我国高等继续教育已经形成了完整的办学体系和合理的办学布局，得到了长足的进步。但是，从国家对继续教育的定位和发展要求来看，还存在不少需要解决的问题。
二、现状与问题分析
（一）国家高度重视高等继续教育
早在2015年，中共中央就在关于制定“十三五”规划的建议中明确指出，“建立个人学习账号和学分累计制度，畅通继续教育、终身学习通道”[1]。党的十九大报告指出，“优先发展教育事业”“办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质”，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了根本方向。国家以“办好继续教育”作为“加快建设学习型社会”的支撑，实现“大力提高国民素质”的总目标，这是对继续教育的重要性作出的充分肯定。进入新时代，高等继续教育对国家培养高素质现代职业者具有重大运用价值。
（二）新媒体环境下推进高等继续教育质量提升受到广泛关注
“我国的终身教育学习体系还处于初级发展阶段，继续教育作为终身学习的核心支柱体系与其所承担的角色还有一定的差距。”[2]随着新媒体技术的快速发展，以微博、微信、微视频、移动客户端为代表的“三微一端”成为媒体交流的重心。教育部高度重视继续教育体系的建设和新媒体技术的应用。国家《职业教育与继续教育2016年工作要点》也强调“深化继续教育改革，发挥好高等学校继续教育数字化资源开放和在线教育联盟”。2019年，《国家职业教育改革实施方案》要求“建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准，引领职业教育服务发展”。思想决定行动，推动继续教育发展的首要前提是对其重要性有深刻认识[3]。
三、研究内容
（一）新媒体环境下高等继续教育质量现状研究
通过多种实证调查和借鉴相关成果，对新媒体环境下高等继续教育的开展状况进行研究分析。
（二）新媒体环境下高等继续教育面临的机遇和挑战研究
从高等继续教育的时空、内容、效果等多维角度，分析新媒体环境中虚拟媒介给教育带来的机遇和面临的共性挑战。
（三）新媒体环境下高等继续教育质量提升对策研究
依据研究和分析结果，从高等继续教育满足学习者需求、推进供给侧改革等方面，研究质量建设、内涵发展的办学理念创新、教学资源建设、教育教学手段创新、教师队伍建设、教学服务与支持体系建设、过程教学平台建设等方面，研究高等继续教育人才培养质量提升和不斷适应社会人才需求的对策。上页表为研究新媒体环境下高等续教育教学质量提升对策采取的研究方法。
四、研究结论
（一）以办学理念创新推动高等继续教育质量提高
大数据时代要求颠覆传统的、线性的、自上而下的治理模式，建立一个现代的、非线性的、去中心的、上下融合的、体现多元主体智慧的新治理模式[4]。可以新媒体技术为依托，研究利用创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展的理念推进高等继续教育规模、质量、结构、效益协调发展，形成独具特色的办学体制机制，充分发挥高等继续教育的功能与效益。要转变传统观念，树立多元育人主体的理念。不仅高校是育人主体，企业、科研院所、社会也是育人主体[5]。人才的培养也要从管理模式向服务模式转化，这是教育与社会良性互动的必然要求，也是推进继续教育与时俱进的现实选择。
（二）以教学资源建设和学习支持服务推动高等继续教育质量提高
加强“互联网+”继续教育、数字化平台和移动学习终端建设，适应学员在职学习，提高学习效率。充分运用新媒体技术，建设具有优势与特色的在线课程资源、网络教育服务平台、技术支持服务体系。推广高等继续教育有效形式，适应教育教学和学生学习需求，创新教育方式方法和手段，优化教育质量提升机制，为改革高等继续教育的运行状态提供理论依据和方法选择，更好地满足日益多样化、个性化的继续教育需要，有效提高教育质量。通过新媒体进行传播核心价值观、拓展公众职业专业化教育、大学生媒介素养教育、发展国际教学培训组织等具体运行机制的研究与实践。
（三）以教师队伍建设推动高等继续教育质量提高
加强高等继续教育师资培训，提高教师队伍整体素养和专业化水平，推动实现教师专业对口的高效衔接，整合优化高等继续教育教师资源配置，应对学生数量不断增多这一现状。提升教师适应继续教育教学的专业技能和师德水平，构建教师动态监管评价体系，激发教师自我提升的动力，推进继续教育教师水平持续提高。新媒体环境下的发展要求，要求高等继续教育教师转变传统教学理念，创新教学方式，不断学习教学新技术，提高职业技能。在课堂教学中，教师要发挥好主导作用，充分尊重学生主体地位，注重对学生的引导、鼓励，让学生由被动接受知识转变为主动学习、探索新领域。 （四）以教育教学手段创新推动高等继续教育质量提高
在新媒体环境下，高等继续教育需要顺应技术进步的革新浪潮，在理念创新、体制完善、教育教学改革、质量建设和管理水平提升等方面，充分运用新媒体技术，推动高等继续教育内涵式发展。坚持以新媒体先进技术为支撑、资源建设为根本，遵循教育规律，打造形态多样、手段先进、具有竞争力的继续教育高层次产品，创新实践教学模式，探索通过新媒体平台实现校企合作，创新教学环境的建设与管理。运用情境教学、翻转课堂、体验教学、探究教学等新型教学手段和方法，充分调动和发挥学习者的自主性、能动性和创造性，加强与学生之间的互动交流，切实提高教学效率，优化教学效果。
五、結语
当前新媒体网络技术已经融入高等继续教育教学，立足新媒体环境审视高等继续教育的发展，不应拘泥于普通教育形式，要实现泛化教育和移动教育。不仅要将新媒体作为科技成果的工具和技术思维，还要以数字资源和信息化服务为特征，形成高等继续教育赖以发展的时代背景，以新媒体的教育形态、教育产品开发、教学能力拓展提升教育质量。以新媒体环境下高等继续教育质量的提升和发展为研究视角，充分挖掘新媒体时代的显著特征，研究高等继续教育融合发展的对策，具有独特性。此外，新媒体环境中的虚拟媒介给教育带来了机遇和挑战，围绕高等继续教育内涵式发展这一战略主题，以高质量建设为第一要务，加快推进教育现代化，实现新媒体与传统教育教学模式的融合，是高等继续教育持续发展和质量提升的有效途径。
参考文献：
[1] 中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议[J].新湘评论，2015（23）：4-16.
[2] 石娟，王倩.终身教育理念下的高校就业“后服务”模式研究[J].继续教育研究，2015（12）：82-84.
[3] 丁莉婷.新时代继续教育发展的困境与破解路径研究[J].成人教育，2020，40（03）：1-5.
[4] 梁斌.高等继续教育治理的内涵价值、现实困境与对策建议[J].教育与职业，2020（24）：73-78.
[5] 叶忠海.提升自主创新能力对高等继续教育改革的启示[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018，20（06）：61-63.
作者简介：唐丽娜（1995—），女，甘肃庆阳人，硕士在读，研究方向：思想政治教育。
鲁君（1979—），女，陕西西安人，博士，副教授，研究方向：社会主义精神文明建设。
张猛（1980—），男，陕西西安人，学士，工程师，研究方向：高等继续教育管理。