【案例】
　　我正在办公室改作业，班长小莹和学习委员小帆急匆匆地闯了进来，一向沉稳的小帆竟发起了“连珠炮”：“老师，您快去看看吧，咱班同学都疯了，一窝蜂地挤上了讲台，争着让实习老师签名。”小莹接道：“我们喊破了嗓子他们也不听，还是往前挤，都快把讲台挤塌了……”
　　下午第一节是美术课，教导主任王老师领着两位实习老师到班里上课，“帅哥”老师讲课，“美女”老师录像。对于喜爱新鲜事物的这群孩子来说，不疯才怪呢？因作业没改完，我轻描淡写地以“知道了”回应并让小莹和小帆回班上课。
　　作业改完后，离下课还有十分钟时间，我向教室走去。果然，还没到教室门口，一阵阵喊声就传到了我的耳边：“老师，给我签一个吧！”“老师，求求您先给我签吧！”“老师，该我了，我都等半天了！”听着教室里的嘈杂声，我皱起了眉头。走近教室一看，除了内向的晓雯、小齐、小平三人安静地坐在座位上，几乎所有的同学都处于极度亢奋状态，已得到签名的同学在向别的同学炫耀，还没得到签名的同学则有的举着笔记本，有的举起了课本，把讲台围了个里三层外三层，两位实习老师在讲台上忙得不亦乐乎，重复着签名的动作。
　　如果是往常，我一定果断阻止，声色俱厉道：“安静！回到自己的座位去！” 但看到两位年轻的实习老师热情地对待每一个孩子，对“签名”要求丝毫没有厌烦之意，我耳边不禁响起上海市著名特级教师黄静华老师的话语：“假如我是孩子，假如是我的孩子。” 这看似平淡的话，却蕴含着教育的智慧与真情。智慧在于对学生少些苛求，多些理解与尊重；真情在于少些指责，多些宽容。心底深处响起这样的声音：“让他们率性而为吧，他们还是孩子，如果我处在他们那个年龄也会这样的。”于是，我站在窗外饶有兴致地看着教室里的一切。下课铃响了，大家仍不愿意让两位实习老师离开，而我悄悄离开了。
　　下节课正好是语文课，我微笑着走上讲台，明知故问：“刚才的美术课大家过得咋样？”看我丝毫没有发火的迹象，他们争先恐后地喊道：“好极了。”“我们过足了签名瘾！”我追问：“怎么想起让老师签名了？”“是高齐阳带的头。”（高齐阳是班里有名的“追星族”。）“让老师签名感觉如何？”“太有意思了！”看着大家的兴奋劲，我开玩笑地说：“今天我看到的是大家围着老师，让老师签名。有朝一日，我希望看到你们让别人众星捧月似的围着，给别人签名。到时别忘了让我给你们助威哟！”“老师，到时一定请您做特邀嘉宾。”“快嘴”小萌说：“老师，我一定好好努力，让您看到我给人签名的那精彩一幕。”
　　事后，同学们在周记中都写到了这件事，谈到了我所说的话对他们的触动，并表明了刻苦学习，早日成名的决心。
　　小萌在周记中这样写道：
　　“徐老师走上讲台，我们赶紧把签名藏进桌洞里，没想到徐老师不仅没有批评我们，反而笑着说：‘今天过了一把签名瘾呦！’我们都舒了一口气，傻傻地笑了。徐老师意味深长地说：‘我希望同学们以后能被别人众星捧月般地追着签名，而不只是像今天这样追着别人签名，好不好？’‘好！’我们的喊声震响了整个教室。听了徐老师的话，我陷入了沉思：是呀，追着别人签名永远是跟随别人的脚步，而别人追着自己签名才是自我价值的体现。感谢老师不仅让我们过足了签名瘾，还给我们指明了努力的方向，从现在开始，我要更加努力学习，争取早日成为让人‘顶礼膜拜’的人。”
　　【反思】
　　我完全没想到，一个微不足道的行为竟让孩子们拥有了那么多的快乐，随性的一句话，竟化为了孩子们追求进步的动力。其实，孩子们追捧实习老师，索要签名一是源于流行于学生间的个性签名风；二是源于对实习老师的喜欢。对孩子们来说，实习老师是“新”老师。从心理学角度看，新异的刺激容易成为注意的对象。与班主任或科任教师相比，实习老师能轻易地成为孩子们注意的焦点。同时，每个孩子都会希望在实习老师面前留下好印象，对实习老师上的课就会表现出极大的兴趣。倘若我以班主任的权威严厉制止学生的行为，那必然破坏了那份“签名瘾”带来的难得的快乐。
　　“签名”风波使我意识到，班主任要多用一种视角看待学生，对学生要多一份宽容。有人说：“把学生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”著名教育家叶圣陶也说：“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”与学生做朋友，就要多给予学生一份关爱和温暖，多给予学生一些鼓励和表扬，多一些宽容和理解，师生关系就会多一份融洽。
　　自此，我开始尝试以新的视角来开展班级教育与管理，并体会到了化腐朽为神奇，变不利为有利的无比惊喜。
　　（作者单位：枣庄市薛城区实验小学山东枣庄 277000）
　　责任编辑 颜雪梅