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摘 要：高校校园文化是一所学校校园精神、学校风气、价值观念、发展目标、本校特色、历史积淀等因素的综合体现，与每一位教师和学生息息相关，作用于他们的思维方式和行为模式之中，并将影响其今后的学习、生活和工作。笔者选择了西医类、中医类和军医类的医学院校各一所对其校园文化建设现状进行了调查分析。
关键词：医学院校 校园文化建设 现状调查及思考
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0110-02
笔者在泸州医学院、第二军医大学、广州中医药大学三所学校随机选取了不同年级、不同班级、不同专业的本科学生共990人进行了调查。目前国内的医学院校类型主要分西医类、中医类、军医类、综合性大学的医学部四类。本次调查选择了西医类、中医类、军医类的独立医学院校各一所（综合性大学的医学部不在本次调查之列），三所学校覆盖了西部、南部、东部三地区。有效样本为956，问卷回收率为95.6%。
1 调查情况
1.1 医学院校人文底蕴情况
在“医学院人文知识开设及人文环境满意度”的调查中，46.8%的学生认为“学校开设的人文社科类课程不能满足医学生未来职业的需要”，34.8%的学生表示“我校没有经常举办文、史、哲、艺等人文社科类知识讲座”，仅有29.9%的学生认为“教师上专业课时融合了相关人文学科知识”，仅有20.8%的学生表示“校园很有人文氛围”。
在“医学院开设讲座主要涉及的内容”的调查中，医学知识类讲座占57.4%，文、史、哲、艺等人文社科类知识讲座仅占14.2%。这些数据说明绝大多数的医学生认为，医学院校人文底蕴是很欠缺的。
1.2 校园文化活动及社团情况
高校校园文化活动内容是校园文化的基础。在“如何看待我院校园文化活动的内容”的调查中，36.2%的学生选择“模式老套”，28%的学生选择“内容单调”，仅有14%的学生选择“丰富有趣”。这些数据反映出医学院校校园文化活动的内容扁窄、层次不高、缺乏新意。
在“目前我院学生社团开展活动中遇到的问题”的调查中，55.6%的学生提到“大学生参与社团积极性不高”这一现象，78.4%的学生认为“经费不足，场地没保障”，64.1%的学生认为“活动过于形式化，没有新意”，31.2%的学生认为社团不规范，不能长久发展下去。
1.3 人文环境及地理环境的情况
在“对我院人文环境及地理环境的感受”的调查中，仅有7.4%的学生表示“非常满意”，认为“一般”的学生占48.4%，18.3%的学生表示“不满意”；在“学院医学院图书馆书籍的主要类型”的调查中，医学类占46.4%，心理健康、社交礼仪等综合类占20%，文、史、哲学类占17.7%，各种等级、资格考试类占10.1%。这些数据反映了医学院在学科设置的倾向及人文环境总体情况。
1.4 医学院校校园文化建設主要存在的问题
在“当前校园文化建设存在的问题有哪些”的调查中，有53.5%的学生认为“校园文化建设缺乏系统规划，没有专门的机构进行管理”；有42.6%的学生认为“校园文化内容形式主义、层次不高，不能够激发同学们的参与性”；有38.9%的学生认为“重视校园硬件设施而忽视了文化氛围”；有19.9%的学生认为“校园文化活动功利性较强，教育性和启发性欠缺”。
2 结果与分析
2.1 存在的问题
2.1.1 人文底蕴的缺乏
校园文化的形成依赖于每一个学科的发展，更依赖于多学科的融会贯通。[1]受传统医学教育培养模式的影响，医学院校特别强调医学知识的教学和操作技能的训练，加之高等医学教育是教学科学、社会科学、医学科学以及管理科学等多学科的综合与交叉，医学生需要记忆大量的医学知识，同时由于社会对医务工作者不理解，医学生要承受巨大的心理压力，这些都迫使医学生不得不争分夺秒学习医学技能，提高自身的专业素养，以便增强自身的社会竞争力。所以，医学生没有足够的时间和精力重视人文精神的培养。学校的领导和教师也因为科研、经费等的压力，同样也忽视了人文知识的教学，以致于医学院校的人文知识教育、人文精神与医学知识教育常常在不同程度地存在着脱节与分离的现象，这对医学院校人文底蕴的形成和培育是非常不利的。
2.1.2 规范性和层次性的缺乏
从社团管理上看，缺乏规范性。医学院校学生社团的成立程序较为简单，有的甚至三五个学生也可成立一个社团。除了一部分老社团相对稳定，定期组织活动外，也不乏有很多社团当新生入校后，便招募一些会员，收取会费后，社团便无声无息了。学生社团既是学生了解社会走向社会的重要形式和载体，其发展情况直接影响着校园文化的建设，目前医学院校社团的现状实在是很难保证校园文化建设的质量与学校人才的培养目标。
从活动内容上看，医学院校校园文化建设的内容偏窄，层次偏低。当前医学院校园文化中，除了少数代表医学特点的活动，如医学生宣誓、医学技能比赛等之外，还是以低层次的休闲娱乐型的校园文化活动居多，主要是以满足大众精神需求和娱乐消遣为目的娱乐性文化，使得校园文化丢失了应有的教育性，缺乏启迪性、教育性、思想性的。一些管理者常常更重视显性的校园环境是否现代化、活动形式是否丰富多彩，而忽视了隐形的精神文化的挖掘，这与医学院校应有的校园文化气氛不符，也与医务工作者的身份不相吻合。
2.1.3 人文景观及场所的缺乏
由于学科设置的特点，医学院校在文化资源及环境建设上都偏向医学学科。以学校图书馆为例，涉及医学的书籍包罗万象，而关于人文学科方面的书籍常常是查无此书；关于医学的论文收索工具使用起来得心应手，而人文社科方面的收索工具却让人力不从心。学校的建筑高楼林立，充满现代感，但却缺乏人文精神理念，校园环境干净优雅，充满舒适感，但却少了感染人的气息。具有深厚底蕴的人文氛围是有利于提高校园文化建设水平，同时，对高素质、高层次的医学人才培养也是有力的补充与完善。目前医学院校的物质文化在这方面还有所欠缺。 2.2 针对不足的成因分析
2.2.1 高等医学教育特点
一是医学教育文理交融，学制长，科系设置多。一般理、工、文等专业的大学教育学制为四年，而医学大学教育学制均在5年以上，设有各种医学专业，从每个专业所设的课程来看，也大大超过普通文理科。以临床医学为例，2007年颁发的教材就设有包括大学英语、政治理论课等公共课、医学基础课、临床专业课等在内的近100门课程。二是医学属于生命科学，社会意义大，必须掌握的内容多。医学教育培养的是肢体全面发展，能胜任医疗、预防、护理、检诊等工作，具有过硬技术、对群众健康高度负责的专门人才。因此，医学生就必须掌握人体形态学、机能学、病理学、药理学、诊断、治疗、预防等，有关的内容十分庞杂、繁多。需要学生理解记忆掌握内容、基本操作都多，所需的总学时是文科、理工科专业无法比拟的。三是医学实践性强，实验、实践课比重大，操作多。医学专业的实践性强，全程约有1/2的教学时间用于实验和实践。这是由医学科学和教育科学的属性决定的。因此，这些特点，决定了医学院的领导、教师、学生及其他员工的工作、学习重心都在医学教育和学习上，教师只有把足够的精力投入到医学教育中，才能顺利完成教学任务，加强医学学科建设；医学生只有花大量的时间在教室和实验室里，才能为将来做一名专业技术过硬的医生。人的精力和时间总是有限的，重视医学自然就在校园文化建设上有所轻视。
2.2.2 对医学院校园文化的思想认识不到位
大学文化建设的主体是大学的教师和学生及教学管理人员。在实际工作中，无论是医学院校的管理者、教师还是学生，在加强校园文化建设的迫切性和重要性方面普遍存在思想认识不到位的情况。从学校管理层面看，一些医学院校的管理者认为，学校的主要注意力应该放在科研项目上，没有时间和精力投入到校园文化建设：一些医学院校的管理者认为大学文化建设是受国家重视且本来就有悠久历史的名校的事，与以医学技术关系不大；还有的认为建设校园文化要花钱，学校经费本来就紧张，没法搞，如此种种，都没有认识到具有特色的大学文化所带来的巨大价值和持久作用。从学校教师的层面看，部分教师封闭思想。医学教师们在学校这个独立的“小社会”，久而久之，在一些教师的观念中形成了一种自我封闭的思想倾向，他们不愿与外界交往，不愿采纳其他行业的先进经验，甚至抱有一种不切实际的优越感，这样的思想对医学院的发展是不利的。
2.2.3 学校管理制度不够健全
绝大多数高校的校园文化建设的组织机构不健全，有的附属于学生管理部门，有的附属于宣传部门，有的局限于思想政治教育工作。因为组织机构不健全，也就不可能把校园文化建设放在整体办学方面和培养目标的大背景下来操作，难以形成校园文化建设的整体效应。目前，医学院校一般依托团委和学生处管理校园文化建设，这些职能部门往往把校园文化建设看作是管理医学生课余生活的方法和手段，把校园文化建设等同于思想政治教育，从而使校园文化建设的职能局限于学生管理和思想政治教育的层面上。
2.2.4 校园文化建设经费投入依然不足
我国的综合国力虽然已经有很大的提高，但还没有达到发达国家的水平，为了配合目前以经济建设为中心的大前提，我国在教育经费的投入上还是有所不足的。医学教育中有50%～60%的课程是在实验和实践中进了的，所需要的实验和实践设备投人、实验用标本和动物的经费投人、实验用试剂和药品的投人都是很大的。所以，医学院常常把大量的资金都投入到医学重点学科的建设上。雖然校园文化的功能已逐渐被认可，也受到了各个高校的重视，但要建设优秀、高雅的校园环境需要大量的资金作为保障，目前医学院校在文化建设上投入的资金有所增加但受到医学学科的影响仍显得很紧张，这就严重制约的校园文化的建设。
参考文献
[1] （美）威廉墨菲，DJoR布鲁克纳，著.彭阳辉，译.芝加哥大学的理念[M].上海：上海人民出版社，2007.
[2] 李湘沅.论高校校园文化建设[J].中国高教研究，2001（6）.
[3] 许嘉璐.高校校园文化建设漫议[J].求是，2004（18）.
关键词：医学院校 校园文化建设 现状调查及思考
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0110-02
笔者在泸州医学院、第二军医大学、广州中医药大学三所学校随机选取了不同年级、不同班级、不同专业的本科学生共990人进行了调查。目前国内的医学院校类型主要分西医类、中医类、军医类、综合性大学的医学部四类。本次调查选择了西医类、中医类、军医类的独立医学院校各一所（综合性大学的医学部不在本次调查之列），三所学校覆盖了西部、南部、东部三地区。有效样本为956，问卷回收率为95.6%。
1 调查情况
1.1 医学院校人文底蕴情况
在“医学院人文知识开设及人文环境满意度”的调查中，46.8%的学生认为“学校开设的人文社科类课程不能满足医学生未来职业的需要”，34.8%的学生表示“我校没有经常举办文、史、哲、艺等人文社科类知识讲座”，仅有29.9%的学生认为“教师上专业课时融合了相关人文学科知识”，仅有20.8%的学生表示“校园很有人文氛围”。
在“医学院开设讲座主要涉及的内容”的调查中，医学知识类讲座占57.4%，文、史、哲、艺等人文社科类知识讲座仅占14.2%。这些数据说明绝大多数的医学生认为，医学院校人文底蕴是很欠缺的。
1.2 校园文化活动及社团情况
高校校园文化活动内容是校园文化的基础。在“如何看待我院校园文化活动的内容”的调查中，36.2%的学生选择“模式老套”，28%的学生选择“内容单调”，仅有14%的学生选择“丰富有趣”。这些数据反映出医学院校校园文化活动的内容扁窄、层次不高、缺乏新意。
在“目前我院学生社团开展活动中遇到的问题”的调查中，55.6%的学生提到“大学生参与社团积极性不高”这一现象，78.4%的学生认为“经费不足，场地没保障”，64.1%的学生认为“活动过于形式化，没有新意”，31.2%的学生认为社团不规范，不能长久发展下去。
1.3 人文环境及地理环境的情况
在“对我院人文环境及地理环境的感受”的调查中，仅有7.4%的学生表示“非常满意”，认为“一般”的学生占48.4%，18.3%的学生表示“不满意”；在“学院医学院图书馆书籍的主要类型”的调查中，医学类占46.4%，心理健康、社交礼仪等综合类占20%，文、史、哲学类占17.7%，各种等级、资格考试类占10.1%。这些数据反映了医学院在学科设置的倾向及人文环境总体情况。
1.4 医学院校校园文化建設主要存在的问题
在“当前校园文化建设存在的问题有哪些”的调查中，有53.5%的学生认为“校园文化建设缺乏系统规划，没有专门的机构进行管理”；有42.6%的学生认为“校园文化内容形式主义、层次不高，不能够激发同学们的参与性”；有38.9%的学生认为“重视校园硬件设施而忽视了文化氛围”；有19.9%的学生认为“校园文化活动功利性较强，教育性和启发性欠缺”。
2 结果与分析
2.1 存在的问题
2.1.1 人文底蕴的缺乏
校园文化的形成依赖于每一个学科的发展，更依赖于多学科的融会贯通。[1]受传统医学教育培养模式的影响，医学院校特别强调医学知识的教学和操作技能的训练，加之高等医学教育是教学科学、社会科学、医学科学以及管理科学等多学科的综合与交叉，医学生需要记忆大量的医学知识，同时由于社会对医务工作者不理解，医学生要承受巨大的心理压力，这些都迫使医学生不得不争分夺秒学习医学技能，提高自身的专业素养，以便增强自身的社会竞争力。所以，医学生没有足够的时间和精力重视人文精神的培养。学校的领导和教师也因为科研、经费等的压力，同样也忽视了人文知识的教学，以致于医学院校的人文知识教育、人文精神与医学知识教育常常在不同程度地存在着脱节与分离的现象，这对医学院校人文底蕴的形成和培育是非常不利的。
2.1.2 规范性和层次性的缺乏
从社团管理上看，缺乏规范性。医学院校学生社团的成立程序较为简单，有的甚至三五个学生也可成立一个社团。除了一部分老社团相对稳定，定期组织活动外，也不乏有很多社团当新生入校后，便招募一些会员，收取会费后，社团便无声无息了。学生社团既是学生了解社会走向社会的重要形式和载体，其发展情况直接影响着校园文化的建设，目前医学院校社团的现状实在是很难保证校园文化建设的质量与学校人才的培养目标。
从活动内容上看，医学院校校园文化建设的内容偏窄，层次偏低。当前医学院校园文化中，除了少数代表医学特点的活动，如医学生宣誓、医学技能比赛等之外，还是以低层次的休闲娱乐型的校园文化活动居多，主要是以满足大众精神需求和娱乐消遣为目的娱乐性文化，使得校园文化丢失了应有的教育性，缺乏启迪性、教育性、思想性的。一些管理者常常更重视显性的校园环境是否现代化、活动形式是否丰富多彩，而忽视了隐形的精神文化的挖掘，这与医学院校应有的校园文化气氛不符，也与医务工作者的身份不相吻合。
2.1.3 人文景观及场所的缺乏
由于学科设置的特点，医学院校在文化资源及环境建设上都偏向医学学科。以学校图书馆为例，涉及医学的书籍包罗万象，而关于人文学科方面的书籍常常是查无此书；关于医学的论文收索工具使用起来得心应手，而人文社科方面的收索工具却让人力不从心。学校的建筑高楼林立，充满现代感，但却缺乏人文精神理念，校园环境干净优雅，充满舒适感，但却少了感染人的气息。具有深厚底蕴的人文氛围是有利于提高校园文化建设水平，同时，对高素质、高层次的医学人才培养也是有力的补充与完善。目前医学院校的物质文化在这方面还有所欠缺。 2.2 针对不足的成因分析
2.2.1 高等医学教育特点
一是医学教育文理交融，学制长，科系设置多。一般理、工、文等专业的大学教育学制为四年，而医学大学教育学制均在5年以上，设有各种医学专业，从每个专业所设的课程来看，也大大超过普通文理科。以临床医学为例，2007年颁发的教材就设有包括大学英语、政治理论课等公共课、医学基础课、临床专业课等在内的近100门课程。二是医学属于生命科学，社会意义大，必须掌握的内容多。医学教育培养的是肢体全面发展，能胜任医疗、预防、护理、检诊等工作，具有过硬技术、对群众健康高度负责的专门人才。因此，医学生就必须掌握人体形态学、机能学、病理学、药理学、诊断、治疗、预防等，有关的内容十分庞杂、繁多。需要学生理解记忆掌握内容、基本操作都多，所需的总学时是文科、理工科专业无法比拟的。三是医学实践性强，实验、实践课比重大，操作多。医学专业的实践性强，全程约有1/2的教学时间用于实验和实践。这是由医学科学和教育科学的属性决定的。因此，这些特点，决定了医学院的领导、教师、学生及其他员工的工作、学习重心都在医学教育和学习上，教师只有把足够的精力投入到医学教育中，才能顺利完成教学任务，加强医学学科建设；医学生只有花大量的时间在教室和实验室里，才能为将来做一名专业技术过硬的医生。人的精力和时间总是有限的，重视医学自然就在校园文化建设上有所轻视。
2.2.2 对医学院校园文化的思想认识不到位
大学文化建设的主体是大学的教师和学生及教学管理人员。在实际工作中，无论是医学院校的管理者、教师还是学生，在加强校园文化建设的迫切性和重要性方面普遍存在思想认识不到位的情况。从学校管理层面看，一些医学院校的管理者认为，学校的主要注意力应该放在科研项目上，没有时间和精力投入到校园文化建设：一些医学院校的管理者认为大学文化建设是受国家重视且本来就有悠久历史的名校的事，与以医学技术关系不大；还有的认为建设校园文化要花钱，学校经费本来就紧张，没法搞，如此种种，都没有认识到具有特色的大学文化所带来的巨大价值和持久作用。从学校教师的层面看，部分教师封闭思想。医学教师们在学校这个独立的“小社会”，久而久之，在一些教师的观念中形成了一种自我封闭的思想倾向，他们不愿与外界交往，不愿采纳其他行业的先进经验，甚至抱有一种不切实际的优越感，这样的思想对医学院的发展是不利的。
2.2.3 学校管理制度不够健全
绝大多数高校的校园文化建设的组织机构不健全，有的附属于学生管理部门，有的附属于宣传部门，有的局限于思想政治教育工作。因为组织机构不健全，也就不可能把校园文化建设放在整体办学方面和培养目标的大背景下来操作，难以形成校园文化建设的整体效应。目前，医学院校一般依托团委和学生处管理校园文化建设，这些职能部门往往把校园文化建设看作是管理医学生课余生活的方法和手段，把校园文化建设等同于思想政治教育，从而使校园文化建设的职能局限于学生管理和思想政治教育的层面上。
2.2.4 校园文化建设经费投入依然不足
我国的综合国力虽然已经有很大的提高，但还没有达到发达国家的水平，为了配合目前以经济建设为中心的大前提，我国在教育经费的投入上还是有所不足的。医学教育中有50%～60%的课程是在实验和实践中进了的，所需要的实验和实践设备投人、实验用标本和动物的经费投人、实验用试剂和药品的投人都是很大的。所以，医学院常常把大量的资金都投入到医学重点学科的建设上。雖然校园文化的功能已逐渐被认可，也受到了各个高校的重视，但要建设优秀、高雅的校园环境需要大量的资金作为保障，目前医学院校在文化建设上投入的资金有所增加但受到医学学科的影响仍显得很紧张，这就严重制约的校园文化的建设。
参考文献
[1] （美）威廉墨菲，DJoR布鲁克纳，著.彭阳辉，译.芝加哥大学的理念[M].上海：上海人民出版社，2007.
[2] 李湘沅.论高校校园文化建设[J].中国高教研究，2001（6）.
[3] 许嘉璐.高校校园文化建设漫议[J].求是，2004（18）.