【摘 要】
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＜正＞《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出，利用乡土资源丰富国家课程教学内容，可以更好地落实国家课程，增强学生在真实情境中的体验性，促进教师提升自身专业素养。“乡土资源”是指一定区域的自然景观、文物古迹、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、语言文化等区域性自然及人文资源。从历史教学角度来看，“乡土资源”主要是指社会历史资源，比如当地历史上所发生的重
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＜正＞《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）提出，利用乡土资源丰富国家课程教学内容，可以更好地落实国家课程，增强学生在真实情境中的体验性，促进教师提升自身专业素养。“乡土资源”是指一定区域的自然景观、文物古迹、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、语言文化等区域性自然及人文资源。从历史教学角度来看，“乡土资源”主要是指社会历史资源，比如当地历史上所发生的重大历史事件、所涌现的杰出的历史人物以及当地的历史文化遗存、遗址等。
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近年来,我国资本市场发展较快,证券市场金融业务的范围逐渐变广,中小投资者数量明显增多,投资者维权意识明显增加。面对金融产品“不断出新”,诉讼与仲裁方式已较难满足证券纠纷专业性逐渐增强、数量不断增多的需要。相较之下,证券纠纷非诉调解机制具有高效性、专业性、保密性、倾斜保护中小投资者等优势,完善我国证券纠纷非诉调解机制有利于健全我国证券资本市场,优化营商环境、实现对普通投资者的倾斜保护。2019年修订
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“立学课堂”作为江苏省南通市课堂教学改革范式，很大程度上助推了南通教育教学质量的高位走强。作为区域内学校，如何根据校情推行区域课改范式？江苏省南通市通州湾中学的“航程课堂”就是一个有较强参考价值的样本。“航程课堂”将“立学课堂”的精髓与学校海洋文化特色相融合，以培塑大海气质涵育学生核心素养，实现了学校教育教学质量在奋力爬坡中稳步提升，“航程课堂”是该校课程改革的有益探索。
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