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摘要：语文这门课是中学阶段的基础课程，也是重要课程。学习语文的目的不只是在中考、高考中取得好成绩，还为了拓展学生的知识面，掌握学习方法，提高学习能力，有助于语言交流的顺畅表达和写作手法的逐渐成熟，对于以后的学习和工作都有极大的帮助。为了更好地提高这些能力，语文教材中增加“综合性学习”部分，有效利用这部分内容对于学生自我提升有极好促进作用。
关键词：初中语文;综合性学习;开发与利用
在以前的语文教学中，基本都存在“看重课本知识教学，看轻课外知识的传授;在课堂上重视教师的分析，轻视学生的探索与实践;重视学生的书面作业，轻视口语训练”的情况。这些都是不利于学生综合能力提升的原因，所以在新课程改革中，对于如何培养科学的学习能力，促进综合能力的提升有了新的要求，希望通过学校、家庭以及社会等多个方面的有效合作，让学生的学习空间得到延展，让学习能力得到提升，这里就如何有效开发与利用综合性学习展开讨论。
一、教师要全面了解深入认识综合性学习
在最新的语文课本中，综合性学习被单独列了出来。对于教材的这一用意，教师要充分理解，并深入挖掘。让学生明白每一次的综合学习，就是一次独立的思想探索，通过探索可以了解到许多不同类型的知识，并且经过了解与吸收，最终成为被自己所掌握的知识。在教学中，教师要充分认识到综合性学习的重要性，有意识地引导学生进行综合性实践活动，提高四项基本能力，即听得懂语言中的含义，说得明白心中的想法，读得懂文字中的内涵，写得清内心的意见。在进行综合性学习时，要注重学生协作能力的培养，让他们明白“一个好汉三个帮”，在组织实践活动时，可以与同学有效合作，至于活动安排、目的则要由学生自行设计。综合学习所倡导的是与其他学科相结合的方式，所以在实践过程中要非常注重综合素养的培养，并且掌握科学的思想方法，对于学生以后的学习与工作起到积极的促进作用。
二、除了重视课上教学，还要有效利用课外资源
不论是教师还是学生，在学习语文时都要有意识地收集和开发课外资源，因为课本上所选取的文章和内容有一定限制，对于学生知识的拓展与能力的提高有局限性。教师可以多寻找一些相关资源提升学生对于语文的兴趣，也要鼓励学生自行查询寻找相关资料。就目前来说，只要是对学生有用的知识都是应该拿来使用的，语文教师在传授知识的过程中，还要注重多媒体技术以及跨领域知识的运用，让学生从新颖的角度对知识有了新的认识，同时也可以引发他们对于新领域知识的兴趣，让知识面得到拓展的同时，在不知不觉间让学习的效率得到提高，并初步获得语文实践的能力。其实要想丰富语文知识不只是学语言、文学就可以，地理、历史、社会、自然等多种综合性的知识对其都有促进作用，语文教师要有主动搜集和拓宽的意识，以促进学生能力的提升。一般来说可以先从自然资源着手，让学生明白宇宙的精妙，自然中存在的名山大川、江河湖海、日月星辰，以及人工的花园、城市都可以从不同的视角观察，拥有不一样的感受。
三、激发学生积极主动性，鼓励开展实践活动
通过综合性学习不仅可以掌握很多课外知识，又可以反回来对于课本知识进行多方面的检验，有助于学生把抽象的知识变得形象，把主观的意识变得客观。这些实践活动对于学生自身能力的提高有着极好的促进作用。在实践中需要让学生有意识地进行综合性学习，注重学校、家庭与生活环境所提供的资源，并且合理利用这些资源，有助于实践能力的提升。在具体的语文综合性学习中，教师应该提前对教学内容进行深入的挖掘，并设置出详细的教学任务与教学目的，详细规划实践内容，以助于学生收获更丰厚的知识，并使得能力得到提高。
四、注重学生的个人意识，发挥主观性与创造力
在语文教学中开展综合性学习与传统的教学相比有了重大突破，让以教师为课堂主体的模式变成了以学生为主体，这一转變不论是在教学方式还是学习方法上都是一种创新，其目的都是为了推进新课程改革的顺利实施，让学生的综合素养得以有效提升。不论哪个学科，学生要取得好的成绩，从主观上来说必须是对这一学科感兴趣的，从而能积极主动地投入到这一学科的知识探索中，在不知不觉间让知识得到拓展，让能力得到提升。可以说兴趣是最好的老师，在教学中教师也要注重对于学生学习兴趣的培养，有了兴趣学习才有乐趣，否则就是逆水行舟，费许多力气还是没有明显的效果，慢慢会让学生觉得学习是苦、是没有收获的，以至于最后放弃。所以教师在深挖教学内容的时候，要结合教材设计形式新颖且多样的教学方式，让学生感受学习语文的乐趣，并且乐于深入到语文知识的了解与学习中，获得知识的过程让他们拥有成就与愉悦感，这样就形成一个良性循环，学习与探索越来越投入，所获得的知识越来越丰富。
五、结语
当今时代是快速发展的时代，原有的传统的教学模式已经不能适应教育现状，所以语文教学中引进综合性学习是非常必要且重要的。教师需要意识到课堂的主体是学生，注意利用学校与社会资源，培养学生自主学习的能力，让他们综合素质获得快速提升。教师作为活动的指导者，要客观地、实事求是地看待每个学生的表现，在对于进步做出鼓励的同时，还要委婉地指出学生的缺点与失误，让他们可以及时改正，所有这一切的目的都在于加速提升学生综合素质。
参考文献：
[1]朱文芳.激发兴趣，让学生学会学习——初中语文“综合性学习”初探[J].课外语文，2020（36） ：12.
[2]洪秀竹.核心素养背景下初中语文“综合性学习”的开发与运用[J].读写算，2020（31） ：88.
关键词：初中语文;综合性学习;开发与利用
在以前的语文教学中，基本都存在“看重课本知识教学，看轻课外知识的传授;在课堂上重视教师的分析，轻视学生的探索与实践;重视学生的书面作业，轻视口语训练”的情况。这些都是不利于学生综合能力提升的原因，所以在新课程改革中，对于如何培养科学的学习能力，促进综合能力的提升有了新的要求，希望通过学校、家庭以及社会等多个方面的有效合作，让学生的学习空间得到延展，让学习能力得到提升，这里就如何有效开发与利用综合性学习展开讨论。
一、教师要全面了解深入认识综合性学习
在最新的语文课本中，综合性学习被单独列了出来。对于教材的这一用意，教师要充分理解，并深入挖掘。让学生明白每一次的综合学习，就是一次独立的思想探索，通过探索可以了解到许多不同类型的知识，并且经过了解与吸收，最终成为被自己所掌握的知识。在教学中，教师要充分认识到综合性学习的重要性，有意识地引导学生进行综合性实践活动，提高四项基本能力，即听得懂语言中的含义，说得明白心中的想法，读得懂文字中的内涵，写得清内心的意见。在进行综合性学习时，要注重学生协作能力的培养，让他们明白“一个好汉三个帮”，在组织实践活动时，可以与同学有效合作，至于活动安排、目的则要由学生自行设计。综合学习所倡导的是与其他学科相结合的方式，所以在实践过程中要非常注重综合素养的培养，并且掌握科学的思想方法，对于学生以后的学习与工作起到积极的促进作用。
二、除了重视课上教学，还要有效利用课外资源
不论是教师还是学生，在学习语文时都要有意识地收集和开发课外资源，因为课本上所选取的文章和内容有一定限制，对于学生知识的拓展与能力的提高有局限性。教师可以多寻找一些相关资源提升学生对于语文的兴趣，也要鼓励学生自行查询寻找相关资料。就目前来说，只要是对学生有用的知识都是应该拿来使用的，语文教师在传授知识的过程中，还要注重多媒体技术以及跨领域知识的运用，让学生从新颖的角度对知识有了新的认识，同时也可以引发他们对于新领域知识的兴趣，让知识面得到拓展的同时，在不知不觉间让学习的效率得到提高，并初步获得语文实践的能力。其实要想丰富语文知识不只是学语言、文学就可以，地理、历史、社会、自然等多种综合性的知识对其都有促进作用，语文教师要有主动搜集和拓宽的意识，以促进学生能力的提升。一般来说可以先从自然资源着手，让学生明白宇宙的精妙，自然中存在的名山大川、江河湖海、日月星辰，以及人工的花园、城市都可以从不同的视角观察，拥有不一样的感受。
三、激发学生积极主动性，鼓励开展实践活动
通过综合性学习不仅可以掌握很多课外知识，又可以反回来对于课本知识进行多方面的检验，有助于学生把抽象的知识变得形象，把主观的意识变得客观。这些实践活动对于学生自身能力的提高有着极好的促进作用。在实践中需要让学生有意识地进行综合性学习，注重学校、家庭与生活环境所提供的资源，并且合理利用这些资源，有助于实践能力的提升。在具体的语文综合性学习中，教师应该提前对教学内容进行深入的挖掘，并设置出详细的教学任务与教学目的，详细规划实践内容，以助于学生收获更丰厚的知识，并使得能力得到提高。
四、注重学生的个人意识，发挥主观性与创造力
在语文教学中开展综合性学习与传统的教学相比有了重大突破，让以教师为课堂主体的模式变成了以学生为主体，这一转變不论是在教学方式还是学习方法上都是一种创新，其目的都是为了推进新课程改革的顺利实施，让学生的综合素养得以有效提升。不论哪个学科，学生要取得好的成绩，从主观上来说必须是对这一学科感兴趣的，从而能积极主动地投入到这一学科的知识探索中，在不知不觉间让知识得到拓展，让能力得到提升。可以说兴趣是最好的老师，在教学中教师也要注重对于学生学习兴趣的培养，有了兴趣学习才有乐趣，否则就是逆水行舟，费许多力气还是没有明显的效果，慢慢会让学生觉得学习是苦、是没有收获的，以至于最后放弃。所以教师在深挖教学内容的时候，要结合教材设计形式新颖且多样的教学方式，让学生感受学习语文的乐趣，并且乐于深入到语文知识的了解与学习中，获得知识的过程让他们拥有成就与愉悦感，这样就形成一个良性循环，学习与探索越来越投入，所获得的知识越来越丰富。
五、结语
当今时代是快速发展的时代，原有的传统的教学模式已经不能适应教育现状，所以语文教学中引进综合性学习是非常必要且重要的。教师需要意识到课堂的主体是学生，注意利用学校与社会资源，培养学生自主学习的能力，让他们综合素质获得快速提升。教师作为活动的指导者，要客观地、实事求是地看待每个学生的表现，在对于进步做出鼓励的同时，还要委婉地指出学生的缺点与失误，让他们可以及时改正，所有这一切的目的都在于加速提升学生综合素质。
参考文献：
[1]朱文芳.激发兴趣，让学生学会学习——初中语文“综合性学习”初探[J].课外语文，2020（36） ：12.
[2]洪秀竹.核心素养背景下初中语文“综合性学习”的开发与运用[J].读写算，2020（31） ：88.