论文部分内容阅读
【摘要】高中数学课的有效教学是指老师和学生共同进行教学活动，在遵照教学活动的客观规律下最快速、最有效地增强学生数学的知识理念和实践技能，端正学习态度，树立正确的人生观与价值观等，并把这几方面进行融合，最终顺利完成教学目标和教学任务。
【关键词】高中; 数学;学习成绩;提高
在高中数学的学習过程中非常容易出现两个极端，有的学生逻辑思维理解能力比较强，因此该类学生的数学学习成绩一般是比较理想的，与之对应的就是学生的思维想象能力有一定的不足，在数学学习的过程中遇到的问题比较多，因此该类学生的数学学习成绩不是很理想。
1建立小组合作模式，提高学习成绩
在高中数学的学习过程中学生已经具备了很好的学习思维能力，与其让学生在数学学习中“单打独斗”，不如让学生组成数学学习小组，不仅可以有效的提高学生的数学学习效率，并且学生也可以在小组学习的过程中感觉到集体团结的力量。在高中数学的学习过程中，很多的学生不会主动的去请问其他学生的帮助，自己的也不会主动的去帮助其他的同学，并且其他学生对自己提出的意见，自己也是非常拒绝的。但是在数学小组的学习过程中学生逐渐的改变了自己的思想价值观，发现了学生之间思想交流的重要性，在小组学习的过程中不仅弥补自己数学学习中的短板，并且还有效的拓展了学生的数学学习视野。因此笔者认为在高中数学学习的过程中进行分组学习，不仅对提高学生的数学学习综合能力具有很好的帮助，并且对学生的身心健康成长也是非常有益的。
2引导学生们对知识进行自主研究
在新课标的教学改革中明确的指出了要转换老师和学生之间的教育关系，老师不能成为学生学习道路上的主宰，引导作为学生学习过程中的一盏指路明灯，对他们的数学学习进行帮助。然而学生们在数学学习过程中，不仅仅把自己局限在被动学习的环境下，要努力的跳出这样的“人设”，要积极的参与到数学知识的研究探索过程中，但是在学习模式转变的过程中还需要数学老师的有效的帮助。在高中数学的学习过程中笔者发现其中绝大多数的数学知识都是紧密联系在一起的，但是在传统的数学教学过程中由于教学课程的设计、假期的延误、老师教学能力的不同，导致了学生学习到数学知识成为了断开的知识点，而不是完整的数学知识。在数学学习的过程中，学生在归纳总结建立自己数学知识网络的时候，是非常耗费学生的精力的，因此笔者认为在开展教学的过程中就应该让学生直接接受完整的数学知识面。
2.1加强课堂有效问题的提问
在高中数学课堂学习中，对一些有效问题的提问，是非常重要的一个环节。对于这些问题提出来的方式，最好是学生们在学习过程中遇到问题后主动进行提问，从而让他们有更多的兴趣去进行探究。对于这些问题的性质而言，应该与日常生活密切相关，从而能够让学生们认识到解决这些问题以后可以获取的成果。这些数学问题应该有新意，是值得思考的，从而促进学生们数学思维的发展。当一些数学问题包含了趣味性、真实性，就可以称得上是一个有价值的问题，就可以为以后的数学学习提供更多的帮助。同时，教师还要不断地从教学实践中总结新的经验，形成良好的专业素养，并积极学习各种新的理论，从而逐步构建成一套切合教学实际、独具特色的教学理论。经常如此反思，不断积累经验，课堂教学定能够更深入有效，从而真正达到提高学生们学习成绩的目的。
2.3增加课堂趣味性，从而提高学习效率
数学相对来说，不比语文等科目有趣味，因为数学除了运算就是推理，但趣味对于课堂气氛等都起着非常重要的调节作用。幽默随和的授课风格。将幽默与课堂的随和融为一炉，除了语言的风趣，在每个知识点上插入有助于加深印象的笑话，也是很有效果的。这里的随和是说课堂的生动与灵活，要让学生深刻地领会并记住一个知识点，最好是用一种能让他们拍手叫绝的方法演示。注重劳逸结合。课堂上可以讲完一个知识点或者一堂课讲完了，给同学们讲一个故事等等，劳逸结合，效率才会高。合理的安排课堂活动，可以让数学知识更加的生活化。
3引导学生们的学习方向，从根本上提高学习成绩
对于之前教师们采取的教学方法，都是让学生们紧跟教师步伐，给学生们的自主思考机会少之又少。然而对于现在推出的新模式而言，大大促进了学生们对数学知识的思考能力。以前的教学教师有很强烈的主观性，学生们都只是盲目的听从。从而导致数学成绩低下。现在有了教师的贴心指导，学生们通过以及的细心思考，解决数学问题，从而让数学思维更加的活跃，真正意义上促进了学生们数学学习成绩的提高。
4注重对数学问题的思考过程
数学教学不是单纯的数字计算，它包含着很多数学思想和方法，如何科学有效地进行数学的思维思考，真正把数学变成思维的科学，有效教学的重要特征便是教学的思想性，它更像一种隐性的知识领域，我们可以把它比喻成数学的灵魂。数学思想对高中的数学教学有效性起着至关重要的作用，它可以帮助人们认清数学对象的本质特征，在数学所涉及到的概念以及学习的方法中，都有数学思想的存在，通过数学思想与数学概念之间存在的联系、相互融合，就构成了庞大的数学知识体系。
总之，高中数学是高中生学习的主要任务，也是我们教育工作者的主要教学任务。我们作为高中数学教师，应不断在实践中探寻提高教学有效性的方法和策略，为改变数学枯燥乏味的传统印象和培养学生良好的数学思维做出积极的努力，真正意义上提高学生们的数学成绩。
参考文献：
[1]薛超群.高中数学教学的有效策略[J].西部素质教育，2018，403：236+238.
[2]陈双辉.提高高中数学整体成绩的有效策略《教育学》2020年4月总第210期
[3]陈焕新.关于高中数学实施有效教学的探究《素质教育》2017年12月总第255期
【关键词】高中; 数学;学习成绩;提高
在高中数学的学習过程中非常容易出现两个极端，有的学生逻辑思维理解能力比较强，因此该类学生的数学学习成绩一般是比较理想的，与之对应的就是学生的思维想象能力有一定的不足，在数学学习的过程中遇到的问题比较多，因此该类学生的数学学习成绩不是很理想。
1建立小组合作模式，提高学习成绩
在高中数学的学习过程中学生已经具备了很好的学习思维能力，与其让学生在数学学习中“单打独斗”，不如让学生组成数学学习小组，不仅可以有效的提高学生的数学学习效率，并且学生也可以在小组学习的过程中感觉到集体团结的力量。在高中数学的学习过程中，很多的学生不会主动的去请问其他学生的帮助，自己的也不会主动的去帮助其他的同学，并且其他学生对自己提出的意见，自己也是非常拒绝的。但是在数学小组的学习过程中学生逐渐的改变了自己的思想价值观，发现了学生之间思想交流的重要性，在小组学习的过程中不仅弥补自己数学学习中的短板，并且还有效的拓展了学生的数学学习视野。因此笔者认为在高中数学学习的过程中进行分组学习，不仅对提高学生的数学学习综合能力具有很好的帮助，并且对学生的身心健康成长也是非常有益的。
2引导学生们对知识进行自主研究
在新课标的教学改革中明确的指出了要转换老师和学生之间的教育关系，老师不能成为学生学习道路上的主宰，引导作为学生学习过程中的一盏指路明灯，对他们的数学学习进行帮助。然而学生们在数学学习过程中，不仅仅把自己局限在被动学习的环境下，要努力的跳出这样的“人设”，要积极的参与到数学知识的研究探索过程中，但是在学习模式转变的过程中还需要数学老师的有效的帮助。在高中数学的学习过程中笔者发现其中绝大多数的数学知识都是紧密联系在一起的，但是在传统的数学教学过程中由于教学课程的设计、假期的延误、老师教学能力的不同，导致了学生学习到数学知识成为了断开的知识点，而不是完整的数学知识。在数学学习的过程中，学生在归纳总结建立自己数学知识网络的时候，是非常耗费学生的精力的，因此笔者认为在开展教学的过程中就应该让学生直接接受完整的数学知识面。
2.1加强课堂有效问题的提问
在高中数学课堂学习中，对一些有效问题的提问，是非常重要的一个环节。对于这些问题提出来的方式，最好是学生们在学习过程中遇到问题后主动进行提问，从而让他们有更多的兴趣去进行探究。对于这些问题的性质而言，应该与日常生活密切相关，从而能够让学生们认识到解决这些问题以后可以获取的成果。这些数学问题应该有新意，是值得思考的，从而促进学生们数学思维的发展。当一些数学问题包含了趣味性、真实性，就可以称得上是一个有价值的问题，就可以为以后的数学学习提供更多的帮助。同时，教师还要不断地从教学实践中总结新的经验，形成良好的专业素养，并积极学习各种新的理论，从而逐步构建成一套切合教学实际、独具特色的教学理论。经常如此反思，不断积累经验，课堂教学定能够更深入有效，从而真正达到提高学生们学习成绩的目的。
2.3增加课堂趣味性，从而提高学习效率
数学相对来说，不比语文等科目有趣味，因为数学除了运算就是推理，但趣味对于课堂气氛等都起着非常重要的调节作用。幽默随和的授课风格。将幽默与课堂的随和融为一炉，除了语言的风趣，在每个知识点上插入有助于加深印象的笑话，也是很有效果的。这里的随和是说课堂的生动与灵活，要让学生深刻地领会并记住一个知识点，最好是用一种能让他们拍手叫绝的方法演示。注重劳逸结合。课堂上可以讲完一个知识点或者一堂课讲完了，给同学们讲一个故事等等，劳逸结合，效率才会高。合理的安排课堂活动，可以让数学知识更加的生活化。
3引导学生们的学习方向，从根本上提高学习成绩
对于之前教师们采取的教学方法，都是让学生们紧跟教师步伐，给学生们的自主思考机会少之又少。然而对于现在推出的新模式而言，大大促进了学生们对数学知识的思考能力。以前的教学教师有很强烈的主观性，学生们都只是盲目的听从。从而导致数学成绩低下。现在有了教师的贴心指导，学生们通过以及的细心思考，解决数学问题，从而让数学思维更加的活跃，真正意义上促进了学生们数学学习成绩的提高。
4注重对数学问题的思考过程
数学教学不是单纯的数字计算，它包含着很多数学思想和方法，如何科学有效地进行数学的思维思考，真正把数学变成思维的科学，有效教学的重要特征便是教学的思想性，它更像一种隐性的知识领域，我们可以把它比喻成数学的灵魂。数学思想对高中的数学教学有效性起着至关重要的作用，它可以帮助人们认清数学对象的本质特征，在数学所涉及到的概念以及学习的方法中，都有数学思想的存在，通过数学思想与数学概念之间存在的联系、相互融合，就构成了庞大的数学知识体系。
总之，高中数学是高中生学习的主要任务，也是我们教育工作者的主要教学任务。我们作为高中数学教师，应不断在实践中探寻提高教学有效性的方法和策略，为改变数学枯燥乏味的传统印象和培养学生良好的数学思维做出积极的努力，真正意义上提高学生们的数学成绩。
参考文献：
[1]薛超群.高中数学教学的有效策略[J].西部素质教育，2018，403：236+238.
[2]陈双辉.提高高中数学整体成绩的有效策略《教育学》2020年4月总第210期
[3]陈焕新.关于高中数学实施有效教学的探究《素质教育》2017年12月总第255期