班主任是一个班级的组织者和管理者，其工作效果好坏，关系到班集体的发展，对学生在德、智、体、美、劳健康成长和终身发展也有着深远的影响。作为一名从事教育工作多年的班主任，我自然有着诸多的“心得体会”。
　　多年来的教育实践，使我深深体会到，没有爱，就没有教育。爱就是心灵倾诉与聆听，是目光注视与传递，是温暖的问候与关怀。爱，可以为迷失方向的学生架起通向成功的桥梁，使他们能够爬出心灵的沼泽，重拾勇气和信心，扬起理想的风帆前行。
　　爱是一种伟大的力量。老师爱的目光，投向学生的哪怕仅仅是一瞥，孩子们幼小心灵都会感光显影。教育是一门爱的艺术，要想做一名学生信任、尊敬、仰慕的班主任，就必须用爱心伴随学生成长：用爱心换取学生的真情，用爱心叩开学生的心扉。
　　每年新学期接到新班级，我总是首先对每名学生基本情况进行摸底：家庭情况、学习条件、个性特点、兴趣爱好等等，无所不包。然后，千方百计亲近他们，倾注自己的一片爱心，既做学生的老师，又做学生的朋友；同时，注重营造和谐的班级氛围，让班级充满生活气息和活力。组织家长成立班级家长委员会，班级文化布置、美化绿化，充分听取家长们的意见。注重教室“墙壁文化”，在教室黑板两边摆放盆栽，在教室后面摆放供学生阅读的书架和书籍，尽量为孩子们营造温馨舒适的学习环境。在我和家长们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安，很快就被新奇和欢乐所取代，逐渐喜欢上这个班集体。
　　我还积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”，而且“可亲”。学生军训期间有教官负责，班主任本来可以不用到场，但我仍然每天头顶烈日，和学生一起操练，并为他们提供后勤服务，这样很快缩短了师生间的距离，增强了集体凝聚力。
　　正式上课后，我所带的班级纪律严明、学风良好，各方面表现很快在全年级中脱颖而出。发现学生迷途时，为学生导航引路；在学生退步时，给学生以勇气、鼓励；在学生遇到困难时，为学生排忧解难；在学生受到委屈时，为他主持“公道”；在学生需要时，出现在学生面前；在学生取得成绩时，给予即时表扬与认可。这样，学生就会“亲其师，信其道”，就会觉得您可敬、可亲、可信，愿意敞开心扉与您做朋友，收到“润物细无声”的教育效果。
　　班上有位李同学，原来活泼开朗、阳光向上，但有一段时间突然沉默寡言，成绩也有所退步。我注意到这个变化后，马上找她谈心，并通过家访，了解到她的父亲不幸患了白血病住院。这对于一個本不宽裕的家庭，是一个多么沉重的打击。当我得知这个消息后，在班上带头捐款，并发动全班学生一起捐款，交到了她的家长手里。虽然捐款不多，对于治疗来说也是杯水车薪，但这是同学们的一片真情、一片爱心。我及时表扬了全班同学，同时以亲切温暖的话语去融化李同学心中的坚冰，叩开她的心扉：“对于你来说，生活也许是不公平的，但苦难未必不是一件好事。你就像一棵小树，经历了风吹雨打，会变得更加坚强……”在我的鼓励和同学们的帮助下，她脸上终于又有了笑容，开始积极参与班级活动。
　　陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、教微积分，才认识他们是你当年的小学生。”这说明，即使是那些暂时落后的学生，他们也有无限发展的可能。只要教师愿意付出爱心，用心去感化他们，做到动之以情、晓之以理，时时注意保护他们的自尊心，调动他们学习兴趣和积极性，对他们每一个细微的进步都给予肯定和鼓励，他们就可以成人成才。比如，班上的刘学生，八年级时因基础差，无心学习，经常打电子游戏，经常旷课，基本放弃了学业。升到九年级，我接班以后，时常找他谈话，鼓励他放下思想包袱，从头开始，把精力放在学习上，努力向学习成绩优秀的学生看齐。该同学对绘画比较感兴趣，于是，我真诚地对他说：“你有绘画天赋，希望你以后为我们班上的黑板报画版头、题花，好吗？”他答应了我的要求。当他第一次的绘画成果得到全班同学的称赞后，像变了一个人似的。从此，他的学习劲头上升了。对他的良好表现，我及时给予表扬，鼓励他争取更大的进步，并通过家访，向该生家长报告他在学校的学习情况和进步表现，与家长共同合力推动。后来，这位学生彻底醒悟过来，处处从严要求自己，一心扑在学习上。每天他早早来到学校，最后一个离开教室，学习成绩突飞猛进，中考以优异成绩考进深圳中学。
　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教好学生。”教师的爱心具有强大的感染力，一片爱心终究会换来学生的信任感，教师取得了学生的信任，也就取得了教育的发言权和主动权，并能形成一股潜移默化的影响力，会影响到学生的精神世界、思想情操，并伴随着他们健康成长，为他们的终身发展奠定基础。
　　（作者为深圳市龙岗区实验学校教师）