【摘 要】
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义务教育语文课程标准(2011)指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”同时,学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、(第一学段为“写话”,第二、第
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义务教育语文课程标准(2011)指出,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程.”同时,学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)、口语交际四个方面提出要求.尤其是口语交际教学更注重实践性.然而,口语交际教学却又因课程历史短、方法欠缺、环境受限制等原因,使得语文教师在真正开展教学时不够重视它,教学流于表面,不能真正实现口语交际的实际作用.因此,笔者将结合自己的教学实践,初步对口语交际的本色还原作一番探索与总结.
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