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【摘 要】以新时代技术变革为重心的军事革命，正在把我军推到军事改革的交汇点和入口处，院校是人才培养的基地。如何推进院校课程体系建设，是摆在每名从事军队院校工作者面前不容回避的问题。本文围绕新时代变革人才培养为重点，从更新教育观念，提高教员队伍素质构建教学平台，优化课程体系等四个方面的内容进行研究探讨。
【关键词】新时代变革；课程体系建设
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0122-01
军队院校是培养部队人才的基地，应紧跟军事科学技术发展步伐根据我军任务和特点，有计划、有重点地开设与培养新时代变革人才培养相适应的课程体系与教学内容，使指挥员适应当代军事变革，具备打赢信息战的能力，这就要求在人才培养上必须冲破传统思维，注重培养人才的同步性与超前性，院校作为人才培养基地，要推进新时代变革人才培养跨越式发展，适应新时代变革人才培养的需求，必须加大课程新时代变革建设的力度。
一、把握新时代变革军事人才的内涵，强化更新教育观念
实现新时代变革建设这一宏伟目标，最根本的是要培养大批高素质的新时代变革军事人才，围绕培养高素质新时代变革人才的目标，必须围绕学员的岗位素质需求，更新观念，把着眼点盯在培养适应未来新时代变革条件下高技术战争指技合一复合型人才上。一是要强化超前教育观念。随着科学技术的发展和进步，部队武器装备不断地更新，高技术武器装备不断地运用军事活动中。这就要求教员在教学活动中，必须有强烈的未来意识和超前观念，加强教育的前瞻性，瞄准未来高技术战争的需要。二是要强化开放教育观念。当今世界是开放的世界，只有开放，才有比较和竞争才有优化和选择，也才有强大的生命力。因此，教育工作也必须大胆地采取“走出去，请进来”的方式去向别人学、去请教专家，积极协调将技术院校的地形学前沿研究成果转化到教学实践中，并利用教学预备期组织教学下部队调研备课，了解基层地形学的需求和实践经验，向基层干部学。三是要强化创新教育观念。军事理论的创新，军事技术的创新，战法的创新，关键要有一大批具有强烈创新意识和高超创新能力的人因此，在教学活动中，要高度重视对学员创新能力的培养。在教学活动过程中，教员要重视“授之以渔”，多采用研讨式教学方式充分发挥学员的主观能动性和创造力，充分发挥学员在教学中的主体地位作用。四是要强化综合教育观念。未来战争是融新时代变革、一体化、综合化于体的趋势发展，正在引导军队向高度合成、联合作战的方向发展，要求跨世纪军事人才必须具有多学科的综合知识与技能。
二、发挥院校培养人才的主阵地作用，提高教员队伍素质
在推进新时代变革建设实践中，院校具有基础性、全局性、先导性的重大作用。这就要求院校要充分发挥人才密集、知识密集、科技密集的优势，发挥院校在新时代变革人才培养中的主阵地作用。围绕这一目标，必须着力提高教员新时代变革知识水平、改善教员新时代变革知识结构、适应新时代变革教学需要，积极采取引进、送学、培训、自学等措施，加强新时代变革师资队伍建设。一是要积极引进信息技术专门人才。争取从专业技术院校和中级指挥院校选招一些信息技术测绘专业应届毕业的研究生和本科生，从作战部队和科研院所选调一些既有工作经验、又有技术特长的地形学专业人才尽快建立一支软件开发、硬件维护和系统管理的专业队伍。二要采取集体培训与个人自学相结合。制定教员队伍建设长期规划，确立培养目标，明确阶段任务，通过集体培训和个人自学，加强新理论、新知识、新方法、新手段、新技术的学习，完善地形学知识结构在新时代变革人才培养上取得突破性成果。三是不光要走开军队院校干部到部队代职的路子，更要走开与兄弟院校交叉任职的路子，通过院校之间、院校与部队之间科研交流、教学训练相衔接，以达成相互学习、相互促进、相互提高的目的。
三、新时代变革人才培养需求，加快构建数字化教学平台
当代社会信息技术的飞速发展，已经给高校人才培养，特别是教学条件建设带来深刻的变化，加强教学条件建设就是要利用先進、高效的技术手段，营造良好的教学科研环境，保证学科建设和人才培养的顺利是加快完善网络体系和网络教学设施建设。网络是新时代变革教学的平台，是实现教学资源共享的物质基础。网络体系建设重点应在实现教学内容的直观性、教学媒体的集成性、教学活动的交互性、教学模式的灵活性、教学资源的共享性、教学实践的模拟性和教学应用的操作性上下功夫，使教学的组织与实施真正达到网络化、新时代变革、在线化、自主化的要求，为发挥学员学习的主体作用和教员教学的艺术提供空间和舞台。
二是大力开发新时代变革教学和训练软件系统。采取自主开发和联合攻关等办法，研制开发“仿真模拟系统”，使教学训练不受天候或其它客观环境的影响，使教学更具直观性、实践性、科学性和创新性。三是建立网络教学系统、模拟训练系统、信息资源系统和教学管理系统等新时代变革教学软件服务体系。在此基础上，对各分系统进行优化整合，建立高度新时代变革的校园环境。
四、紧贴岗位任职需求，不断优化课程结构
科学合理的课程体系是实现人才培养目标的基本保证。随着我军新时代变革建设步伐的加快，军事地形学教学必须针对新时代变革建设的发展趋势，紧贴岗位需求，按照新时代变革建设对人才培养的要求，不断优化课程体系，系统调整课程设置和教学内容，实现信息技术与课程内容的有机结合。一是优化课程的结构。不仅要看各课程教学内容新知识的生长点有多少，是否有利于学员随着发展变化而实现知识的自我更新；还要强化课程体系的基础性、宽广性和前沿性作用，把传授知识、培养能力和提高素质融为一体，使学员具备较快适应岗位变换的能力；二是把基础理论、专业知识、应用知识、对策研究合理搭配，分层实施。要站在时代发展的角度重新设置、选择教学内容。由于知识不断更新，军事理论研究不断地深入和发展。因此，军事教学必须跟踪信息作战领域的新动态，将比较成熟，符合专业要求的内容充实到课程中，保持课程的先进性。三是重视实践教学。实践教学是军事教学中的一个重要环节，也是比较薄弱的环节，建议学院将信息作战相关专业的某些实践内容单独设课，在每一个学期，保证一定课时的实践教学。
参考文献
[1]张宝书，军队院校教育学，军事科学出版社，2006.
【关键词】新时代变革；课程体系建设
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0122-01
军队院校是培养部队人才的基地，应紧跟军事科学技术发展步伐根据我军任务和特点，有计划、有重点地开设与培养新时代变革人才培养相适应的课程体系与教学内容，使指挥员适应当代军事变革，具备打赢信息战的能力，这就要求在人才培养上必须冲破传统思维，注重培养人才的同步性与超前性，院校作为人才培养基地，要推进新时代变革人才培养跨越式发展，适应新时代变革人才培养的需求，必须加大课程新时代变革建设的力度。
一、把握新时代变革军事人才的内涵，强化更新教育观念
实现新时代变革建设这一宏伟目标，最根本的是要培养大批高素质的新时代变革军事人才，围绕培养高素质新时代变革人才的目标，必须围绕学员的岗位素质需求，更新观念，把着眼点盯在培养适应未来新时代变革条件下高技术战争指技合一复合型人才上。一是要强化超前教育观念。随着科学技术的发展和进步，部队武器装备不断地更新，高技术武器装备不断地运用军事活动中。这就要求教员在教学活动中，必须有强烈的未来意识和超前观念，加强教育的前瞻性，瞄准未来高技术战争的需要。二是要强化开放教育观念。当今世界是开放的世界，只有开放，才有比较和竞争才有优化和选择，也才有强大的生命力。因此，教育工作也必须大胆地采取“走出去，请进来”的方式去向别人学、去请教专家，积极协调将技术院校的地形学前沿研究成果转化到教学实践中，并利用教学预备期组织教学下部队调研备课，了解基层地形学的需求和实践经验，向基层干部学。三是要强化创新教育观念。军事理论的创新，军事技术的创新，战法的创新，关键要有一大批具有强烈创新意识和高超创新能力的人因此，在教学活动中，要高度重视对学员创新能力的培养。在教学活动过程中，教员要重视“授之以渔”，多采用研讨式教学方式充分发挥学员的主观能动性和创造力，充分发挥学员在教学中的主体地位作用。四是要强化综合教育观念。未来战争是融新时代变革、一体化、综合化于体的趋势发展，正在引导军队向高度合成、联合作战的方向发展，要求跨世纪军事人才必须具有多学科的综合知识与技能。
二、发挥院校培养人才的主阵地作用，提高教员队伍素质
在推进新时代变革建设实践中，院校具有基础性、全局性、先导性的重大作用。这就要求院校要充分发挥人才密集、知识密集、科技密集的优势，发挥院校在新时代变革人才培养中的主阵地作用。围绕这一目标，必须着力提高教员新时代变革知识水平、改善教员新时代变革知识结构、适应新时代变革教学需要，积极采取引进、送学、培训、自学等措施，加强新时代变革师资队伍建设。一是要积极引进信息技术专门人才。争取从专业技术院校和中级指挥院校选招一些信息技术测绘专业应届毕业的研究生和本科生，从作战部队和科研院所选调一些既有工作经验、又有技术特长的地形学专业人才尽快建立一支软件开发、硬件维护和系统管理的专业队伍。二要采取集体培训与个人自学相结合。制定教员队伍建设长期规划，确立培养目标，明确阶段任务，通过集体培训和个人自学，加强新理论、新知识、新方法、新手段、新技术的学习，完善地形学知识结构在新时代变革人才培养上取得突破性成果。三是不光要走开军队院校干部到部队代职的路子，更要走开与兄弟院校交叉任职的路子，通过院校之间、院校与部队之间科研交流、教学训练相衔接，以达成相互学习、相互促进、相互提高的目的。
三、新时代变革人才培养需求，加快构建数字化教学平台
当代社会信息技术的飞速发展，已经给高校人才培养，特别是教学条件建设带来深刻的变化，加强教学条件建设就是要利用先進、高效的技术手段，营造良好的教学科研环境，保证学科建设和人才培养的顺利是加快完善网络体系和网络教学设施建设。网络是新时代变革教学的平台，是实现教学资源共享的物质基础。网络体系建设重点应在实现教学内容的直观性、教学媒体的集成性、教学活动的交互性、教学模式的灵活性、教学资源的共享性、教学实践的模拟性和教学应用的操作性上下功夫，使教学的组织与实施真正达到网络化、新时代变革、在线化、自主化的要求，为发挥学员学习的主体作用和教员教学的艺术提供空间和舞台。
二是大力开发新时代变革教学和训练软件系统。采取自主开发和联合攻关等办法，研制开发“仿真模拟系统”，使教学训练不受天候或其它客观环境的影响，使教学更具直观性、实践性、科学性和创新性。三是建立网络教学系统、模拟训练系统、信息资源系统和教学管理系统等新时代变革教学软件服务体系。在此基础上，对各分系统进行优化整合，建立高度新时代变革的校园环境。
四、紧贴岗位任职需求，不断优化课程结构
科学合理的课程体系是实现人才培养目标的基本保证。随着我军新时代变革建设步伐的加快，军事地形学教学必须针对新时代变革建设的发展趋势，紧贴岗位需求，按照新时代变革建设对人才培养的要求，不断优化课程体系，系统调整课程设置和教学内容，实现信息技术与课程内容的有机结合。一是优化课程的结构。不仅要看各课程教学内容新知识的生长点有多少，是否有利于学员随着发展变化而实现知识的自我更新；还要强化课程体系的基础性、宽广性和前沿性作用，把传授知识、培养能力和提高素质融为一体，使学员具备较快适应岗位变换的能力；二是把基础理论、专业知识、应用知识、对策研究合理搭配，分层实施。要站在时代发展的角度重新设置、选择教学内容。由于知识不断更新，军事理论研究不断地深入和发展。因此，军事教学必须跟踪信息作战领域的新动态，将比较成熟，符合专业要求的内容充实到课程中，保持课程的先进性。三是重视实践教学。实践教学是军事教学中的一个重要环节，也是比较薄弱的环节，建议学院将信息作战相关专业的某些实践内容单独设课，在每一个学期，保证一定课时的实践教学。
参考文献
[1]张宝书，军队院校教育学，军事科学出版社，2006.