切换导航
文档转换
企业服务
Action
Another action
Something else here
Separated link
One more separated link
vip购买
不 限
期刊论文
硕博论文
会议论文
报 纸
英文论文
全文
主题
作者
摘要
关键词
搜索
您的位置
首页
期刊论文
计算平均活度系数的参数方程
计算平均活度系数的参数方程
来源 :商丘师范学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cxn0371
【摘 要】
:
本文利用计算机对各电解质溶液的平均活度系数与离子强度间的关系进行回归分析,得到了适合实用的由离子强度计算平均活度系数的参数方程,并对人们已提出的部分经验公式的适用
【作 者】
:
冯国利
【出 处】
:
商丘师范学院学报
【发表日期】
:
1991年S3期
【关键词】
:
回归分析
活度系数
离子强度
下载到本地 , 更方便阅读
下载此文
赞助VIP
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文利用计算机对各电解质溶液的平均活度系数与离子强度间的关系进行回归分析,得到了适合实用的由离子强度计算平均活度系数的参数方程,并对人们已提出的部分经验公式的适用情况进行了讨论.
其他文献
让他们站在我们的肩膀上看得更远——上海市名校长名师培养工程中学数学高研二班工作小结
上海市名校长名师培养工程高级研修班经过一年的工作,在名师后备人选培养方面积累了不少经验。本刊在接下来的几期中,将选取一些高级研修班的经验进行刊登,以使更多的读者能从分
期刊
培养工程
名校长
上海市
中学数学
名师
高级研修班
经验
面积
TAE和TACE治疗对兔肝癌HIF—1α,MVD和PCNA的影响
目的观察兔肝癌行TAE和TACE治疗后HIF—1α,MVD,PCNA的变化情况,探讨其治疗机制。方法30只新西兰大白兔VX2瘤细胞株种植瘤成模后1周分别给予肝动脉注入生理盐水(对照组)和TAE及TAC
期刊
肝肿瘤/治疗
化学栓塞
治疗性
缺氧诱导因子
细胞增殖核抗原
Liver Neoplasms/ther
Chemoembolization
Therape
略论“无声语体”的交际功能
“所谓语体,就是一种语言表达的符号系统。在形式上,它包括语言结构、表达方式、用语习惯等。在精神上,它则是人们的思想、情感、思维方式和认同方式的外化。”毫无疑问,这一
期刊
非语言交际
人类交际
语言规则
语言结构
语言文学
面部表情
身势语
秦秀白
身势学
非言语交际
上好小学英语课的几点认识
在当前人们津津乐道于素质教育的话题时,我们更应当看到,外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。就我们教师自己能掌控的课堂来讲,我有以下几点认识:
期刊
英语课
小学
素质教育
外语教学
世界观
人生观
学生
课堂
临时性腔门静脉半转位术在门静脉栓塞患者肝移植术中作用
目的探讨临时性腔门静脉半转位术(TCPHT)在门静脉栓塞(PVT)患者经典非转流肝移植(OLT)中的应用价值。方法总结5年间32例肝移植术前合并YerdelⅢ~Ⅳ级PVT患者中11例施行TCPHT术(TCPHT
期刊
肝移植/方法
腔门静脉半转位术
门静脉栓塞
急性肾功能衰竭
血流动力学
Liver Transplantation/methods
Cavoportal H
以童趣促小学英语教学
随着英语课程标准的全面实施,英语教学面临更多的挑战和机遇。同时英语教学的理念也正在发生根本的改变,“一切为了学生,为了所有的学生,为了学生的一切”正在成为英语教学的指导
期刊
小学英语教学
《英语课程标准》
童趣
学习英语
学习习惯
学习需要
学生
自信心
俄国形式主义与巴赫金的历史诗学
形式主义的成就形式派清楚地了解自己试图取代的传统文学批评学派所存在的智力软弱性。对此,雅各布森在《论艺术现实主义》中作了概述: 直到近来,艺术史,特别是文学史,与其说
期刊
俄国形式主义
历史诗学
赫金
形式派
软弱性
文学传统
官方意识形态
批评学派
拉伯雷
学术名词
春风化雨润心田
[案例]几年前,我接了一个新班。小雨是班上一个特殊的男孩。在一次日记里,他写道“每当来一个新老师,我就要掩饰所有的缺点,把最好的一面表现出来,我要博得老师的欢心!”一切如他
期刊
教师
教育工作
教学方法
心理辅导
有摩擦的情况下碰撞的恢复系数
在实际碰撞过程中,总是存在有擘擦的,本文对具有滑动摩擦力 F<sub>τ</sub>≤fN 的碰撞过程进行了研究.从恢复系数的定义:k=S<sub>2</sub><sup>n</sup>/S<sub>1</sub><sup>n<
期刊
摩擦力
碰撞
恢复系数
等价性
课题/Surprises at the studio
推荐理由:评课人在观看教学录像后评课,评课过程中又能就评课的内容直接与执教教师沟通,执教教师在评课结束时进行相应的教学改进。这种评课方式对校本研修是一个很好的示范。
期刊
直接评课
执教
教师也是评课主体
与本文相关的学术论文