论文部分内容阅读
【摘要】数学教学在我国基础教育教学体系中占有十分重要的地位，因而也是推进新课改、发展素质教育的基本阵地和强大动力，迫切需要在教学方法、教学内容、教学模式等方面进行改革创新，以适应新课改的要求。为此，本文从教学实践出发，从改革教学理念、优化教育教学手段、创新课堂教学结构三个维度入手，分析了新形势下小学数学教学改革升级的基本途径和具体策略。
【关键词】新形势;小学数学教学;改革;提升
新的教育教学改革，给小学数学教学带来了前所未有的机遇和挑战，那就是改变教学行为和教学方式，調整教学结构、策略和体系，促进学生自主、合作、探究学习，提高教学的有效性，使每个学生都能得到全面发展。因此，广大小学数学教师需要彻底改变传统的教学模式，探索创新的方法，推动数学教学的改革与升级，最终达到理想的教学境界。
一、运用生活教学策略，激发学生学习热情
生活教学，能够有效地提高学生的数学认知能力，激发学生学习数学的热情，在教学实践中具有重要意义。针对这一点，小学数学教师应积极拓展原有的教学思路和范围，主动观察、挖掘、收集与学生生活经验有关的各种案例、材料和资源，将它们巧妙地融入数学教学实践，增强数学的生活气息，消除学生对数学的陌生感和距离感，促使学生体会数学的意义和价值，进而直接点燃学生的学习热情。
比如，在教授“小数的初步认识”时，课程内容和我们的生活息息相关，因此笔者把这节课的内容和我们熟悉的联系起来。第一，笔者在生活中举出一些例子，例如超市购物，各种商品的价签上都有小数点，这些小数点将整数分解成了“小数”，所以应该如何看待小数点的意义？这些是学生需要探索的问题，在面对熟悉的事物时，学生便能轻松面对。然后，笔者会设置具体的问题，让学生用数学知识去分析、解决生活问题，感受数学与生活的联系。
二、结合多媒体设备教学，促进学生知识理解
在教育信息化背景下，多媒体教学设备广泛应用于教学实践中，可以直接创新知识的呈现方式，优化学生的感性认识，从而促进学生对知识的理解和掌握。因此，小学数学教师需要主动改革，创新教学方式、方法和手段，结合多媒体等技术设备辅助课堂教学，对数学知识进行数字化加工处理，再以图片、动画、影像或声音等形式呈现，从视觉、听觉等多个层面刺激学生感官刺激，优化学生的感性认识，使之更好、更快地理解数学知识，掌握知识的本质和内在规律。
例如，在教授“认识物体”这一课时，笔者考虑到这部分教学内容较为抽象，传统的教学模式难以让学生理解，因此选择利用多媒体技术进行教学。在教学过程中，笔者会利用多媒体技术来展开物体的图片、动画，把本课程的内容以直观的方式呈现给学生，让学生可以直接地去观察各种不同的物体，并做好把握和认识，进一步深化课程内容的掌握。
三、建立科学评价机制，提高学生学习自信
评价是课堂教学的重要环节，是教师对学生学习行为的直接反馈，是提高学生学习水平和教学质量的有效依据。小学数学教师应重视教学评价，不再局限于单一的成绩评价机制，合理采用定性与定量相结合的方法，评价学生的学习过程和最终结果，还应增加教学评价的主体，促使学生在自我评价、互相评价的过程中，客观认识自己的优势、不足，树立学习的强大自信，更具学习的主动性和积极性。
比如，在教授“倍数和因数”的教学中，很多教师忽视了课堂评价的作用，实际上，课堂评价对学生的学习有很大的帮助，因此，笔者对课堂评价的环节进行了优化。例如，笔者会根据学生的表现来评价学生，让学生保持一种持久的学习热情。笔者也会根据学生对“倍数和因数”相关知识的掌握情况进行评价，通过科学评价来使学生形成对自我的客观认识，提高学生的自信心。
四、突出学生主体地位，给予学生探索空间
学生是学习的主体，教学过程中必须确保学生有充分的探索空间和学习机会。因此， 小学数学教师要从根本上改变“以师为本、师道尊严”的观念，切实贯彻以学生发展为中心的教学理念，肯定和突出学生在课堂教学中的主体地位，尝试着与学生沟通，营造出自由的课堂氛围，确保学生有足够的空间思考、学习、探究，从而真正参与数学教学活动，实现学生主观能动性的发挥。
例如，传统的在“百分数的意义”教学中，教师占用大量课时，却没有给学生太多的自主空间，这种教学模式不仅限制了学生的思维发展，而且会使学生产生消极的学习心理。因此，笔者转变了教学观念，在课堂上设置提问空间，让学生主动提问和质疑，以此笔者可以了解学生的知识点薄弱之处，针对这些不足笔者将加强指导，完善学生的学习方法和过程。
总之，在新课改不断深入的形势下，各学科教育教学要进行全面改革、创新和提升，以更好地发挥其育人功能和核心价值。因此，作为小学数学教师，要紧紧抓住教育教学发展和变化的形势，从现实教学的实际情况出发，不断地优化教育教学手段、创新课堂教学结构，来推进数学教学的改革与升级，最终取得理想教学效果。
参考文献：
[1]王鹤.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].才智，2019（27）：79.
[2]王斌.新课改背景下小学数学课堂教学的创新策略刍议[J].内蒙古教育，2019（02）：56-57.
【关键词】新形势;小学数学教学;改革;提升
新的教育教学改革，给小学数学教学带来了前所未有的机遇和挑战，那就是改变教学行为和教学方式，調整教学结构、策略和体系，促进学生自主、合作、探究学习，提高教学的有效性，使每个学生都能得到全面发展。因此，广大小学数学教师需要彻底改变传统的教学模式，探索创新的方法，推动数学教学的改革与升级，最终达到理想的教学境界。
一、运用生活教学策略，激发学生学习热情
生活教学，能够有效地提高学生的数学认知能力，激发学生学习数学的热情，在教学实践中具有重要意义。针对这一点，小学数学教师应积极拓展原有的教学思路和范围，主动观察、挖掘、收集与学生生活经验有关的各种案例、材料和资源，将它们巧妙地融入数学教学实践，增强数学的生活气息，消除学生对数学的陌生感和距离感，促使学生体会数学的意义和价值，进而直接点燃学生的学习热情。
比如，在教授“小数的初步认识”时，课程内容和我们的生活息息相关，因此笔者把这节课的内容和我们熟悉的联系起来。第一，笔者在生活中举出一些例子，例如超市购物，各种商品的价签上都有小数点，这些小数点将整数分解成了“小数”，所以应该如何看待小数点的意义？这些是学生需要探索的问题，在面对熟悉的事物时，学生便能轻松面对。然后，笔者会设置具体的问题，让学生用数学知识去分析、解决生活问题，感受数学与生活的联系。
二、结合多媒体设备教学，促进学生知识理解
在教育信息化背景下，多媒体教学设备广泛应用于教学实践中，可以直接创新知识的呈现方式，优化学生的感性认识，从而促进学生对知识的理解和掌握。因此，小学数学教师需要主动改革，创新教学方式、方法和手段，结合多媒体等技术设备辅助课堂教学，对数学知识进行数字化加工处理，再以图片、动画、影像或声音等形式呈现，从视觉、听觉等多个层面刺激学生感官刺激，优化学生的感性认识，使之更好、更快地理解数学知识，掌握知识的本质和内在规律。
例如，在教授“认识物体”这一课时，笔者考虑到这部分教学内容较为抽象，传统的教学模式难以让学生理解，因此选择利用多媒体技术进行教学。在教学过程中，笔者会利用多媒体技术来展开物体的图片、动画，把本课程的内容以直观的方式呈现给学生，让学生可以直接地去观察各种不同的物体，并做好把握和认识，进一步深化课程内容的掌握。
三、建立科学评价机制，提高学生学习自信
评价是课堂教学的重要环节，是教师对学生学习行为的直接反馈，是提高学生学习水平和教学质量的有效依据。小学数学教师应重视教学评价，不再局限于单一的成绩评价机制，合理采用定性与定量相结合的方法，评价学生的学习过程和最终结果，还应增加教学评价的主体，促使学生在自我评价、互相评价的过程中，客观认识自己的优势、不足，树立学习的强大自信，更具学习的主动性和积极性。
比如，在教授“倍数和因数”的教学中，很多教师忽视了课堂评价的作用，实际上，课堂评价对学生的学习有很大的帮助，因此，笔者对课堂评价的环节进行了优化。例如，笔者会根据学生的表现来评价学生，让学生保持一种持久的学习热情。笔者也会根据学生对“倍数和因数”相关知识的掌握情况进行评价，通过科学评价来使学生形成对自我的客观认识，提高学生的自信心。
四、突出学生主体地位，给予学生探索空间
学生是学习的主体，教学过程中必须确保学生有充分的探索空间和学习机会。因此， 小学数学教师要从根本上改变“以师为本、师道尊严”的观念，切实贯彻以学生发展为中心的教学理念，肯定和突出学生在课堂教学中的主体地位，尝试着与学生沟通，营造出自由的课堂氛围，确保学生有足够的空间思考、学习、探究，从而真正参与数学教学活动，实现学生主观能动性的发挥。
例如，传统的在“百分数的意义”教学中，教师占用大量课时，却没有给学生太多的自主空间，这种教学模式不仅限制了学生的思维发展，而且会使学生产生消极的学习心理。因此，笔者转变了教学观念，在课堂上设置提问空间，让学生主动提问和质疑，以此笔者可以了解学生的知识点薄弱之处，针对这些不足笔者将加强指导，完善学生的学习方法和过程。
总之，在新课改不断深入的形势下，各学科教育教学要进行全面改革、创新和提升，以更好地发挥其育人功能和核心价值。因此，作为小学数学教师，要紧紧抓住教育教学发展和变化的形势，从现实教学的实际情况出发，不断地优化教育教学手段、创新课堂教学结构，来推进数学教学的改革与升级，最终取得理想教学效果。
参考文献：
[1]王鹤.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].才智，2019（27）：79.
[2]王斌.新课改背景下小学数学课堂教学的创新策略刍议[J].内蒙古教育，2019（02）：56-57.