[摘要]:撕纸与剪纸、刻纸是同源分流的姊妹艺术，剪纸强调装饰，撕纸注重画味，撕纸字画有着鲜明的艺术个性，不用剪刀、刻刀，而是用手去撕，撕纸的生动造型，有一种妙趣天成的韵味。因此，它有很强的原始艺术生命力。它完全摆脱了民间剪纸的特征，形成独特的造型风格，是对民间剪纸的创新和发展。
　　[关键词]:手撕团花 图案 乐趣
　　
　　在初中三年级美术课本上册《剪纸》一课中，课本一开始就对剪纸的历史、渊源发展、艺术特点作了详细的阐述。
　　中国剪纸艺术源远流长，起源于我国的平面镂刻艺术，是我国民间艺术最流行的一种艺术形式。它是中国特色的最流行的民间传统装饰艺术，被联合国列为世界文化遗产。平面的剪纸作品有其独特的形式语言和深厚的传统历史文化源远。它以纸为材料，经过剪、刻、染，并通过起承转合的形式，把日常生活中喜闻乐见的艺术形象生动地表现出来。如憨态可掬的胖娃娃抱鱼；生动夸张的十二生肖等形象，透雕镂空的面积越大，花纹越多，手艺越是高超，足以见证剪纸的精与美，同时，它把平面艺术转变为具有三维透雕的艺术形象……
　　课本对此描述地非常形象，很有趣，开阔了我们艺术视野。我想，剪刀虽能进行精致美观细致地刻花剪纸制作，并达到一定的审美效果；如果，解放我们的双手，直接用左右手去设计制作团花，那会出现什么样的效果呢？如果，把这种想法应用到课堂上，让学生去亲身经历，感受它独特的艺术形式，效果怎样呢？在看了《美术报》的谭学晖的一篇短文《民间一绝——撕纸》之后，更加坚定了我的想法。“撕纸与剪纸、刻纸是同源分流的姊妹艺术，剪纸强调装饰，撕纸注重画味，撕纸字画有着鲜明的艺术个性，不用剪刀、刻刀，而是用手去撕，撕纸的生动造型，有一种妙趣天成的韵味。因此，它有很强的原始艺术生命力。它完全摆脱了民间剪纸的特征，形成独特的造型风格，是对民间剪纸的创新和发展……”直接用手来制作，撇去各种工具作媒介，这本来就非常吸引人，再加上平面加镂空的花纹或字，就给人以无限的遐想，针对这个问题，我与学生共同设计，共同实践，最终的结果是效果极好：课堂气氛活跃，学生很乐意去动手制作，能以集体合作的方式参与到美术活动中去，符合美术新课程改革的理念，能拓展想象的空间，激发了学生探索的欲望，让学生全面体验探究的愉悦与成功感。课后，笔者总结了一下，主要有如下体会：
　　（1）面向全体。剪纸工具是局限性的，对于平时不习惯用剪刀的大部分同学来说，无论是手还是心里，都是一种解放；
　　（2）设计的程序不受各种法则的约束、自由化，只是掌握团花基本形式，各种题材的单独纹样图案都可以用到；
　　（3）符合学生目前的个性要求与审美标准；
　　（4）创作实践、合作探究——发展学生探究能力，培养学生的探究意识；
　　（5）实用性强（等到过圣诞节时，手撕的雪花团花终于可以派上用场了。当然，其他的节日或当作家庭装饰也是不错的）；
　　（6）通过多元文化的渗透，让学生坚定了热爱祖国民间艺术的信念，培养学生继承、发扬民族艺术的情感。
　　这种适合学生审美要求的《手撕团花》设计制作有如下几种方法：
　　（1）手撕的二方连续团花图案
　　二方连续是图案中的设计艺术形式，这种二方连续制作极为简单，但若制作多层图案（图案与图案相接）形成一种特定的重复构成，同样会出现重复的美的组合，这也是最为基础的手撕团花形式。
　　
　　（2）四瓣或八瓣团花制作
　　
　　（5）六瓣团花（雪花）制作
　　
　　节日中，如若用彩色的纸张来制作的话，效果更佳，用五颜六色、五彩缤纷、充满情趣，而且让我们真实感知的团花相互之间穿插点缀，渲染节日的喜庆气氛，更是能给欣赏者以美的享受，给我们生活增添许多的乐趣。
　　《手撕团花》这堂课，目的主要是表现艺术的随意创作性，让学生在有意无意中，在乐趣中体验了艺术的创作过程，改变以往的枯燥的艺术形式，变被动为主动；让学生主动地去制作，主动地去思考。只有这样，才能使我们的学生变得更加富有探索性，更加爱动手动脑，希望每一位学生都能成为艺术创作的小能手。