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在国家建设现代化教育体系的关键阶段，幼儿教育的教学活动和教学工作的作用越发明显，逐渐受到了国家和政府的支持与关注。在此基础上，如何正确有效地进行幼儿教育成为了当下亟待解决的问题，成为了全面建设现代化教育体系必须要面对的问题。基于此种情况，陈鹤琴先生的活教育理念的应用被提上日程，并且受到了国家政府和幼儿家长的推崇与应用。陈先生在南京创建的鼓楼幼儿园，其主要的办学理念和办学措施更是对我国的幼儿园教育提供了积极的参考作用。活教育思想中发展幼儿教育的主张，是构成我国现阶段幼儿教育思想的关键部分。尤其是在我国幼儿教育备受重视、幼教改革势在必行的环境下，活教育思想成为了发展和完善我国幼儿教育体系不可或缺的环节。
一、活教育思想理念的基本概述
在二十世纪初，陈鹤琴先生以自己的孩子为实验研究的对象，从孩子出生起便着手进行记录观察，并在不断观察的同时，通过跟踪数据的方式进行实验研究。在详实的图文资料和文字记录的支持下，使得陈先生的幼儿教育观更加地充实和完善。在第一手资料的应用下，陈鹤琴先生提出了活教育思想理念和儿童心理特征等幼儿教育观点，形成了初具现代化模式的儿童观和价值观。活教育思想认为：首先，作为人类生长的初级阶段，儿童不是心智不成熟的小孩，其心理特征和行为举止为成年以后的心理和行为提供了必要的基础，但同时也与成年人有着本质的区别。其次，童年不仅是成人的准备，而且有其自身的价值。成人应该尊重孩子的个性，珍惜他们天真活泼的天性。陈鹤琴的一生可以说是献身于教育事业，他对幼儿教育事业是深深热爱的，他总是用“纯洁的心”来办幼儿教育，用“赤子之心”来为未来播种。他从事教育事业的最终愿望是：希望全国的孩子无论贫富，无论智力或愚笨，都能受到一定程度的教育，从而在身心两个方面实现最大可能的发展，这同样是活教育思想理念的核心观点。
二、陈鹤琴活教育思想对幼儿教育的现实意义研究
1.活教育使得教学课程的开展契合了教育的目标
时代是在发展的，其主要的精神内涵和教育主张也是不断变化的。对于教学课程的开展工作而言，活教育的教育理念为教育目的的确定和选择提供了先决条件，为集中反应人民价值理念和价值观点提供了基础准备。要明确的是，教育的目标具有非常积极的现实效益，它不单单是一切教学活动和教育过程的“路引”，同样是规范人们教学方式，指导人们教育行为的“指向灯”。在活教育的思想理念下，教学课程的开展与教育目标相互契合，教育目标成为了制定课程和规范课程最为基本的理论依据，无论是对课程开展的选择，亦或是对其具体的措施都具有一定的規范作用。活教育理念同样影响到了学前教育和幼儿教育的领域之中，并成为了直接关乎学前教育课程和教育目标的关键点。因此，可以说幼儿教学课程的开展是整个教学活动中的”支柱“，而学前教育的课程又为儿童所制定，儿童是祖国未来的花朵。由此可见，开展必要的教学课程是极为重要的，而活教育思想为其教学课程的开展铺筑了道路，不仅使其开展工作更加地顺利，还契合当前教育的目标。
2.活教育思想确立了“五指活动”的准则
要明确的是，幼儿教学课程的结构需具有一定的整体性和完整性，应以促进适龄儿童全面发展、综合发展、协调发展为最终目的。故此，陈鹤琴先生在活教育思想中，通过结合人的手指，提出了五位一体的教学课程结构，这一结构也被称为“五指结构”理论。五指结构理论主要包括：第一，有关幼儿健康、锻炼的活动。诸如：良好的饮食和睡眠习惯，科学的生活和作息习惯，必要的游戏和户外活动和一定程度的运动量等等。幼儿时期的社会实践活动。第三，幼儿时期的探究活动。探究活动也被成为科学活动，其主要包括植物的栽培与配比，动物的饲养与保护、自然的研究与爱护等等。第四，幼儿阶段的艺术行为。比如说：音乐歌曲、创意国画、亲子手工等等。第五，必要的语文活动。在幼儿时期，语文活动的主要艺术形式主要包括儿歌的演奏，谜语和故事等等。在幼儿园内我们转化了符合儿童年龄特征一些活动。需要注意的是，在进行教学的活动中，相关的教育工作应多将幼儿带到外界，让幼儿多接触自然，多了解自然，以此来增强儿童的体魄。
3.活教育思想为新课程编制了“十大原则”
在建国初期，陈鹤琴先生结合活教育思想撰写了《幼儿园课程》一文。这篇文章在活教育思想的影响下，提出了新课程的“十大原则”。并且，文章从实际的情况处罚，通过批判西方国家单一局限的儿童教学理念等措施，结合我国的国情提出了新课程编制的“十大原则，对我国现代化幼儿教学体系的完善，以及规范化幼儿教学制度的优化具有一定的现实意义。其具体内容主要体现在以下方面：
第一，幼儿教育的课程应保持民族性，课程的开展应与民族精神挂钩，杜绝照搬现象。
第二，幼儿教育的课程应确保科学性，课程的开展应在科学的基础上进行，切忌迷信。
第三，幼儿教育的课程应具有大众性，课程的活动应符合大众心理，内容为社会主义。
第四，幼儿教育的课程应符合儿童性，课程针对的对象是儿童，而不是成人。
第五，幼儿教育的课程应契合发展性，课程应与实际结合，需做到循环发展。
除此之外，十大原则还包括课程的适应性、教育性、现实性、陶冶性和言语性。
三、结束语
综上所述，伴随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼教制度的改革势在必行。故此，对于广大的幼儿教育事业工作者而言，其工作的进行和开展应更加地具体。陈鹤琴先生通过实验的方式，提出的活教育理论为我国幼儿教育事业的发展提供了基础。我国相关的教育工作者也应结合其主要理论，对幼儿教育制度进行深入研究，进而为国家早日实现教育现代化贡献自己的力量。
一、活教育思想理念的基本概述
在二十世纪初，陈鹤琴先生以自己的孩子为实验研究的对象，从孩子出生起便着手进行记录观察，并在不断观察的同时，通过跟踪数据的方式进行实验研究。在详实的图文资料和文字记录的支持下，使得陈先生的幼儿教育观更加地充实和完善。在第一手资料的应用下，陈鹤琴先生提出了活教育思想理念和儿童心理特征等幼儿教育观点，形成了初具现代化模式的儿童观和价值观。活教育思想认为：首先，作为人类生长的初级阶段，儿童不是心智不成熟的小孩，其心理特征和行为举止为成年以后的心理和行为提供了必要的基础，但同时也与成年人有着本质的区别。其次，童年不仅是成人的准备，而且有其自身的价值。成人应该尊重孩子的个性，珍惜他们天真活泼的天性。陈鹤琴的一生可以说是献身于教育事业，他对幼儿教育事业是深深热爱的，他总是用“纯洁的心”来办幼儿教育，用“赤子之心”来为未来播种。他从事教育事业的最终愿望是：希望全国的孩子无论贫富，无论智力或愚笨，都能受到一定程度的教育，从而在身心两个方面实现最大可能的发展，这同样是活教育思想理念的核心观点。
二、陈鹤琴活教育思想对幼儿教育的现实意义研究
1.活教育使得教学课程的开展契合了教育的目标
时代是在发展的，其主要的精神内涵和教育主张也是不断变化的。对于教学课程的开展工作而言，活教育的教育理念为教育目的的确定和选择提供了先决条件，为集中反应人民价值理念和价值观点提供了基础准备。要明确的是，教育的目标具有非常积极的现实效益，它不单单是一切教学活动和教育过程的“路引”，同样是规范人们教学方式，指导人们教育行为的“指向灯”。在活教育的思想理念下，教学课程的开展与教育目标相互契合，教育目标成为了制定课程和规范课程最为基本的理论依据，无论是对课程开展的选择，亦或是对其具体的措施都具有一定的規范作用。活教育理念同样影响到了学前教育和幼儿教育的领域之中，并成为了直接关乎学前教育课程和教育目标的关键点。因此，可以说幼儿教学课程的开展是整个教学活动中的”支柱“，而学前教育的课程又为儿童所制定，儿童是祖国未来的花朵。由此可见，开展必要的教学课程是极为重要的，而活教育思想为其教学课程的开展铺筑了道路，不仅使其开展工作更加地顺利，还契合当前教育的目标。
2.活教育思想确立了“五指活动”的准则
要明确的是，幼儿教学课程的结构需具有一定的整体性和完整性，应以促进适龄儿童全面发展、综合发展、协调发展为最终目的。故此，陈鹤琴先生在活教育思想中，通过结合人的手指，提出了五位一体的教学课程结构，这一结构也被称为“五指结构”理论。五指结构理论主要包括：第一，有关幼儿健康、锻炼的活动。诸如：良好的饮食和睡眠习惯，科学的生活和作息习惯，必要的游戏和户外活动和一定程度的运动量等等。幼儿时期的社会实践活动。第三，幼儿时期的探究活动。探究活动也被成为科学活动，其主要包括植物的栽培与配比，动物的饲养与保护、自然的研究与爱护等等。第四，幼儿阶段的艺术行为。比如说：音乐歌曲、创意国画、亲子手工等等。第五，必要的语文活动。在幼儿时期，语文活动的主要艺术形式主要包括儿歌的演奏，谜语和故事等等。在幼儿园内我们转化了符合儿童年龄特征一些活动。需要注意的是，在进行教学的活动中，相关的教育工作应多将幼儿带到外界，让幼儿多接触自然，多了解自然，以此来增强儿童的体魄。
3.活教育思想为新课程编制了“十大原则”
在建国初期，陈鹤琴先生结合活教育思想撰写了《幼儿园课程》一文。这篇文章在活教育思想的影响下，提出了新课程的“十大原则”。并且，文章从实际的情况处罚，通过批判西方国家单一局限的儿童教学理念等措施，结合我国的国情提出了新课程编制的“十大原则，对我国现代化幼儿教学体系的完善，以及规范化幼儿教学制度的优化具有一定的现实意义。其具体内容主要体现在以下方面：
第一，幼儿教育的课程应保持民族性，课程的开展应与民族精神挂钩，杜绝照搬现象。
第二，幼儿教育的课程应确保科学性，课程的开展应在科学的基础上进行，切忌迷信。
第三，幼儿教育的课程应具有大众性，课程的活动应符合大众心理，内容为社会主义。
第四，幼儿教育的课程应符合儿童性，课程针对的对象是儿童，而不是成人。
第五，幼儿教育的课程应契合发展性，课程应与实际结合，需做到循环发展。
除此之外，十大原则还包括课程的适应性、教育性、现实性、陶冶性和言语性。
三、结束语
综上所述，伴随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼教制度的改革势在必行。故此，对于广大的幼儿教育事业工作者而言，其工作的进行和开展应更加地具体。陈鹤琴先生通过实验的方式，提出的活教育理论为我国幼儿教育事业的发展提供了基础。我国相关的教育工作者也应结合其主要理论，对幼儿教育制度进行深入研究，进而为国家早日实现教育现代化贡献自己的力量。