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摘要：初中阶段体育教学是提高学生综合素质的重要学科，基于此，作为学校领导者以及相关教育工作者，应该充分挖掘体育学科的作用和价值，借助体育课堂这个平台，提升学生的上肢力量、下肢力量以及人文修养，以此奠定初中学生的综合素养，促进学生德智体美劳全面发展。那么体育教学过程，如何提高学生的主动参与，让他们愿意去学，提高自身锻炼意识。需要进一步阐述，也希望本文有效分析，能够提高认识，为中学体育教学水平提高尽有效助力。
关键词：初中体育教学；主动参与；提升策略
随着经济的发展，素质教育在我国全面推进，提高学生综合素质，是体育教学的主要目标。在强化学生体魄的同时，还需要促进学生的身心健康发展。教师通过开展各种体育活动，让学生主动参与，使学生掌握运动的技巧，并实现自身素质的发展与提高。在此过程中需要结合学生的身体特点以及学习特点，合理开展课堂教学活动，以便真正实现有效的教学。
一、初中体育教学中学生主动参与的意义
首先，这是新课改的要求。让学生在课堂教学过程中主动参与，有助于培养学生的自主性意识，而这实际上也与素质教育的最终目的相符。实施该教学策略将有助于落实素质教育的多方面要求，从而促进学生的全面发展，素质教育要求的是面向全体学生及其全部方面。其次，初中阶段是重要的阶段，初中学生处于身心发展的关键期，在体育教学中主动参与对于实现学生的全面而健康的发展十分有利，要借助进一步强化学生的非智力因素，来将其智力因素激发出来，以便促进学生实现身心的全面发展。第三，在体育教学中引导学生主动参与，这对于教学效率和效果的提升都有很大促进作用。我们通常划分学生学习为两种状态：一是主动学习；一是被动学习。教师实践表明，就学习效果而言，主动学习明显要优于被动学习，而且学生处在主动学习状态下，往往能够拥有更好的精神面貌。
二、初中体育教学中提升学生主动参与的策略
1、自由组合各种兴趣小组。众所周知，理论教育对学生的身心发展具有重要意义，学生在成长阶段，也需要接受正规的体育教学课程，才能做到德智体美全面发展，并让学生拥有良好的学习习惯和生活习惯。为了提高学生的主动参与，教师应加强学生在体育课程中的锻炼，对于学生的兴趣爱好了解清楚，才能制定符合学生个人能力和训练习惯的体育项目。为避免占据学生宝贵的运动时间，教师应充分发挥体育课堂的教学作用，将学生熟知的各种运动项目组合在一起，提高学生的身体素质和体育竞技能力。
比如：男生比较喜欢通过运动提高身体素质，此时教师可以让学生进行扳手腕、跳远、踢毽子等游戏。首先，扳手腕可以锻炼学生的身体协调能力和肱二头肌，提高学生的竞争意识，对学生的持久力进行测试；其次，跳远可以让教师掌握学生的腿部肌肉力量发育状况，让学生身体变得更协调；最后，踢毽子也考验了学生的耐力，同时各种动作的穿插，也考验了学生的反应能力。因此，教师要为学生准备趣味性较强的体育训练项目，并保证学生在运动过程中的安全，就可以达到预期的教学效果，让学生拥有良好的运动细胞。
2、巧用分层教学理念。体育课程运动性较强，分层教学理念应用其中，能更好地培养每个学生的运动兴趣及能力。就班级中的男女生而言，他们在身高、体能、兴趣等方面都有明显的差距，还有男生与男生间、女生与女生间都会存在不同的差异，如果教师坚持用相同的训练内容及要求来对待全体学生，则会起到相反的教学效果。同时，学生间的个体差异也较为明显。因此，分层教学理念应用到体育教学中是非常有必要的，更能凸显出体育教学的人文性特点，能给予每个学生充分的参与机会。比如，在分配运动项目时，高个子的学生可能更愿意去打篮球，而个子偏矮的学生就会选择乒乓球，女生可能就会喜欢排球、羽毛球等运动。教师如果能根据学生的能力及兴趣去分配项目，则能让学生体会到教师的良苦用心，使其产生强大的学习内驱力。因此，新时期的体育教学，要有针对性地应用分层教学理念，真正地提升学生参与体育活动的积极性，使全体学生获得更好的锻炼与发展。
三、实现教学模式游戏化
教师为保证学生在体育课堂训练中拥有良好的学习氛围，则需要培养学生的体育运动意识。制定符合学生运动习惯的体育项目，善于引导，提高学生的运动兴趣，让学生对灵活多变的体育项目充满好奇，才能提高他们参与度。
学生在初中阶段思想由稚嫩转为成熟，这个过程的体育教学课程需要教师加强重视。以游戏的方式开展教学活动，避免紧张的训练科目对学生产生过多的压力。学生将游戏作为锻炼的一种方式，可以让身体变得更加放松，并在活动的过程中变得积极主动。比如：教师让学生练习投篮，教师要求学生在二分线以外的固定点上完成各个方向的投篮训练，并要求其他学生站在篮筐底部位置将球传递回去。为了让这个训练活动变得游戏化，教师可以让学生将手中的篮球想象成“子弹”，将篮筐想象成“靶心”，并要求学生在规定时间内完成投篮任务。这个过程虽然对学生有一定的压迫感，但却充分调动了学生的学习热情，让枯燥的训练活动瞬间变得有趣，提高了科目训练的娱乐性和趣味性，让体育教学课堂气氛更加活跃。
四、结语
綜上分析，进一步明确了在初中阶段的体育教学中，教师应该充分依托体育教学目标，充分发挥教学有效性，同时要以提升学生综合素质为根本教学目标，以多元化的体育活动为手段，积极改革和创新教学理念与方法，能够激发学生对体育的热情，使其能够主动投入到体育活动中，不断提高学生学习主观能动性，在这个过程中，强健学生身体，培养学生的集体主义精深、体育竞技精深，为其未来的学习和发展奠定扎实基础。
参考文献
[1] 陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012，（11）：73-74.
[2] 纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015，5（35）：122-123.
[3] 李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].学周刊，2015，（04）：190.
关键词：初中体育教学；主动参与；提升策略
随着经济的发展，素质教育在我国全面推进，提高学生综合素质，是体育教学的主要目标。在强化学生体魄的同时，还需要促进学生的身心健康发展。教师通过开展各种体育活动，让学生主动参与，使学生掌握运动的技巧，并实现自身素质的发展与提高。在此过程中需要结合学生的身体特点以及学习特点，合理开展课堂教学活动，以便真正实现有效的教学。
一、初中体育教学中学生主动参与的意义
首先，这是新课改的要求。让学生在课堂教学过程中主动参与，有助于培养学生的自主性意识，而这实际上也与素质教育的最终目的相符。实施该教学策略将有助于落实素质教育的多方面要求，从而促进学生的全面发展，素质教育要求的是面向全体学生及其全部方面。其次，初中阶段是重要的阶段，初中学生处于身心发展的关键期，在体育教学中主动参与对于实现学生的全面而健康的发展十分有利，要借助进一步强化学生的非智力因素，来将其智力因素激发出来，以便促进学生实现身心的全面发展。第三，在体育教学中引导学生主动参与，这对于教学效率和效果的提升都有很大促进作用。我们通常划分学生学习为两种状态：一是主动学习；一是被动学习。教师实践表明，就学习效果而言，主动学习明显要优于被动学习，而且学生处在主动学习状态下，往往能够拥有更好的精神面貌。
二、初中体育教学中提升学生主动参与的策略
1、自由组合各种兴趣小组。众所周知，理论教育对学生的身心发展具有重要意义，学生在成长阶段，也需要接受正规的体育教学课程，才能做到德智体美全面发展，并让学生拥有良好的学习习惯和生活习惯。为了提高学生的主动参与，教师应加强学生在体育课程中的锻炼，对于学生的兴趣爱好了解清楚，才能制定符合学生个人能力和训练习惯的体育项目。为避免占据学生宝贵的运动时间，教师应充分发挥体育课堂的教学作用，将学生熟知的各种运动项目组合在一起，提高学生的身体素质和体育竞技能力。
比如：男生比较喜欢通过运动提高身体素质，此时教师可以让学生进行扳手腕、跳远、踢毽子等游戏。首先，扳手腕可以锻炼学生的身体协调能力和肱二头肌，提高学生的竞争意识，对学生的持久力进行测试；其次，跳远可以让教师掌握学生的腿部肌肉力量发育状况，让学生身体变得更协调；最后，踢毽子也考验了学生的耐力，同时各种动作的穿插，也考验了学生的反应能力。因此，教师要为学生准备趣味性较强的体育训练项目，并保证学生在运动过程中的安全，就可以达到预期的教学效果，让学生拥有良好的运动细胞。
2、巧用分层教学理念。体育课程运动性较强，分层教学理念应用其中，能更好地培养每个学生的运动兴趣及能力。就班级中的男女生而言，他们在身高、体能、兴趣等方面都有明显的差距，还有男生与男生间、女生与女生间都会存在不同的差异，如果教师坚持用相同的训练内容及要求来对待全体学生，则会起到相反的教学效果。同时，学生间的个体差异也较为明显。因此，分层教学理念应用到体育教学中是非常有必要的，更能凸显出体育教学的人文性特点，能给予每个学生充分的参与机会。比如，在分配运动项目时，高个子的学生可能更愿意去打篮球，而个子偏矮的学生就会选择乒乓球，女生可能就会喜欢排球、羽毛球等运动。教师如果能根据学生的能力及兴趣去分配项目，则能让学生体会到教师的良苦用心，使其产生强大的学习内驱力。因此，新时期的体育教学，要有针对性地应用分层教学理念，真正地提升学生参与体育活动的积极性，使全体学生获得更好的锻炼与发展。
三、实现教学模式游戏化
教师为保证学生在体育课堂训练中拥有良好的学习氛围，则需要培养学生的体育运动意识。制定符合学生运动习惯的体育项目，善于引导，提高学生的运动兴趣，让学生对灵活多变的体育项目充满好奇，才能提高他们参与度。
学生在初中阶段思想由稚嫩转为成熟，这个过程的体育教学课程需要教师加强重视。以游戏的方式开展教学活动，避免紧张的训练科目对学生产生过多的压力。学生将游戏作为锻炼的一种方式，可以让身体变得更加放松，并在活动的过程中变得积极主动。比如：教师让学生练习投篮，教师要求学生在二分线以外的固定点上完成各个方向的投篮训练，并要求其他学生站在篮筐底部位置将球传递回去。为了让这个训练活动变得游戏化，教师可以让学生将手中的篮球想象成“子弹”，将篮筐想象成“靶心”，并要求学生在规定时间内完成投篮任务。这个过程虽然对学生有一定的压迫感，但却充分调动了学生的学习热情，让枯燥的训练活动瞬间变得有趣，提高了科目训练的娱乐性和趣味性，让体育教学课堂气氛更加活跃。
四、结语
綜上分析，进一步明确了在初中阶段的体育教学中，教师应该充分依托体育教学目标，充分发挥教学有效性，同时要以提升学生综合素质为根本教学目标，以多元化的体育活动为手段，积极改革和创新教学理念与方法，能够激发学生对体育的热情，使其能够主动投入到体育活动中，不断提高学生学习主观能动性，在这个过程中，强健学生身体，培养学生的集体主义精深、体育竞技精深，为其未来的学习和发展奠定扎实基础。
参考文献
[1] 陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界（学术版），2012，（11）：73-74.
[2] 纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015，5（35）：122-123.
[3] 李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].学周刊，2015，（04）：190.