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摘 要：本文探讨了高校实践性教学的地位和作用，就加强课程实践教学环节建设提出了探索与创新人才培养模式相适应的实践教学体系、课程体系和教学内容，实行课堂理论教学与实践性教学有机融合，科学设计课程体系和实践教学体系；确实加强实践性教学的制度建设；构建实践性教学评估体系；加强校内外实践性教学基地建设等建议。
关键词：高校教学 管理 实践性教学 环节建设
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0232-01
1 加强和完善实践性各教学环节
1.1 实践教学不同于理论教学
它是有直观性、综合性和创新性的特点，是知识转化为能力的过程，而以往的教学观念往往“重理论轻实践、重知识传授轻能力培养”，因此，必须改革传统的教学模式，建立新的实践教学体系，以人才培养方案为依据，把传授知识、培养能力、提高素质融为一体。对各个实验及实习环节，根据培养目标，能力结构及技能训练的总体要求，统一规定实践教学。根据本科教学水平评估体系指标体系，将实践教学划分为实验、实习和实训、毕业设计（论文）、创新能力训练和社会实践五个平台，使其构成与理论教学既相互联系、又相互独立的完整体系，并对每一环节、阶段应培养的技能和技术应用能力配有相应的课时、目标、内容和考核标准，使实践教学环节落到实处。
1.2 合理调整实践性教学内容，完善实践教学大纲，改进教学方法与手段
在教学内容上，要改变过去教学内容划分过细、各门课程过分强调各自的系法性、完整性的状况，加强不同学科之间的交叉融合。要加强教学内容的综合性和实践性，加强实践性教学环节，在处理其与理论教学的关系上，应采用理论先行、实践验证、重点提高能力的策略，使理论教学中注重实践性，实践教学中融会理论性，重視培养学生的实际操作能力，鼓励学生在实践中创新。
制定和完善实践教学大纲。实践教学大纲规定学时内对所有实践性教学的总体规划与要求，对各实践教学环节的目的要求、内容、时间安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考检办法等做出明确规定。实验教学大纲要注意合课程实验内容的优化配合，避免脱节；注重教学的组织，内容及方法的改革，充分反映学科发展，熔“知识、能力、素质”培养于一炉，直正发挥实验课在提高学生操作技能、创新能力以及培养学生严谨求实工作作风中的作用。
在教学方法上，注重培养学生的创新能力和学生个性的发展，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生的创新意识和开拓精神。课堂教学应以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以创造为核心，以育人为宗旨。在课堂教学。中要积极引导学生主体参与、独立思考、培养学生良好的学习习惯和方法，正确全面地对待学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和创新意识，重视学生的动手能力和实践能力，训练创新思维，提高创新能力。
在教学手段上，积极推进现代化教学手段，合理使用多媒体辅助教学，通过校园网设立教师公用邮箱，进行网上出题、布置活动或课程研究任务、发布课程教学相关背景材料及对学生进行指导和批阅作业。教师还可通过QQ群及个人网站或主页及时有效地与学生网上交流，对学生接触学术前沿知识进行指导等。
在教学改革中，努力实施信息技术教育与学科教育，积极探索运用信息技术培养学生的创新精神和实践能力的方法和途径。充分利用计算机多媒体和网络通讯技术，培养和提高学生的信息获取能力。
根据人才培养目标与要求，将实践教学列入教学计划、明确其地位，规定各级教学组织和指导教师在各个实践性教学环节的任务和要求。建立和完善实践教学规章制度、管理办法，严格用制定规范实践性教学活动，使各项工作有章可循，以实现实践性教学管理规范化、制度化，从而保证实践性教学质量的不断提高。根据管理和约束内容的不同，重点制定和完善实践性教学相关人员岗位责任制，实践性教学人员奖惩制度、教学评估制度、实地基础及实验室建设管理制度等。从校、院、教研室等级次层层加强实践性教学的科学化规范化管理。
2 构建实践性教学评估体系
教学评估建设对实践性教学的实施具有很强的导向和质量监控作用，教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。科学地评价和考核，是促使实践性教学达到最佳效果的关键。构建实践性教学评估体系要根据应用型教育人才培养对基本实践能力与操作技能、专业技能和综合实践技能提出的要求，制定确实可行的实践教学评估体系，制订规范的考检标准，严格考核制度，才能确保实践教学质量，促进学生实践技能的真正提高。
3 培养和加强实践性教学师资队伍建设
教师是实践性教学的组织者和指导者，教师的实践经验和创新意识如何，在很大程度上会决定和影响学生的实践能力和创新能力。这就要求实践性课程教师有较高的综合素质，不仅要有厚实的专业理论知识，还应通晓本专业和课程的基本技能，有丰富的实践教学经验和较强的实践操作能力，有勇于创新的精神。为此，要鼓励教师积极参加和与专业和课堂有关的实验室建设，编写实践性教学计划、大纲和教材，开展实践性教学，鼓励专业教师参加本专业和本课程的社会实践活动，利用课余时间适当从事社会兼职，开展科学研究，参与企业经营管理实践，积累和丰富实践经验。鼓励专业教师参加从业资格考试，具备“双师型”素质，强化管理机制，提高专业教师继续学习的能力，促使教师不断学习新知识新技能，提高业务素质和实践性教学水平。
4 加强校内外实践性教学基地建设
实践教学基地包括校内实习基地，实习室和校外实践基地，实践基地。校内实习基地，实习室建设必须坚持高起点，高质量的原则，成为创新人才培养基地的多功能，根据学校的发展规划和学科和专业发展定位和设置，建立单项的实践经验，综合模拟实验室，确保学生操作培训和提高的时间，完善实践课程和实践项目率同时，实现开放性实验教学，学校可选择一部分实验至全天侯开放，使必修实验课与自由自选实验时间相结合，提高实验室、实验设备的利用率，培养学生独立思考独立操作的能力。
5 加强课外科技创新活动等第二课堂活动的参与和指导
让学生在学习期间参加科技制作、创新课题立项、科学研究和科学实验，不仅能帮助学生深入理解和掌握理论知识，而且能激发学生进行科学探索与研究的兴趣，丰富实践知识，锻炼动手能力、交流能力、增强团队精神；同时也是因材施教，挖掘、发挥学生自身替能，促进学生个性发展的一项重要举措。因此，许多学校都已把开展科学创新实践活动纳入教学计划或第二课堂活动中，并通过制度措施加强学生的参与度和教师对学生的指导。
参考文献
[1] 胡忠恒.实践性教学环节改革探讨[J].株洲工学院学报，2002（3）：134-135.
[2] 李慧，黄建新.实践性教学途径的探索与研究[J].平原大学学报2003，20（4）：123-124.
关键词：高校教学 管理 实践性教学 环节建设
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0232-01
1 加强和完善实践性各教学环节
1.1 实践教学不同于理论教学
它是有直观性、综合性和创新性的特点，是知识转化为能力的过程，而以往的教学观念往往“重理论轻实践、重知识传授轻能力培养”，因此，必须改革传统的教学模式，建立新的实践教学体系，以人才培养方案为依据，把传授知识、培养能力、提高素质融为一体。对各个实验及实习环节，根据培养目标，能力结构及技能训练的总体要求，统一规定实践教学。根据本科教学水平评估体系指标体系，将实践教学划分为实验、实习和实训、毕业设计（论文）、创新能力训练和社会实践五个平台，使其构成与理论教学既相互联系、又相互独立的完整体系，并对每一环节、阶段应培养的技能和技术应用能力配有相应的课时、目标、内容和考核标准，使实践教学环节落到实处。
1.2 合理调整实践性教学内容，完善实践教学大纲，改进教学方法与手段
在教学内容上，要改变过去教学内容划分过细、各门课程过分强调各自的系法性、完整性的状况，加强不同学科之间的交叉融合。要加强教学内容的综合性和实践性，加强实践性教学环节，在处理其与理论教学的关系上，应采用理论先行、实践验证、重点提高能力的策略，使理论教学中注重实践性，实践教学中融会理论性，重視培养学生的实际操作能力，鼓励学生在实践中创新。
制定和完善实践教学大纲。实践教学大纲规定学时内对所有实践性教学的总体规划与要求，对各实践教学环节的目的要求、内容、时间安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考检办法等做出明确规定。实验教学大纲要注意合课程实验内容的优化配合，避免脱节；注重教学的组织，内容及方法的改革，充分反映学科发展，熔“知识、能力、素质”培养于一炉，直正发挥实验课在提高学生操作技能、创新能力以及培养学生严谨求实工作作风中的作用。
在教学方法上，注重培养学生的创新能力和学生个性的发展，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生的创新意识和开拓精神。课堂教学应以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以创造为核心，以育人为宗旨。在课堂教学。中要积极引导学生主体参与、独立思考、培养学生良好的学习习惯和方法，正确全面地对待学生的个性差异，激发学生的学习兴趣和创新意识，重视学生的动手能力和实践能力，训练创新思维，提高创新能力。
在教学手段上，积极推进现代化教学手段，合理使用多媒体辅助教学，通过校园网设立教师公用邮箱，进行网上出题、布置活动或课程研究任务、发布课程教学相关背景材料及对学生进行指导和批阅作业。教师还可通过QQ群及个人网站或主页及时有效地与学生网上交流，对学生接触学术前沿知识进行指导等。
在教学改革中，努力实施信息技术教育与学科教育，积极探索运用信息技术培养学生的创新精神和实践能力的方法和途径。充分利用计算机多媒体和网络通讯技术，培养和提高学生的信息获取能力。
根据人才培养目标与要求，将实践教学列入教学计划、明确其地位，规定各级教学组织和指导教师在各个实践性教学环节的任务和要求。建立和完善实践教学规章制度、管理办法，严格用制定规范实践性教学活动，使各项工作有章可循，以实现实践性教学管理规范化、制度化，从而保证实践性教学质量的不断提高。根据管理和约束内容的不同，重点制定和完善实践性教学相关人员岗位责任制，实践性教学人员奖惩制度、教学评估制度、实地基础及实验室建设管理制度等。从校、院、教研室等级次层层加强实践性教学的科学化规范化管理。
2 构建实践性教学评估体系
教学评估建设对实践性教学的实施具有很强的导向和质量监控作用，教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。科学地评价和考核，是促使实践性教学达到最佳效果的关键。构建实践性教学评估体系要根据应用型教育人才培养对基本实践能力与操作技能、专业技能和综合实践技能提出的要求，制定确实可行的实践教学评估体系，制订规范的考检标准，严格考核制度，才能确保实践教学质量，促进学生实践技能的真正提高。
3 培养和加强实践性教学师资队伍建设
教师是实践性教学的组织者和指导者，教师的实践经验和创新意识如何，在很大程度上会决定和影响学生的实践能力和创新能力。这就要求实践性课程教师有较高的综合素质，不仅要有厚实的专业理论知识，还应通晓本专业和课程的基本技能，有丰富的实践教学经验和较强的实践操作能力，有勇于创新的精神。为此，要鼓励教师积极参加和与专业和课堂有关的实验室建设，编写实践性教学计划、大纲和教材，开展实践性教学，鼓励专业教师参加本专业和本课程的社会实践活动，利用课余时间适当从事社会兼职，开展科学研究，参与企业经营管理实践，积累和丰富实践经验。鼓励专业教师参加从业资格考试，具备“双师型”素质，强化管理机制，提高专业教师继续学习的能力，促使教师不断学习新知识新技能，提高业务素质和实践性教学水平。
4 加强校内外实践性教学基地建设
实践教学基地包括校内实习基地，实习室和校外实践基地，实践基地。校内实习基地，实习室建设必须坚持高起点，高质量的原则，成为创新人才培养基地的多功能，根据学校的发展规划和学科和专业发展定位和设置，建立单项的实践经验，综合模拟实验室，确保学生操作培训和提高的时间，完善实践课程和实践项目率同时，实现开放性实验教学，学校可选择一部分实验至全天侯开放，使必修实验课与自由自选实验时间相结合，提高实验室、实验设备的利用率，培养学生独立思考独立操作的能力。
5 加强课外科技创新活动等第二课堂活动的参与和指导
让学生在学习期间参加科技制作、创新课题立项、科学研究和科学实验，不仅能帮助学生深入理解和掌握理论知识，而且能激发学生进行科学探索与研究的兴趣，丰富实践知识，锻炼动手能力、交流能力、增强团队精神；同时也是因材施教，挖掘、发挥学生自身替能，促进学生个性发展的一项重要举措。因此，许多学校都已把开展科学创新实践活动纳入教学计划或第二课堂活动中，并通过制度措施加强学生的参与度和教师对学生的指导。
参考文献
[1] 胡忠恒.实践性教学环节改革探讨[J].株洲工学院学报，2002（3）：134-135.
[2] 李慧，黄建新.实践性教学途径的探索与研究[J].平原大学学报2003，20（4）：123-124.