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一直以来,广大学生和家长对体育课的重视程度都不够,认为他是学生成长过程中一个不太重要组成部分。有关资料显示,近年来,我国小学生的身体素质呈现逐年下降的趋势,身体素小学生的体育锻炼已成为了今天社会关注的焦点。
新的体育(体育与健康)课程标准提出“坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益”的理念。如何改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学,成为每一个体育教师应该思考的问题。笔者根据多年小学体育教学经验,结合新课程教学思想,谈谈一点自己的看法。
一、创新教学思想
1.树立学生的主体地位
传统的教学过程中,学生之被动的接受者,在教师的主观意识中,学生成为了塑造的机器。在新课程理念指导下,要充分考虑学生的心理发展的要求,树立学生的主体地位。教师要为学生提供机会,创造条件,让学生自己主动地去学习、去锻炼,尝试新的体育项目,指导他们自编徒手操、小游戏等,唤起学习的需要,激发学习的兴趣,养成勤于锻炼的好习惯。因此,在选项教学时:第一,多给学生一些自己的空间;第二,尊重学生的选择发展;第三,多给学生展示的舞台。
2.发挥教师的主导作用
在树立学生主体地位的同时,教师应积极发挥引导作用。通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导学生善学。
3.,建立教与学之间良好互动
教学中,积极参与到学生的活动中去,做他们的良师益友,营造一种民主、平等、活泼的教学环境,以达到既激发了学生的求知欲,提高了教学质量的目的。
二、创新教学方法
1.运用情景教学
情境教学法是指利用学生都知道或喜闻乐见的故事情节导入课堂中,经过教师的引导让学生全身心的投入到学习中去的一种教学方法。小学生想象力丰富,直观形象思维高于抽象逻辑思维,根据小学生心理特点和情感变化的规律 ,将直白的教学情景化,把体育课变成学生主动学习的乐园,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。例如,在练习“障碍接力”这个游戏时,我将其改为改为小故事“我给红军送情报”,在这个游戏中,“我”要穿过层层障碍物,绕过“敌人的封锁”、爬过“山坡”、跳过“小河”、最后顺利把情报送到“红军叔叔”手里,使学生在练习中如身临其境,兴致高涨,既掌握了动作要领,又培养了克服困难的精神。
2.运用多媒体教学
随着信息技术的高速发展,多媒体教学已逐步走进校门,进入课堂。我们要改革传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的陈旧式的教学手段,大胆运用多媒体教学,将图像、声音和文字有效的结合起来,这种生动性、形象性和交互性的特点,能极大地调动学生的主动性、积极性。如进行足球基础知识教学这一课程时,我先讲解、示范,然后结合各种比赛实况制作出了多媒体课件,并且细化了很多细节性的东西,让学生直观、形象的观察每个技术环节,领略了足球运动的巨大魅力;再如,在乒乓球的授课中,由于许多关键性动作迅速连贯,他们很难看得清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,收不到好的效果。而多媒体课件就很好的解决的这个难点,通过慢放、反复播放,结合教师的指导,让学生直观、主动、立体的掌握动作,大大提高了教学效率和质量。
三、分组教学,因材施教
由于小学生的性别、年龄不同,兴趣、爱好、先天身体素质各有差异,,在体育课中,如果搞“一锅端”,则必然不利于体育教学的顺利进行,影响教学质量。教学中,可尝试分组教学,根据他们的兴趣爱好和身体素质状况,因材施教。将相近的同学分为一组,在教师的指导下,制定学习目标,有选择地进行体育锻炼,让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色,充分发挥自身潜能,促进不同层次的学生都得到最优的发展,优化教学目标,提高教学质量。
四、开发丰富的体育课程资源
创新小学体育教学,就要不断地开发丰富的体育课程资源。体育项目不应该是单一的,而是要建立在全方位、多层次上的。学生除了参加课本上特定的体育活动外,还要积极扩展课程资源,广泛引进时尚的、受同学们欢迎的新兴体育项目,如各种时尚的健美操、健身舞、保龄球、滑轮、攀岩以及有地方特色的高跷、耍手绢、武术、飞盘等体育项目。另外,针对小学生年龄、身体素质等特点,可以对一些常见的竞技项目进行改造,降低动作要求和难度,改变竞赛规则,以适应小学体育教学。通过引进和开发体育课程资源,既有利于激发学生学习兴趣,实现新课程的目标理念,又有利于为学校教育教学提供教材内容,形成自己鲜明、独特的教学风格。
江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命,当前教育必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。”在时代的进程中,小学体育教学会面临着层出不穷的新问题,同时也在不断出现解决问题的新方法。要想让新课程保持旺盛的生命力,就要更新教学观念,创新教学方法,革新教学理念。
参考文献:
1,何敏学.体育科学研究方法[M].大连:辽宁师范大学出版社,1998.
2,风华,吴晓农.体育教学应唤起学生主体意识.中国学校体育,2000,(3).
3,刘嘉.浅谈创新教育与中学体育教育改革[J].体育教学,2003,(1).
新的体育(体育与健康)课程标准提出“坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长;激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益”的理念。如何改善当前小学体育教育薄弱的现状、创新体育教学,成为每一个体育教师应该思考的问题。笔者根据多年小学体育教学经验,结合新课程教学思想,谈谈一点自己的看法。
一、创新教学思想
1.树立学生的主体地位
传统的教学过程中,学生之被动的接受者,在教师的主观意识中,学生成为了塑造的机器。在新课程理念指导下,要充分考虑学生的心理发展的要求,树立学生的主体地位。教师要为学生提供机会,创造条件,让学生自己主动地去学习、去锻炼,尝试新的体育项目,指导他们自编徒手操、小游戏等,唤起学习的需要,激发学习的兴趣,养成勤于锻炼的好习惯。因此,在选项教学时:第一,多给学生一些自己的空间;第二,尊重学生的选择发展;第三,多给学生展示的舞台。
2.发挥教师的主导作用
在树立学生主体地位的同时,教师应积极发挥引导作用。通过导趣,引导学生乐学;通过导思,引导学生活学;通过导法,引导学生会学;通过导做,引导学生善学。
3.,建立教与学之间良好互动
教学中,积极参与到学生的活动中去,做他们的良师益友,营造一种民主、平等、活泼的教学环境,以达到既激发了学生的求知欲,提高了教学质量的目的。
二、创新教学方法
1.运用情景教学
情境教学法是指利用学生都知道或喜闻乐见的故事情节导入课堂中,经过教师的引导让学生全身心的投入到学习中去的一种教学方法。小学生想象力丰富,直观形象思维高于抽象逻辑思维,根据小学生心理特点和情感变化的规律 ,将直白的教学情景化,把体育课变成学生主动学习的乐园,在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体。例如,在练习“障碍接力”这个游戏时,我将其改为改为小故事“我给红军送情报”,在这个游戏中,“我”要穿过层层障碍物,绕过“敌人的封锁”、爬过“山坡”、跳过“小河”、最后顺利把情报送到“红军叔叔”手里,使学生在练习中如身临其境,兴致高涨,既掌握了动作要领,又培养了克服困难的精神。
2.运用多媒体教学
随着信息技术的高速发展,多媒体教学已逐步走进校门,进入课堂。我们要改革传统教学中“一支粉笔、一块黑板”的陈旧式的教学手段,大胆运用多媒体教学,将图像、声音和文字有效的结合起来,这种生动性、形象性和交互性的特点,能极大地调动学生的主动性、积极性。如进行足球基础知识教学这一课程时,我先讲解、示范,然后结合各种比赛实况制作出了多媒体课件,并且细化了很多细节性的东西,让学生直观、形象的观察每个技术环节,领略了足球运动的巨大魅力;再如,在乒乓球的授课中,由于许多关键性动作迅速连贯,他们很难看得清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,收不到好的效果。而多媒体课件就很好的解决的这个难点,通过慢放、反复播放,结合教师的指导,让学生直观、主动、立体的掌握动作,大大提高了教学效率和质量。
三、分组教学,因材施教
由于小学生的性别、年龄不同,兴趣、爱好、先天身体素质各有差异,,在体育课中,如果搞“一锅端”,则必然不利于体育教学的顺利进行,影响教学质量。教学中,可尝试分组教学,根据他们的兴趣爱好和身体素质状况,因材施教。将相近的同学分为一组,在教师的指导下,制定学习目标,有选择地进行体育锻炼,让他们有机会结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色,充分发挥自身潜能,促进不同层次的学生都得到最优的发展,优化教学目标,提高教学质量。
四、开发丰富的体育课程资源
创新小学体育教学,就要不断地开发丰富的体育课程资源。体育项目不应该是单一的,而是要建立在全方位、多层次上的。学生除了参加课本上特定的体育活动外,还要积极扩展课程资源,广泛引进时尚的、受同学们欢迎的新兴体育项目,如各种时尚的健美操、健身舞、保龄球、滑轮、攀岩以及有地方特色的高跷、耍手绢、武术、飞盘等体育项目。另外,针对小学生年龄、身体素质等特点,可以对一些常见的竞技项目进行改造,降低动作要求和难度,改变竞赛规则,以适应小学体育教学。通过引进和开发体育课程资源,既有利于激发学生学习兴趣,实现新课程的目标理念,又有利于为学校教育教学提供教材内容,形成自己鲜明、独特的教学风格。
江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命,当前教育必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式。”在时代的进程中,小学体育教学会面临着层出不穷的新问题,同时也在不断出现解决问题的新方法。要想让新课程保持旺盛的生命力,就要更新教学观念,创新教学方法,革新教学理念。
参考文献:
1,何敏学.体育科学研究方法[M].大连:辽宁师范大学出版社,1998.
2,风华,吴晓农.体育教学应唤起学生主体意识.中国学校体育,2000,(3).
3,刘嘉.浅谈创新教育与中学体育教育改革[J].体育教学,2003,(1).