【摘 要】
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自《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》颁布后,议题式教学开始受到全国各地中学的重视,各学校纷纷尝试将议题式教学应用于高中思想政治课堂中,取得了一定的成绩。但也存在教师议题选取不当、情境创设不合理等问题。深化教师对议题式教学的认识、增强教师议题的选题能力、提高教师议题情境创设能力、更新教师议题式教学评价观念等措施,能帮助教师突破高中思想政治课议题式教学的困境,从而推动议题式教学的发展。
【机 构】
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湖北省宜昌市三峡大学马克思主义学院
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自《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》颁布后,议题式教学开始受到全国各地中学的重视,各学校纷纷尝试将议题式教学应用于高中思想政治课堂中,取得了一定的成绩。但也存在教师议题选取不当、情境创设不合理等问题。深化教师对议题式教学的认识、增强教师议题的选题能力、提高教师议题情境创设能力、更新教师议题式教学评价观念等措施,能帮助教师突破高中思想政治课议题式教学的困境,从而推动议题式教学的发展。
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