作文历来是语文学科的教学任务，但我认为在数学教学中也可以进行作文教学的尝试，并且可以获得较好的效果。那么“数学作文”写些什么呢？
　　写研究过程，呈现充分参与课堂新知识的探究过程。数学作文的内容之一就是让学生记叙研究课堂新知识复杂曲折的探究过程。
　　如教学圆柱体体积时，我先拿出课前准备好的圆柱体体积演示器，自己演示让圆柱体变成长方体，然后让学生自己动手，把圆柱体模型变成长方体，并引导学生观察，让学生感知圆柱体底面积与长方体长与宽的关系，长方体的高与圆柱体高的关系。在引导学生观察的过程中，我让学生根据长方体体积公式推导出圆柱体体积公式。课后，我让学生自拟题目把推导公式的过程写成作文，有学生写出了“巧变形，找公式”的数学作文。
　　写心得体会，以便学生充分涉猎课内外数学知识。知识的海洋是无穷的，学生对知识的渴求也是无尽的。数学作文的另一目标就是让学生把探究知识过程中的新发现、新感受写下来。
　　如在教学正比例应用题时，我让学生充分探究，讨论用多种方法解答，然后畅谈自己解题时的新发现、新感受。课后让学生把自己在课堂上感触最深的内容写成数学作文。学生写出了“巧用多种方法解应用题”的数学作文。
　　写错题分析，让学生找出自己知识上的缺陷。写数学作文，就是让学生把对错题的分析记叙下来，找准自己的薄弱环节，及时查漏补缺，及时调整自己的学习方法。
　　如在教学四则混合运算时，我让学生做这样一道题：90÷6÷3，有个学生这样做90÷（6÷3）=45，我引导学生分析，使学生明白了自己错误的原因。课后，我要求学生把分析的过程记录下来，写成数学作文，于是这个学生写出了“正确用性质，才能算正确”的数学作文。这以后，这个学生再也没有在同样的问题上犯过错。
　　通过几年的尝试，我体会到写数学作文有以下好处：
　　它能丰富学生的数学语言。学生在课堂上学习，探究了知识的形成过程，开始他们只会用口头语言作表达交流，接着用书面语言作记载进行反思。在后一过程中，学生经过反复思考、推敲，学会了用数学语言准确地表达数学中的公式、概念、方法、法则。
　　它能培养学生的思维能力。在教学中，教师给学生提供了观察、思考、操作、表达交流的机会，学生经过深思熟虑，养成了顺想、逆向联想、猜想等多种思考习惯，学会把学习中感受最深的知识用书面形式表达出来，促进了思维的条理性与深刻性，提高了思维的灵活性。
　　它能增强学生的学习兴趣。通过写数学作文，学生享受到了学习的快乐，感受到了成功的喜悦，学生数学成绩得到了提高，对数学更感兴趣了。
　　它能拓宽学生的知识面。学生要写出丰富多彩的数学作文，学习的知识就不能仅局限于课本，除了要专心听老师讲课内知识，他还要阅读课外书籍，主动获取新知识、新信息。通过这些主动学习，学生的能力得到了培养和提高，掌握的知识也就更丰富了。
　　责任编辑 严 芳