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【摘 要】机械制图是高等职业学校机械类专业的基础课程，其教学效果对于学生未来就业后的实际工作中意义重大。项目教学法是为了加强学生对机械制图课程掌握的一个教学改革方法。本文就项目教学法，浅谈该种教学改革方法对于机械制图课程教育的良好作用，期待这种教学方法给更多的老师带和学生来益处。
【关键词】项目教学法；机械制图；教学改革
一、引言
机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，是工程界的语言。而高等职业学校机械类专业由于其专业性强，实际操作性强，机械制图在与该种专业相关的职业中有较为重要的作用，因此，机械制图是高等职业学校机械类专业的基础课程。
由于机械制图这门课程不仅要求学生有较强的图形、符号的记忆能力，简练文字的运用能力，还需要学生具有较强的想象力和创造力。基于更好地锻炼学生的想象与创造能力，笔者特别根据前人经验进行项目教学，并进行阐述。
二、何为项目教学
师生以团队的方式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动叫做项目教学法。发明这一教学方法的主要目的就是促进学生主动学习、尽早熟练掌握并且灵活运用机械制图。
项目教学法最大的特点就是教学过程与实际工作相结合，你中有我，我中有你，二者互相融合，既让学生在实践中体会了理论的用途、用处，又让学生从实践中发现问题返回书本寻找理论知识，进而达到更好地理解理论知识的作用。
三、项目教学法在教学中的实际应用
1.明确目的，营造环境
本教学方法的目的是以模拟现实项目的方式，使学生掌握机械制图的目的。因此，环境的营造是一个十分重要的因素。
首先，要使环境显得真实。这样可以使学生的态度严肃认真起来，并且激发他们对于课本上知识的运用热情。其次，老师应该充当合作者的角色，遇到实际问题仅仅是一同探讨，或者从侧面激发学生的灵感，而不是直接告知如何做、怎样做。最后，需要通过师生之间的充分配合与交流达到良好的课堂目的，进而辅助教师完成知识的讲解以及训练的开展。而在教师与学生的互动过程中则完成了教师对学生制图效果的检验以及存在问题的指导。
2.抓住重点，专项训练
项目教学的教学重点就是训练学生对于机械制图中符号、图形的记忆，空间的想象能力。工作项目的选择将直接关系到学生专业素质的锻炼。选择运用符号广泛、图形丰富，对本人发散性思维要求高而且经费相对低廉的工作项目是尤为重要的。这一点的实施，主要靠老师的严格把关与筛选。既要尽量做到符合以上几点，又要考虑到学生刚刚入门，要使学生对于该项目有足够的热情吸引学生积极参与，不能使项目过偏或者过难，使同学们在主观感受上觉得难以驾驭，不好上手，一开始就失去兴趣，不愿意动手参与。
3.结合实际，培养团队意识
在实际工作中，几乎每一个成功的项目都是由一个团结的团队合作完成的，因此，在项目教学过程中，不仅要注意专业知识和技能的训练，还要注意团队意识的培养。尽量使团队组合的队员们是平时具有默契，而且专业知识可以取长补短的，这样才能使组合变得有机起来。并且，在实际项目进行过程中，教师尽量设计能够增进团队讨论，加强团队交流以及团队合作的环节，让学生们真切地体会到团队合作的重要性和集体智慧的关键性。
4.教学结束师生共同总结
在每一次项目进行过程之中，老师以及学生都会遇到一些问题，或是关于机械制图的专业问题，或是关于实际工作的问题。因此，在每一次项目结束之时都应该有一个师生共同总结的环节。一方面，学生谈谈在实际操作中遇到的问题，大家一起探讨发现最佳的解决办法，并将知识记得更牢靠，技术掌握的更扎实；另一方面，老师也可以从同学们的反馈意见中掌握学生对于知识掌握的程度，以便在今后的教学中更有的放矢。大家一同交流经验，总结教训，一定会互进互助，共同进步。
四、项目教学法的优良作用
设计项目教学法的初衷是使学生充分掌握专业知识并且熟练运用技术。在实际的教学进行中，我们不难发现，使用该方法进行教学改革后，不仅较大地激发了同学们对于本学科的学习热情，而且极为有效地训练了学生的空间想象能力和符号以及专业术语的教育能力，更为令人欣喜的是，运用项目教学法，可以让学生们集中精力投入其中，既塑造了他们对于项目的主人翁意识和独立思考的习惯，又促进了他们的团队合作意识，使他们遇到问题时不仅会对自己问为什么，还会与合作者说，这样可以吗？这样的习惯或者精神是当代学生中缺少的，而恰恰又是社会各行各业都需要的。
五、结束语
项目教学法是为了帮助学生更好地学习机械制图课程的教学改革方法，从这种方法上集中体现了现代职业教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向。学生不再像从前：单一地从书本上学习死知识，只能应付考试，而不会实际操作；而是知识原理与实际操作有机结合，更加深入地理解知识，更加牢固地记忆知识，使知识原理深入学生的心里。在遇到一些在设计项目时没有预料到得问题时，可以排解学生开始时轻视书本知识甚至对于自己能力过于自信的态度，与此同时，极好地锻炼了学生的观察能力，发现问题和解决问题的能力，自学能力，动手实践能力以及表达、理解、及余热你交流的能力和团队的合作意识。教师在项目进行过程中通过与学生们的合作可以清新思想、思路，被年轻学生的魄力与创造力感染，使教学方法变得灵活而又容易被学生接受，同时教学角度和方向更清晰、明确，教学效果更佳相助、突出。
参考文献：
[1]乔玉红. 项目教学法在机械制图教学中的运用[J]. 中等职业教育（理论），2009，（2）.
[2]李萍萍. 项目教学法在机械制图教学中的应用研究[J]. 南京工业职业技术学院学报，2008，（2）.
[3]李军. 机械制图教学与多媒体技术的有效整合[J]. 科技风，2011，（17）.
【关键词】项目教学法；机械制图；教学改革
一、引言
机械制图是用图样确切表示机械的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。图样由图形、符号、文字和数字等组成，是表达设计意图和制造要求以及交流经验的技术文件，是工程界的语言。而高等职业学校机械类专业由于其专业性强，实际操作性强，机械制图在与该种专业相关的职业中有较为重要的作用，因此，机械制图是高等职业学校机械类专业的基础课程。
由于机械制图这门课程不仅要求学生有较强的图形、符号的记忆能力，简练文字的运用能力，还需要学生具有较强的想象力和创造力。基于更好地锻炼学生的想象与创造能力，笔者特别根据前人经验进行项目教学，并进行阐述。
二、何为项目教学
师生以团队的方式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动叫做项目教学法。发明这一教学方法的主要目的就是促进学生主动学习、尽早熟练掌握并且灵活运用机械制图。
项目教学法最大的特点就是教学过程与实际工作相结合，你中有我，我中有你，二者互相融合，既让学生在实践中体会了理论的用途、用处，又让学生从实践中发现问题返回书本寻找理论知识，进而达到更好地理解理论知识的作用。
三、项目教学法在教学中的实际应用
1.明确目的，营造环境
本教学方法的目的是以模拟现实项目的方式，使学生掌握机械制图的目的。因此，环境的营造是一个十分重要的因素。
首先，要使环境显得真实。这样可以使学生的态度严肃认真起来，并且激发他们对于课本上知识的运用热情。其次，老师应该充当合作者的角色，遇到实际问题仅仅是一同探讨，或者从侧面激发学生的灵感，而不是直接告知如何做、怎样做。最后，需要通过师生之间的充分配合与交流达到良好的课堂目的，进而辅助教师完成知识的讲解以及训练的开展。而在教师与学生的互动过程中则完成了教师对学生制图效果的检验以及存在问题的指导。
2.抓住重点，专项训练
项目教学的教学重点就是训练学生对于机械制图中符号、图形的记忆，空间的想象能力。工作项目的选择将直接关系到学生专业素质的锻炼。选择运用符号广泛、图形丰富，对本人发散性思维要求高而且经费相对低廉的工作项目是尤为重要的。这一点的实施，主要靠老师的严格把关与筛选。既要尽量做到符合以上几点，又要考虑到学生刚刚入门，要使学生对于该项目有足够的热情吸引学生积极参与，不能使项目过偏或者过难，使同学们在主观感受上觉得难以驾驭，不好上手，一开始就失去兴趣，不愿意动手参与。
3.结合实际，培养团队意识
在实际工作中，几乎每一个成功的项目都是由一个团结的团队合作完成的，因此，在项目教学过程中，不仅要注意专业知识和技能的训练，还要注意团队意识的培养。尽量使团队组合的队员们是平时具有默契，而且专业知识可以取长补短的，这样才能使组合变得有机起来。并且，在实际项目进行过程中，教师尽量设计能够增进团队讨论，加强团队交流以及团队合作的环节，让学生们真切地体会到团队合作的重要性和集体智慧的关键性。
4.教学结束师生共同总结
在每一次项目进行过程之中，老师以及学生都会遇到一些问题，或是关于机械制图的专业问题，或是关于实际工作的问题。因此，在每一次项目结束之时都应该有一个师生共同总结的环节。一方面，学生谈谈在实际操作中遇到的问题，大家一起探讨发现最佳的解决办法，并将知识记得更牢靠，技术掌握的更扎实；另一方面，老师也可以从同学们的反馈意见中掌握学生对于知识掌握的程度，以便在今后的教学中更有的放矢。大家一同交流经验，总结教训，一定会互进互助，共同进步。
四、项目教学法的优良作用
设计项目教学法的初衷是使学生充分掌握专业知识并且熟练运用技术。在实际的教学进行中，我们不难发现，使用该方法进行教学改革后，不仅较大地激发了同学们对于本学科的学习热情，而且极为有效地训练了学生的空间想象能力和符号以及专业术语的教育能力，更为令人欣喜的是，运用项目教学法，可以让学生们集中精力投入其中，既塑造了他们对于项目的主人翁意识和独立思考的习惯，又促进了他们的团队合作意识，使他们遇到问题时不仅会对自己问为什么，还会与合作者说，这样可以吗？这样的习惯或者精神是当代学生中缺少的，而恰恰又是社会各行各业都需要的。
五、结束语
项目教学法是为了帮助学生更好地学习机械制图课程的教学改革方法，从这种方法上集中体现了现代职业教育“以学生为主体，以能力为本位”的价值取向。学生不再像从前：单一地从书本上学习死知识，只能应付考试，而不会实际操作；而是知识原理与实际操作有机结合，更加深入地理解知识，更加牢固地记忆知识，使知识原理深入学生的心里。在遇到一些在设计项目时没有预料到得问题时，可以排解学生开始时轻视书本知识甚至对于自己能力过于自信的态度，与此同时，极好地锻炼了学生的观察能力，发现问题和解决问题的能力，自学能力，动手实践能力以及表达、理解、及余热你交流的能力和团队的合作意识。教师在项目进行过程中通过与学生们的合作可以清新思想、思路，被年轻学生的魄力与创造力感染，使教学方法变得灵活而又容易被学生接受，同时教学角度和方向更清晰、明确，教学效果更佳相助、突出。
参考文献：
[1]乔玉红. 项目教学法在机械制图教学中的运用[J]. 中等职业教育（理论），2009，（2）.
[2]李萍萍. 项目教学法在机械制图教学中的应用研究[J]. 南京工业职业技术学院学报，2008，（2）.
[3]李军. 机械制图教学与多媒体技术的有效整合[J]. 科技风，2011，（17）.